古詩詞是中華民族文化寶庫中熠熠閃光的瑰寶。千百年來，古詩詞由于語言生動(dòng)凝練，意境清新深遠(yuǎn)，音韻優(yōu)美和諧而膾炙人口。古詩詞對于陶冶學(xué)生的高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，鼓舞學(xué)生奮發(fā)有為有著重要的意義。古詩詞是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是高考語文試題的重要組成部分，更是學(xué)生眼中的難點(diǎn)?？荚嚂r(shí)，很多學(xué)生對古詩鑒賞或望而卻步，或抓耳撓腮不得要領(lǐng)，或跟著感覺走得分甚微，究其原因，主要是學(xué)生讀不懂詩歌。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌是提高古詩鑒賞題目得分的關(guān)鍵。那么怎樣才能讀懂古詩詞呢？筆者根據(jù)日常教學(xué)實(shí)踐，獲得一些體驗(yàn)，現(xiàn)整理如下。 

一、怎樣才算“讀懂”？ 

1、明白表層意思（能翻譯出大意：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、景物） 

2、領(lǐng)會(huì)深層意思，包括寫出了什么意境（形象、氛圍），表達(dá)了什么情感（情緒、心境），反映了什么思想（態(tài)度、觀點(diǎn)） 

二、如何讀懂詩歌？ 1、如何明白淺層意思？ 

（1）填充內(nèi)容——詩中省略的主語、賓語、狀語、過渡語等； （2）調(diào)整語序——主謂倒裝、狀語后置、賓語前置等； 

（3）整合句意——前后連綴，大體翻譯為意思相對完整的句子。  2、如何領(lǐng)會(huì)深層意思？ 

（1）聯(lián)系信息，揣摩語言，可以從以下方面著手：  

題目、注釋、詩人生平、典故；意象語言、情感語言、首尾句。  （2）再現(xiàn)情境，設(shè)身體驗(yàn)  

通過聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩歌情境，設(shè)身進(jìn)入這一情境中去體驗(yàn)、感受其意境和情感。 （3）篩選詞語，確定內(nèi)容  

聯(lián)系意境、情感、思想態(tài)度等相關(guān)主題詞，確認(rèn)詩歌的深層意思。 三、具體方法 

（一） 

從古詩語言特征入手讀懂“詩家語” 

詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性。詩歌對語言的變形，在語法上主要表現(xiàn)為改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等， 

 1．變“性”——改變詞性。 

中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性。蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”、周邦彥“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”等。我們的古人慣于活用詞語，形容詞、名詞都可作動(dòng)詞，且一作就作得鮮活生動(dòng)，呼之欲出。就如“雨肥梅子”一句，又經(jīng)了幾場雨呢？那該是從“小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐潤，怎不叫人垂涎！以上各句中的“淡”“紅”“綠”“老”“肥”，均為形容詞的使動(dòng)用法，這些詞語各有妙用，但有一點(diǎn)是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。 

2．變序——改變詞序句序。 

(1)主語后置。崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！币饧础扒绱?/SPAN>(晴朗的原野上)漢陽樹歷歷(可數(shù))，鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”“萋萋”之后，看起來好像是賓語，實(shí)際上卻是被陳述的對象。 

(2)賓語前置。杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”實(shí)即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是動(dòng)詞的使動(dòng)用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語。辛棄疾《賀新郎》詞：“把酒長亭說?？礈Y明、風(fēng)流酷似，臥龍諸葛?！睍x代的陶淵明怎么會(huì)酷似三國時(shí)的諸葛亮呢？原來作者是用他們二人來比喻友人陳亮的，分別說明陳亮的文才和武略，按句意實(shí)為“看風(fēng)流酷似淵明、臥龍諸葛”。賓語“淵明”跑到了主語的位置上。另如錢起《谷口書齋寄楊補(bǔ)闕》詩：“竹憐新雨后，山愛夕陽時(shí)?！?/SPAN>(憐新雨后之竹，愛夕陽時(shí)之山。) 

(3)主、賓換位。葉夢得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花。”也顯然是“黃花報(bào)霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主——?jiǎng)印e”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。再如白居易《長恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶”(門戶生光彩)，盧綸《塞下曲》詩“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”(林暗風(fēng)驚草)等。 

(4)定語的位置。在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般情況。詩詞曲定語的位置卻相當(dāng)靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。下面分別舉例說明。 

定語挪前。王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。”下句的“孤城”即指玉門關(guān)，為“玉門關(guān)”的同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動(dòng)詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門關(guān)。 

定語挪后。李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月?！币饧础耙辉乱癸w渡鏡湖”?！霸乱埂边@個(gè)偏正詞組本為句首的時(shí)間狀語，現(xiàn)被分拆為二，定語“月”遠(yuǎn)離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。 

古人寫詩改變詞序語序，固然出于詩歌語言新奇的需要，但主要出于以下需要： 第一，是聲律的要求。初、盛唐成熟的“近體詩”和后來的詞曲，除押韻和字?jǐn)?shù)限制外，還要講究平仄的調(diào)配和對仗的工穩(wěn)。為了符合聲律的要求，詩人便不得不在詞序安排上作出變通。如晁無咎《臨江仙》詞“水窮行到處，云起坐看時(shí)”二句，本是套用王維《終南別業(yè)》詩的成句。王詩正作“行到水窮處，坐看云起時(shí)”。 

第二，出于修辭上的特殊需要。王維《山居秋暝》詩“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”，按客觀環(huán)境中的動(dòng)作順序，原是“浣女”之歸造成“竹喧”；“漁舟”之下導(dǎo)致“蓮動(dòng)”。但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為“浣女歸喧竹，漁舟下動(dòng)蓮”，那么畫面中心就歸結(jié)于被動(dòng)因素“竹”和“蓮”——這是動(dòng)作過程的終點(diǎn)。由于動(dòng)作至此終結(jié)，畫面也便歸于靜止?，F(xiàn)按詩中順序的安排，“竹喧”“蓮動(dòng)”便成為“浣女”“漁舟”入畫的引子。于是畫面中心移到了動(dòng)作的主動(dòng)因素“浣女”“漁舟”上。“浣女”“漁舟”之動(dòng)，不僅遠(yuǎn)比“竹”“蓮”之動(dòng)鮮明可見，而且它們作為動(dòng)作的起點(diǎn)和動(dòng)力，使過程得以不斷持續(xù)。這就大大增強(qiáng)了畫面的動(dòng)作性、鮮明性。 

其實(shí)，詩詞曲中特殊詞序的出現(xiàn)，聲律的要求和修辭的需要往往是兼而有之的。如王昌齡《從軍行》、杜甫《春夜喜雨》二例，定語“孤城”挪前，而“錦官城”移后，除了為符合七絕和五律的平仄格式外，目的還在于突出和強(qiáng)調(diào)玉門關(guān)所處孤立突兀的地勢以及雨后詩人想象中繁花墜落的景象。 

3．省略。 

詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下想象的空間。古詩省略主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)： 

(1)答話包孕問話 

如賈島《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔柎?，至少要六句才能完成，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個(gè)字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個(gè)意象接一個(gè)意象，一個(gè)畫面接一個(gè)畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓讀者、觀眾根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗(yàn)的積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。 

(2)意象組合 

中國古典詩詞意象的組合，借助了漢語語法意合的特點(diǎn)，詞語與詞語之間、意象與意象之間可以直接拼合，甚至可以省略起連接作用的詞語。例如辛棄疾“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，用的是“明月”“清風(fēng)”這樣慣熟的詞語，但是，當(dāng)它們與“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”結(jié)合在一起之后，便構(gòu)成了一個(gè)聲色兼?zhèn)?、?dòng)靜咸宜的深幽意境，人們甚至忽略了這兩句的平仄和對仗的工穩(wěn)了?！霸隆焙汀绑@鵲”，“風(fēng)”和“鳴蟬”并非事物的簡單羅列，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系和因果關(guān)系的。“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”，上句追憶京城相聚之樂，下句抒寫別后相思之深。全用名詞意象組合在一起，富有極大的包孕性，寫出了兩人友誼的深厚。其他如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，更是如此，這里無須贅言了。 

（二） 

1、品標(biāo)題     

 標(biāo)題是詩歌鑒賞的切入點(diǎn)。因?yàn)闃?biāo)題富含著諸多信息（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等）。可以這樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)АＫ螯c(diǎn)明主旨，或表明詩人的情感基調(diào)。 

例1：             題李世南畫扇 

 李肇 

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。 思考：這首詩寫了什么？ 

【解讀】如果只看正文可能會(huì)以為詩歌描寫了鄉(xiāng)村野外的自然風(fēng)光，但看了題目之后，才會(huì)明白這是一首題畫詩，描寫的是畫面圖景而非眼前實(shí)景。明白了這一點(diǎn)就會(huì)自然想到詩歌中“潺潺水聲”、“瑟瑟秋風(fēng)”、“寺廟鐘聲”、“知村近”、“覺寺深”等描寫應(yīng)是詩人的想象與聯(lián)想，詩人運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法，由畫內(nèi)想到畫外，表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。巧妙的是這一理解與本詩第二題的鑒賞要求不謀而合了。 

例2：                  近試上張水部    

(唐)朱慶馀 

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時(shí)無？ 思考：這首詩的主旨是什么？ 

【解讀】此為干謁詩。詩人以“新婦”自比，以“舅姑”比主考官，以“畫眉”比自己的詩文。以“夫婿”喻指當(dāng)時(shí)在詩文上頗有名氣而且又樂于提拔后進(jìn)的水部郎中張籍。含蓄表達(dá)考前擔(dān)心作品不一定合主考心意，求張指點(diǎn)。通過優(yōu)美的詩韻，巧妙地表達(dá)了一名應(yīng)試舉子，在面臨關(guān)系到自己仕途的一場考試前，那種特有的不安和期待心情。 

作用1：題目揭示內(nèi)容   朱熹的《觀書有感》，如果只看詩正文，以為是小湖水的風(fēng)景，但看了題目之后，便知道，本詩談的是作者看書的感受，半畝方塘是書，天光云影是指書中有美好的景致，源頭活水是指讀書可以使神清智清，思想永遠(yuǎn)鮮活。 

作用2：題目表露心情  賈島的《尋隱者不遇》這個(gè)題目前后兩個(gè)動(dòng)作。“尋”與“不遇”，含蓄之極。但我們即使不看詩也能夠揣測出作者遺憾的心情。 

作用3：題目展示思路  張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，題目意為遙望月亮起相思，進(jìn)而懷念起遠(yuǎn)方之人。而“先望后懷”正是該詩的思路。 

2、知作者     

要真正讀懂一首詩，必須知人論世?！爸苏撛姟本褪钦f要了解詩人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時(shí)代背景、目的等。讀詩時(shí)，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會(huì)提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時(shí)積累的知識中回憶提取。 

例3：            （全國卷）春日即事李彌遜 

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。 [注]李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。 

思考：從這首詩中你讀出了什么情感？ 

【解讀】有了作者的介紹，對詩歌情感的把握就容易多了。不難看出詩的一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。三、四句寫詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可以看出詩人對世態(tài)炎涼的感嘆。這正是作者因反對秦檜而被免職后內(nèi)心情感的真實(shí)流露，詩人真正是觸景生情，情由景生。 

例4：               望江南     李煜 

多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。 注：這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡故國繁華之作；有人說這是一段凄涼無限之吟唱?？迹簭倪@首詩中你讀出了什么情感呢？ 

【解讀】從表面看（特別是后三句），這首詞寫的是對往昔繁華的眷戀，但實(shí)際是表達(dá)夢醒后面臨處境的無限凄涼。 

3、讀注釋     

詩歌的注釋有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境；有些介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格。對這一內(nèi)容讀詩時(shí)一定不能忽略。 

例5：            絕句二首（其一）杜甫 

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 

思考：此絕句描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 

【解讀】此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。 

例6：               鵲橋仙·夜聞杜鵑 

茅檐人靜，蓬窗燈昏，春晚連江風(fēng)雨，林鶯巢燕總無聲。但日夜常啼杜鵑，催成清淚,驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世飄然羈旅。 

【注】宋孝宗乾道八年（1172）初，陸游在鄭（今陜西?。┳鏊拇ㄐ麚崾雇跹椎哪涣?，積極參加抗金戰(zhàn)爭，戰(zhàn)績顯著。正當(dāng)前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議管，離開抗戰(zhàn)前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。驚殘：驚醒。故山：即家鄉(xiāng)。 

思考：這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情？ 

【解讀】表現(xiàn)詩人歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無成的無限感慨和悲嘆。 4、抓關(guān)鍵詞句 

畫出詩歌中能透視作者感情的詞語和句子，特別要重視尾聯(lián)。詩歌往往先寫景敘事，后抒情明志，因而把握詩歌的尾聯(lián)，有利于把握詩歌的主旨。 

例7：   （上海卷）壬辰寒食  王安石 

客思似楊柳，春風(fēng)千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城潮。 巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。 思考：這首詩體現(xiàn)了作者一種什么樣的追求？ 

【解讀】全詩抒發(fā)了客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒，表達(dá)了作者羨慕自由自在的漁樵生活。 

5、析意象   

“意”,就是詩人的思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄?，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來的獨(dú)特形象。 

例8：               (全國卷)鷓鴣天   晏幾道 

十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。    驚夢覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。 

6 

思考：在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲? 

【解讀】古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去!不如歸去!”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。 

 例9：                汴河曲   唐 李益 

汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風(fēng)起楊花愁煞人。 注：李益，中唐邊塞詩派，擅長絕句，善寫風(fēng)景。 思考：詩的感情基調(diào)是什么？ 

   【解讀】楊花漫天飛舞，飄蕩如雪。人們往往把纏綿哀思、離愁別緒、理想抱負(fù)以及自身的抑郁不得志寄予溫柔多情的楊花，希冀從中尋求自己的歸宿。 

6、明典故    

用典可以豐富詩的內(nèi)容，裝點(diǎn)詩的門面，提高詩的質(zhì)量。齊梁文學(xué)用典太多，晦澀難懂，但適當(dāng)用典，的確有利于詩歌思想內(nèi)容的表達(dá)。 

例10：        慶庵寺桃花 [南宋]謝枋得 

尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。 [注]謝枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達(dá)十二年之久，拒不出仕。后被強(qiáng)迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。 

思考：請分析這首詩的妙處。 

【解讀】詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源；用“避秦”來寫“避元”；用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達(dá)自己的決意絕世之志；在短短的四句詩中，融入了豐富的內(nèi)涵。全詩讀來含蓄蘊(yùn)藉，耐人品味，一個(gè)絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上 

 四、小結(jié) （一）五項(xiàng)要求 

1、理解意象——讀出重點(diǎn)詞，關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、事件、情感。 2、理解意境——展開聯(lián)想，將詩句還原成畫面。 3、理解主題——特別關(guān)注末兩句。關(guān)注題材類別。 

4、理解語句——關(guān)注詞類活用、語序的顛倒、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、疊音詞。 5、理解方法——用詞、表達(dá)、手法。 （二）讀懂八法 

讀詩題，尋題眼，扣住題眼細(xì)體驗(yàn)；   明對象，識主題，握住主題解全篇。 讀注釋，會(huì)句意，注釋有助理詩意；   看作者，看時(shí)代，知人論世題好解。 扣意象，識情感，兩者結(jié)合詩意現(xiàn)；   識類別，識題材，每類主題記心懷。 讀語句，看煉詞，動(dòng)形數(shù)疊要關(guān)注；   識表達(dá)，看手法，表達(dá)手法不混淆。 

總之，記住讀懂的要求和方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)，可以收到很好的效果。  

五、強(qiáng)化練習(xí)  

7 

（A） 

1、                     燕  （唐   鄭谷） 

年去年來來去忙，春寒煙暝渡瀟湘。  低飛綠岸和梅雨，亂入紅樓揀杏梁。 閑幾硯中窺水淺，落花徑里得泥香。  千言萬語無人會(huì)，又逐流鶯過短墻。 

 標(biāo)題是“燕”，而詩中無一“燕”字，全詩怎么圍繞“燕”展開的？                 【參考答案】這首詩一二兩句平鋪直敘的交待燕子年年造訪的活動(dòng)規(guī)律，一個(gè)“忙”字，寫出了燕子的辛勞特性，“春寒煙暝渡瀟湘”則為燕子絕不負(fù)約春歸北方的贊譽(yù)。三四兩句交代燕子的游蹤，既有梅雨季節(jié)低飛綠岸的遠(yuǎn)景，又有你擠我扛的翻飛在紅樓杏梁的近景。五六兩句細(xì)寫燕子落入幾案窺探硯池之水深淺幾何，以及飛落花叢小徑品嘗泥土芳香的頑皮，模擬的惟妙惟肖，頓使讀者感悟到燕子也有一種體察人情的閑情逸致，七八兩句寫燕子游春爭俏的習(xí)性。鶯歌燕舞的春天，似乎黃鶯的歌聲最為誘人，燕子既不甘寂寞更不甘落后，追逐流鶯翻越短墻的矯捷身影，使全詩飽含哲理蘊(yùn)義。 2、                  未展芭蕉  （錢羽） 

冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。 

詠物詩一般要有所寄托，你認(rèn)為這首詩有首怎樣的寄托？請談?wù)勛约耗愕目捶?。?/SPAN>4分） 【參考答案】這里是借物喻人，詩人通過對早春初萌而未展的芭蕉新葉儀態(tài)、神情的深入鏤刻，創(chuàng)造了一個(gè)情竇初開而又嬌怯含羞的少女比形象，希望她在愛情的追求上要勇敢大膽，而不要半藏半掩。詩意含蓄、深沉，感情摯著而熱烈，形象新奇迷人。 3、             陪金陵府相中堂夜宴(韋莊

) 

滿耳笙歌滿眼花，滿樓珠翠勝吳娃

。因知海上神仙窟，只似人間富貴家。 繡戶夜攢紅燭市，舞衣晴曳碧天霞。卻愁宴罷青娥

散，揚(yáng)子江頭月半斜。 

【注】韋莊（約836年─910年），字端己，杜陵（今陜西省西安市附近）人，詩人韋應(yīng)物的四代孫，五代前蜀詩人。韋莊曾經(jīng)家陷黃巢兵亂，身困重圍，又為病困，寫作此詩時(shí)正值黃巢兵亂。吳娃：吳俗謂好女為娃。青娥：指年輕貌美的女子。                                   

（1）試分析尾聯(lián)的“愁”的具體內(nèi)容？（6分） 

【參考答案】一愁黃巢兵亂國勢預(yù)頹；（為國家的安危而愁）二愁家人離散，自己身陷病痛無力自保；三愁當(dāng)權(quán)者紙醉金迷，不顧時(shí)局動(dòng)蕩；四愁百姓飽受戰(zhàn)亂，陷于水深火熱之中。  傷時(shí)，懷鄉(xiāng)，憂國，憂民，盡在一個(gè)“愁”字中含蘊(yùn)了。  

（B） 

1、             過蘇州 （蘇舜欽） 

東出盤門刮眼明

，蕭蕭疏雨更

陰晴。綠楊白鷺俱自得，近水遠(yuǎn)山皆有情。 萬物盛衰天意在，一身羈苦俗人輕

。無窮好景無緣住，旅棹區(qū)區(qū)

暮亦行。 

【注】刮眼明：景物格外美好，使眼界開朗。更：改變。俗人輕：被世俗之人所看輕。區(qū)區(qū)：即仆仆，形容旅途勞累困頓。 （1）這首詩表達(dá)了作者哪些情感？(4分)  

【參考答案】對蘇州美景的喜愛（贊美）、留戀之情。對自然變化和人生盛衰的坦然（達(dá)觀）。無懼世俗對自身輕視的不羈（或：不畏俗人對自身“羈苦”的輕視）。 2、                     幽居初夏  （陸游） 

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湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。    水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙。 籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。  嘆息老來交舊盡，睡余誰共午甌茶？ 籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花．兩者都是初夏見之物。 

(1)詩人是從哪幾方面突出表現(xiàn)一個(gè)“幽”字的？試作簡要分析。（5分） (2)這首詩抒發(fā)了詩人哪些復(fù)雜的思想感情？（6分） 

【參考答案】(1)通過描寫“槐柳陰"“野徑斜”“水滿”“草深”等意象寫出環(huán)境之幽靜、初夏景色之幽美；（2分）以動(dòng)襯“幽”， 白鷺不時(shí)自藍(lán)天緩緩下翔，落到湖邊覓食，安詳不驚，襯出了環(huán)境的清幽；以聲襯“幽”，綠草叢中，蛙鳴處處，一片熱鬧喧騰，表面上似與上句清幽景色相對立，其實(shí)是以有聲襯無聲，還是渲染幽靜的側(cè)筆。（3分） (2)前六句借“幽居初夏”之景，‘抒發(fā)了怡然自得之樂（閑適之情）（2分） 尾聯(lián)“嘆息”，一是嘆志士空老，報(bào)國無成：二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵。  

3、                        巴丘書事      (陳與義) 

三分書里識巴丘，臨老避胡初一游。   晚木聲酣洞庭野，晴天影抱岳陽樓。 四年風(fēng)露侵游子，十月江湖吐亂洲。   未必上流須魯肅，腐儒空白九分頭。  （1）結(jié)合全詩的內(nèi)容，說說詩歌表達(dá)了詩人哪些情感。（3分）  

【參考答案】表達(dá)了作者坎坷漂泊的感慨（1分），報(bào)國無門（或“年老無成”）的哀嘆（1分），憂國傷時(shí)的情懷（1分）。  

4、                     綿谷回寄蔡氏昆仲  （羅隱） 

一年兩度錦江游， 前值東風(fēng)后值秋。芳草有情皆礙馬， 好云無處不遮樓。 山牽別恨和腸斷， 水帶離聲入夢流。今日因君試回首， 淡煙喬木隔綿州。 [注]綿谷：地名，今四川廣元縣?！安淌侠ブ佟保橇_隱游錦江時(shí)認(rèn)識的兩兄弟。    這首詩依次表現(xiàn)了詩人怎樣不同的感情？請作具體分析。（5分） 

【參考答案】先寫游覽錦江之喜悅，次寫離別友人之悵恨，再寫與朋友之深情和對錦江之留戀。（2分）詩歌開始敘寫一年兩次游覽錦江，字里行間流露喜悅之情。接著取景寄情，寫告別錦江山水的離愁別恨，極言別去之難，以表達(dá)對蔡氏兄弟的友情，寄托對他們的懷念。末聯(lián)回首遠(yuǎn)望，又因寄書蔡氏兄弟之便，再抒發(fā)對錦江的留戀之情。（3分）  

5、                            蝶戀花·重游晉祠

題壁 

(清)朱彝尊 

十里浮嵐山近遠(yuǎn)。小雨初收，最喜春沙軟。又是天涯芳草遍，年年汾水看歸雁。系馬青松猶在眼。勝地重來，暗記韶華變。依舊紛紛涼月滿，照人獨(dú)上溪橋畔。 

[注]晉祠：位于山西太原。朱彝尊：浙江秀水(今嘉興)人。 (1)全詞表達(dá)了作者哪些情感？(4分) 

【參考答案】 (1)重游晉祠欣賞春天美景的喜悅之情；對時(shí)光流逝的感傷之情；思念家鄉(xiāng)的孤獨(dú)之情。