教學目標

1、使學生理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則，能正確地進行計算。

2、初步掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為是除數(shù)是整數(shù)的除法的推導過程。培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

3、使學生能認識事物是相互矛盾的，培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)化矛盾，解決問題的能力、

重點

除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。

難點

理解除數(shù)是小數(shù)的除法算理及應用。

教法

引導發(fā)現(xiàn)法

教具

小黑板

過程步驟

教師活動及學生活動

二次備課

一、復習

二、新授

三、鞏固練習。

四、課堂小結(jié)

1、口算。（投影片）

根據(jù)12÷6=2，算出下面各算式的結(jié)果，并說出你是根據(jù)什么算出來的。

1.2÷0.6=     120÷60=

0.12÷0.06=      1200÷600=

2口答。

（1）把2.67和0.06各擴大到原來的10倍、100 倍、1000倍得多少？

3、計算下面各題，并說出計算法則。

（1）7.65÷85   （2）7.65÷0.85

    提問：你們?yōu)槭裁春芸熳龀隽说谝活}，還說出了它的計算法則。為什么 做不出第二題呢？兩道題有什么不同呢？

如果除數(shù)是整數(shù)就好辦了 ，那我們有什么辦法把0.85變成85，而又使商不變呢？

學生交流想法。導入新課

1、出示例4，探討計算法則。

（1）嘗試獨立完成7.65÷0.85。

（2）投影，展示學生做法。

方法一：0.85米=85厘米

        7.65米=765厘米

        765÷85=9（個）

765

                 0

方法二：

               7 65

                  0

方法三：            

                  7 65             765

                    0                0

     （3）觀察討論分析。

觀察這幾種方法哪個正確？（方法二和方法三是正確的）

（4）指導。

老師指導學生用第三種方法，寫出計算過程，注意學生是否劃去小數(shù)點，幫助學生理解算法。

（5）小結(jié)做題步驟。

先說出下面各題的除數(shù)和被除數(shù)需要同時擴大到原來的多少倍，怎么樣移動小數(shù)點，然后再計算。

這節(jié)課你有什么收獲

板書設計

一個數(shù)除以小數(shù)(1)

7.65÷0.85=9（個）

教學后記