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“麥芽父母大本營”又和大家見面了，有獎(jiǎng)?wù)鞲寤顒?dòng)依舊在進(jìn)行，166、366、666無門檻代金券在向你招手啦。
這期我們推出“小詩”的分享，她從“媽媽”以及“劍橋CELTA教師”的角度分享英語親子共讀的方法路徑，這方面有疑惑的家長(zhǎng)可以借鑒參考。
英文親子共讀，聽著有點(diǎn)累，但想到以共讀為開端，能幫助孩子實(shí)現(xiàn)以后的獨(dú)立閱讀，是不是會(huì)多一點(diǎn)動(dòng)力呢。獨(dú)立閱讀的開始，是獨(dú)立學(xué)習(xí)的開始。'主動(dòng)’、'積極’這些詞，也非常符合我對(duì)我家小朋友的期望。
我想，英文親子共讀這一出，是長(zhǎng)期主義在給我們老母親指路吧！
現(xiàn)在基本不存在缺少資源的情況了，有大量的閱讀資源可以選擇。
如果您正在糾結(jié)書本的選擇，不妨參考以下幾個(gè)原則：
無論是火遍全球的牛津樹系列，分級(jí)清晰明確的蘭登Step into reading 系列，還是物美價(jià)廉的培生分級(jí)閱讀，都是很好的選擇。
● 建議剛開始時(shí)，全部選擇分級(jí)閱讀（因其中有大量復(fù)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)句型，利于閱讀者的內(nèi)化和吸收，另一方面編者很注意sight words以及語音規(guī)則的運(yùn)用，可以一步步帶著閱讀者訓(xùn)練閱讀技巧）。
● 繪本，也就是picture books, 以說圖為主，文字方面不像分級(jí)閱讀是難度遞進(jìn)的。但也有其優(yōu)勢(shì) - 制作精美的繪本，可以很好地照顧到孩子閱讀的喜好/興趣；另，優(yōu)秀的繪本可以陶冶孩子的審美。所以不妨選擇分級(jí)閱讀為主，繪本閱讀為輔。比例，可以是6本分級(jí)閱讀配4本優(yōu)秀的繪本。
● 當(dāng)分級(jí)閱讀進(jìn)行了一年之后，這時(shí)可以將分級(jí)閱讀和繪本的比例調(diào)整為1：1。
小詩推薦的“培生”現(xiàn)在正以“史上最低價(jià)”大促，點(diǎn)擊本次頭條文章可詳細(xì)了解噢~
1. 讀圖：
（a）從封面開始讀圖，幫助孩子了解主題+預(yù)測(cè)。
拿到一本書，我會(huì)先讓孩子看看封面，我會(huì)試著問 What do you see in the picture? 小寶會(huì)沉默一會(huì)，然后開始描述他看到的。如果他沉默得比較久， 我會(huì)自己先開始描述：I can see a lion in the jungle. Can you? 因?yàn)橛辛藡寢尩氖痉叮枋鲎约嚎吹搅耸裁矗@個(gè)時(shí)候小寶就會(huì)快速跟上，描述自己的所見了。封面的圖畫，通常和整本書的場(chǎng)景相關(guān)，認(rèn)真地讀個(gè)首圖，小朋友心里大概會(huì)有了些預(yù)期 – 在什么地方，會(huì)有哪些事物出現(xiàn)…… 年齡很小的寶寶，可能沒有辦法預(yù)測(cè)將會(huì)發(fā)生些什么，但長(zhǎng)期訓(xùn)練下來，就能很輕松地將主題（比如書的題目）和場(chǎng)景中的各類詞匯（書中所涵蓋到的場(chǎng)景）聯(lián)系起來。這也是低齡小朋友在做預(yù)測(cè)了噢。
（b）讀全本書插圖，繼續(xù)通過圖片理解意思。
過程中孩子想自己觀察就自己觀察，如果孩子有疑問想交流，家長(zhǎng)記得全英回答（簡(jiǎn)單的英文 + 用手指指向?qū)?yīng)的圖片，孩子完全可以理解）。
這一步不用花很長(zhǎng)時(shí)間，快速瀏覽也是可以的，看小朋友自己的節(jié)奏。看到圖片上有趣的地方，小朋友還會(huì)哈哈笑起來。這時(shí)候我會(huì)說，Yeah, I see … 來表示我看到了他覺得有趣的地方，理解他的笑點(diǎn)。親子共讀嘛，和孩子一同感受閱讀的樂趣咯。經(jīng)過這一步，小朋友基本有了足夠的期待，那就可以開始內(nèi)容（也就是文字）的閱讀了。
通過觀察封面，孩子首先會(huì)注意到動(dòng)物lion和mouse，更細(xì)致的小朋友還會(huì)描述出背景（jungle），那么孩子會(huì)對(duì)將要出現(xiàn)的 詞匯-叢林動(dòng)物主題，有預(yù)期了。
如果家長(zhǎng)可以稍微引導(dǎo)，孩子會(huì)觀察到lion的情緒 – happy，加上它手心的小老鼠，小朋友大概會(huì)有對(duì)故事的初步認(rèn)知。
即使小朋友沒有英文基礎(chǔ)，家長(zhǎng)也可以“指指點(diǎn)點(diǎn)”，比如指著樹說trees，指著獅子那只捧著老鼠、特別有存在感的大爪子說 a big paw，不用翻譯，孩子也能理解意思。
2. 家長(zhǎng)朗讀：稍慢的語速，可以便于孩子將音和圖（也就是對(duì)應(yīng)的意思）進(jìn)行匹配。
文字閱讀開始咯，這個(gè)過程中，家長(zhǎng)按照文本朗讀就好：
一方面是因?yàn)槲谋径际蔷幷呔脑O(shè)計(jì)的句型；
另一方面是不用嘗試把文中的書面語替換成口語詞，孩子需要這些詞的輸入，如果一直停留在舒適區(qū)，持續(xù)的進(jìn)步也不會(huì)發(fā)生。
先按照書上的文字，稍慢地讀出來。對(duì)于較復(fù)雜的短語，我會(huì)額外多解釋一下。
比如，文中描述主人公陷入困境了，原文是 in a fix, 這個(gè)短語非常地道，但從字面（fix）上判斷，孩子是很難理解的，我會(huì)指著書上主人公陷入困境的畫面，然后補(bǔ)充說 He is in trouble, you see, he cannot get out. 結(jié)合圖片，輔助一些孩子已經(jīng)掌握的詞匯進(jìn)行解釋，小朋友就明白了新短語的涵義。
等下次再讀的時(shí)候，使用新短語就可以了。小朋友也在和家長(zhǎng)的觀察、描述、詞組替換中，不斷地吸收新知識(shí)。
3. 拓展：當(dāng)上一步完成之后，家長(zhǎng)在這一遍地共讀時(shí)不妨多多提問、討論、對(duì)答。
上一遍的原文閱讀完畢了，第二遍閱讀可以多加入一點(diǎn)討論。
指著對(duì)應(yīng)的圖，和小朋友提提問，聽聽他的回答。
如果是低齡寶寶，提問不用很復(fù)雜，盡量是實(shí)物 – 也就是看得見、摸得著的。小朋友在這個(gè)年齡段，對(duì)于所指（reference）的理解，會(huì)覺得輕松一點(diǎn)。堅(jiān)持久了，再結(jié)合孩子的經(jīng)歷進(jìn)行其它內(nèi)容的提問。拓展討論時(shí)，可以這么引導(dǎo)。
第一遍閱讀時(shí)，是遵循原文進(jìn)行朗讀 – He caught the little mouse in his paw.
到第二遍閱讀時(shí)，我們可以和孩子進(jìn)行拓展內(nèi)容的討論。加深對(duì)閱讀的理解，也不斷積極運(yùn)用已掌握的語言。
Is the mouse big or small? 順帶用手勢(shì)比劃大小。等孩子回應(yīng)之后，再繼續(xù)關(guān)于顏色的提問。
Red? 指向書中有紅色的地方，如果孩子沒有反應(yīng)，家長(zhǎng)可以自己回答- No. 同時(shí)擺擺手。
多實(shí)驗(yàn)幾次，直到最后指向灰色 Grey? Yes. 點(diǎn)點(diǎn)頭表示肯定。
小朋友在這一來二去的表達(dá)、比劃、問答中，對(duì)文本有了更清晰的理解，對(duì)句子也更加熟悉。
比如：右側(cè)的這一句I can help you. 會(huì)在全書中反復(fù)出現(xiàn)，通常我會(huì)讀左邊這些大段文字的朗讀，右邊的這句一定會(huì)留給小寶讀出來。因?yàn)榉磸?fù)出現(xiàn)，所以孩子會(huì)很輕松地完成。
4. 回顧: 引導(dǎo)孩子說一說這個(gè)故事，如果孩子剛剛開始英語的分級(jí)閱讀，家長(zhǎng)不妨以提問的方式引導(dǎo)孩子回顧。如果孩子有一定的英語基礎(chǔ)，那家長(zhǎng)您就和小朋友'比賽’。
故事讀完了。我們已回顧的方式，和孩子聊一聊剛剛讀過的書。有點(diǎn)類似于，在家長(zhǎng)幫助下，進(jìn)行故事內(nèi)容的復(fù)述。
我通常會(huì)從喜好開始 Do you like this book? 聽到孩子肯定的回答候，我會(huì)繼續(xù)問What is your favorite part? 等小寶說出了自己喜歡的部分。
我會(huì)把問題再細(xì)化一些，也就是和書本更相關(guān)一些。 聊聊我們還記得什么內(nèi)容（只要是相關(guān)的，都o(jì)k）。 如果以比賽的方式，孩子的積極性會(huì)更高。
家長(zhǎng)說 it's a jungle.
換孩子 Elephant and lions are big but the mouse is small.
換家長(zhǎng) The lion was in a trap.
換家長(zhǎng)Big animals cannot get the lion out (of the trap).
直到有一個(gè)人接不下去，游戲結(jié)束。
這樣可以很自然地描述一個(gè)畫面/事件，越來越豐富，而且句子得以運(yùn)用，英語的實(shí)用能力當(dāng)然不斷提高。
慢慢地，小朋友就開始自己編故事。看著圖片，天馬行空，自由創(chuàng)作吧~
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