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“新高考”是當下熱門的話題，國家的基礎教育領域正在進行方方面面的深化改革。清華教授王文湛曾刊文表示：今后高考的區(qū)分度主要在語文！為此，特級教師黃玉峰和李鎮(zhèn)西老師，給我們提出了哪些語文學習的建議和忠告呢？學語文本身是要下點功夫的，尤其年紀小的時候，要下點功夫、記點東西，背點東西，學點東西。特別是詩歌、好的文章等等，更應該從小就背起來，因為節(jié)奏感在里面呀。寫文章好的人，懂得什么樣的語言讀起來舒服，怎樣寫可以把其中的音樂感、節(jié)奏感把控好，同時，道理也能夠講清楚。許多讀到的內容，借過來借過去，就活了呀。當你寫文章用詞的時候，這些東西自己就會跳出來了。蘇東坡講“腹有詩書氣自華”，如果你腹中沒有東西，臨時去想詞怎么能想得出來呢？創(chuàng)造性是怎么來的呢？因為看得多了、做得多了，以后才會有創(chuàng)造。寫文章也是“創(chuàng)造”，本來沒有這篇文章，現(xiàn)在創(chuàng)造出來，你怎么創(chuàng)造出來？因為看得多，記得多，詞語掌握多了才寫得出來，誰創(chuàng)造得好就是因為他積累得多。文學就是這么回事情——首先，是積累、吸收；然后，在自己腦子里編程；最后，才是吐出來表達。其實孩子“吞下去”這么多，也是為了“吐出來”，也就是寫出好作文。很多家長發(fā)愁，孩子寫作沒創(chuàng)意。其實關鍵在于，我們總是讓孩子按照套路寫作文，即便現(xiàn)在寫好了，長大后肯定也不會寫。因為他的思維被放進了框里，被鎖鏈鎖住了。記憶是一個基礎，但又不能所有的事情都只依靠記憶力。我們要吸收記憶的是經典和值得記憶的東西，而不是記憶一些條條框框套路性的東西。創(chuàng)造力是不容易培養(yǎng)出來的，關鍵是我們不可以阻礙、壓抑孩子的思考。你積累得越多，你知道的越多，你的語言越豐富，你的表達就越好。老師和家長要做的，就是引導孩子多讀書，看多了才能提升出鑒賞能力。孩子沒讀幾篇文章我們就給他一個題目，要他創(chuàng)造，即便是創(chuàng)造出來，也是很浮在表面的東西。通過這把鑰匙，孩子能夠打開語文知識與能力的“寶庫”。我經常對學生說：“理科學習靠題海，文科學習靠書海。”沒有廣博的閱讀，僅僅靠課文上那幾十篇課文，是不可能真正提高語文能力的。而一個孩子如果有了海量的閱讀，不讀語文課本照樣可以形成語文素養(yǎng)。當然，“多讀”指的是讀好書，讀經典的書，而不是讀淺薄無聊的垃圾印刷品，更不是讀有害的“毒品”。 低段孩子可以多讀繪本、兒童詩等童書； 中段孩子可以多讀整本的文學作品，和歷史方面的書籍； 高段的學生則可以加上文化和哲學等方面的讀物。 孩子能夠將閱讀中吸取的養(yǎng)料轉化為自己的思想、情感，并表達出來。這里說的“寫作”遠不只止于老師布置的作文題，而是融入日常生活中的日記、隨筆等等，形式不論，內容靈活。對中低段的孩子來說，寫作難免會有仿寫的痕跡，這不要緊，這是學習寫作的必經階段。寫作，不單單是“寫作”，它伴隨著閱讀、思考和觀察，所以寫作實際上是綜合的語文能力訓練。特別要強調的是，要讓孩子一開始就在寫作中真情實感，隨心所“語”，千萬不要說假話，不要“裝”——當然，在結構、語言等方面模仿名篇，不能算是“作假”。總之，沒有多出課堂作文十倍甚至數(shù)十倍的生活化寫作，是不可能提高寫作能力的。讓孩子在記憶力最強盛的年紀，通過背誦將最經典的古詩文化作自己的血肉，這是形成終身語文能力的“童子功”。當然，并不是所有古詩文都要背，我依然強調背誦經典詩文，且越多越好。肚子里“別人的東西”儲存多了，漸漸就內化為自己的東西了，必然出口成章，行文流暢。所謂“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，這個古訓永遠不會過時。總之，對語文學習來說，閱讀是信息的吸收，寫作是情思的表達，背誦是經典的儲存。這三者同等重要，不分主次，缺一不可。也許有的家長有些疑問：“花這么多時間閱讀和背誦，但我們的孩子并不是要當作家，而是要通過中考和高考??！”我的回答是，當孩子把讀、寫、背當做生活方式，日積月累，他的內涵必然更豐厚，他的大腦必然更發(fā)達，他的思維必然更活躍，他的視野必然更開闊，這樣的孩子對語言也必然更敏銳，對語言的運用當然也更加熟練……有了這個雄厚的基礎，在考前花點時間針對特定的試題形式，對孩子進行一些突擊模擬訓練，就算是猴子也會“就范”成為“應試高手”，你還愁你那么聰明的孩子過不了“應試關”嗎？對于應試語文來講，語文的文章理解力要靠長期閱讀積累，書面表達能力要靠長期寫作積累。此外，我們的日常表達和交流，全都需要通過語文，因此，一個人語文的水準，不僅關乎其高考的成敗，而且關乎其一生的安身立命。綜合自｜語文日刊等
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