“和建襄小學(xué)相距不遠的是市重點市二中學(xué)，建襄學(xué)生考到市二的比較多，入校后老師反映也都不錯。市二的校領(lǐng)導(dǎo)覺得‘好奇’，便特意來拜訪我，說你們是幾所民辦學(xué)校合并的，生源并不是很好，可為什么學(xué)生的成績和品德比一些老牌的公辦學(xué)校還好？我說，沒什么決竅，就是三個愛：愛學(xué)校，愛老師，愛學(xué)生；還有六個字：教好每一個學(xué)生?！?/p>

 ——建襄小學(xué)創(chuàng)始人吳佩芳

1958年的時候，解放初生育高峰期出生的孩子，陸續(xù)到了入學(xué)年齡，再加上國家動員家庭婦女走出家門參加生產(chǎn)建設(shè)，又把小學(xué)入學(xué)年齡提前了一年，上海的教育資源面臨很大的挑戰(zhàn)。公辦學(xué)校本來就數(shù)量有限，再怎么挖潛也滿足不了需要，不少家長眼看著孩子入不了學(xué)，急得團團轉(zhuǎn)。

為了讓學(xué)齡兒童都能按時入學(xué)，黨和政府發(fā)出了號召：鼓勵公辦、民辦“兩條腿走路”，充分調(diào)動社會民間力量，鼓勵大家積極創(chuàng)建民辦學(xué)校。

我當時在建襄居委會擔任文教副主任，而當時僅我所在的居委范圍內(nèi)六百多戶人家中，就有76個孩子的入學(xué)還沒有著落。我動心了，想挑頭辦學(xué)，為國家分憂、為家長分憂、為不耽誤孩子們讀書識字出一份力。

我把辦校的想法和兩個好姐妹殷祖懿、江鏡蓉說了，她倆都有高中文化，很支持我，同意和我一起干。街道和居委也很贊成。但那時國家困難，不可能把條件創(chuàng)造好了讓我們?nèi)マk學(xué)，一切要靠我們白手起家、自力更生，趟出一條路，幫國家把擔子挑起來。

我們幾個要聯(lián)合辦民辦小學(xué)的事情，很快就傳開了。伴隨著消息流傳的，也有各種各樣的議論：“3個文化水平不高、又沒讀過師范的家庭婦女怎么能把學(xué)校辦起來呢？”“如果真能辦起來，那不是雞毛也能飛上天了嗎？”

對于這些不悅耳的聲音，我們幾個人憋著一股勁兒，心想一定要做出個名堂來。

沒錢，成了頭一道難題。我們商量后決定自掏腰包湊。那時我參加有獎“貼花”儲蓄，每月存2元錢，一年有24元，再從買小菜的錢里省出6元。我說：“我出30元?！睂τ谖襾碚f，30元可不是一個小數(shù)目。

殷祖懿和江鏡蓉聽了也說，她們也各出30元。聯(lián)系我們居委會的民警叫段鎖春，知道情況后說：“我也出10元，買個大茶桶，好裝熱水給孩子們喝?！边@樣，我們有了最初的100元錢。

我熟悉這一帶，知道襄陽南路578號有個28平方米的汽車間閑著，可以當教室；汽車間外面有個小院子，可供孩子們活動；汽車間旁邊有個樓梯過道，能放下兩張小桌子，供老師辦公用。于是把那里租了下來?？墒瞧囬g黑黝黝的，光線不好，就請人幫忙開了兩扇窗，光照進來了，亮堂了。

聽說上過的補習(xí)學(xué)校要淘汰一批破舊課桌椅，我連忙趕過去花了二十幾元錢收了過來。木工楊師傅熱心地幫助修理，比照孩子們的身高，把桌椅的腿鋸短了，以適合兒童用。

周圍一些鄰居主動幫忙，有的送來毛主席像，掛在黑板上方；有的掃地、抹桌子、擦玻璃；我母親說：“我?guī)筒簧鲜裁疵?，上課下課搖鈴的事就交給我來做吧。”

但招聘教師卻是碰了壁——誰愿意到這么簡陋又前景不明的民辦學(xué)校呢？就連工資也沒個說法。招不到，只好我們?nèi)齻€人上了。我當校長，教算術(shù)；殷老師教語文；江老師教音樂和體育等。

教育部門核定周邊76名學(xué)生上我們學(xué)校。我們便一家家走訪。有的順利，可有的家里連門都不讓進，家長說：“你們又沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，怎么能讓我們相信你們能當好老師呢？我們讓孩子在家再呆一年，等明年公辦小學(xué)招生到那里去讀書?！蔽覀儼褜W(xué)生多、公辦學(xué)校少的情況好說歹說，總算把家長們都說服了。

第二天就要開學(xué)了。天已黑，我們?nèi)齻€都沒回家，直奔學(xué)校，湊在一起討論第二天的開學(xué)準備工作：第一課怎么上？怎樣備課，上課提綱該怎樣寫……我們一起討論琢磨，一直折騰到半夜。第二天一早6點鐘又趕來學(xué)校，生煤爐、燒開水、清掃庭院，做好學(xué)生到來的準備。

開學(xué)第一天的情況就給我們潑了冷水。我們把入學(xué)的學(xué)生分成兩個班，上下午各開一班。上午班里應(yīng)來38個學(xué)生，結(jié)果第一天只來了二十幾個。

第一節(jié)是我上算術(shù)課，走上講臺，感到有些緊張。我先在黑板上畫了兩只麻雀代表數(shù)字，反復(fù)講解1和2的區(qū)別。講著講著，備課內(nèi)容全講完了，一看時間才過了20分鐘，這下有些慌了，只得又重復(fù)剛才講過的話。

就在我在黑板上寫算式的時候，一顆小石子“嘣”的一聲彈到了黑板上。我一驚，回頭一看，一個叫胡海法的學(xué)生正拿著彈弓站在凳子上笑。這是個一年級讀了3年的留級生，公辦學(xué)校不要他了，就到了我們學(xué)校。

我責問他，他仍然嬉皮笑臉，逗得孩子們大笑，課堂秩序頓時亂了。好容易才使孩子們漸漸安靜下來，胡海法又從口袋里掏出一把玻璃球，“嘩”的一聲撒了一地，孩子們又騷動起來。

接下來是殷老師的語文課。我看秩序還是不好，就和江老師一起進了課堂，分站兩邊，維持課堂秩序。

一連幾天，上課的情形仍未好轉(zhuǎn)。天黑了，我心事重重地走在回家路上，冷不防被從乘涼人群里走出來的張大姐攔住，吵著要讓她孩子退學(xué)。我誠懇地向她作了解釋，她才把氣消下去了一些。

街道和居委會知道情況后，和區(qū)教育局商議，讓我們到公辦的建國西路第一小學(xué)去觀摩聽課，鼓勵我們認真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，困難是可以克服的。

看來要掌握教育這門科學(xué)，光有熱情是不夠的。鐵杵不磨成不了針，自己不學(xué)教不了人。觀摩聽課后我們開了竅，眼界開闊了，思路也活躍了。我們邊學(xué)邊用，先一人講，兩人聽，再一起討論需要改進的地方，然后到課堂上給學(xué)生講，上課的效果提高了，課堂秩序也有了好轉(zhuǎn)。

當年建襄小學(xué)部分學(xué)生合影

不過胡海法還是常常調(diào)皮搗蛋。有人建議把他退回到原來的學(xué)校去，我們覺得這樣做不好，人家會說：“看，到底是民辦學(xué)校，孩子教不好就送走?！?/p>

我們多次到胡海法家里家訪。才知，海法的父母在外地工作，10個兄弟姐妹除了3個大的已在外地工作外，其余7個全靠七十多歲的外祖母照料。老人家嘆苦經(jīng)道：“海法不在家還好，一在家，左鄰右舍準來告狀。我實在是沒有辦法，老師，你們能幫幫忙嗎？”

我主動找胡海發(fā)談心：“海法，你應(yīng)該做個好孩子，你已經(jīng)留級三年了……”胡海法別轉(zhuǎn)頭，一聲不響。我正等著他回答，誰知一不留神，他扭轉(zhuǎn)身在我腳下撒了一泡尿。我壓住火，沒有呵斥他，而是用嚴肅的目光看著他。他有些不好意思了，把頭低了下去。接著，撒腿跑了。

第二天，我找了個機會，像昨天沒發(fā)生過“撒尿”的事一樣，和藹地跟海法說：“吳老師希望你做個好孩子，你也能做個好孩子……”他不吱聲，一會兒用腳擦泥地，一會兒用手揉衣角。

幾天后，我正在批改作業(yè)，忽然聽到旁邊教室窗外“撲”地響了一聲，接著聽到了學(xué)生們的叫聲：“胡海法跳窗跑了！”我馬上沖出校門去追。當時正下著大雨，我顧不了那么多，邊追邊喊：“胡海法，不要跑，小心滑倒了！”

胡海法頭也不回，只顧往前跑?！昂７?，淋濕了會生病的！”我緊緊地追著。過了一會兒，我又喊：“你回頭看看，老師的衣服都淋濕了！”聽了這話，胡海法回過頭來看我，停住了腳步。我緊跑了幾步，伸手把胡海法拉過來，脫下外衣?lián)踉谒念^上，喘著氣，喃喃地說：“這樣大的雨，你要到哪里去??？”

回到學(xué)校，我替他脫去濕衣、濕鞋、濕襪，擦干頭發(fā)和身體，套上了干衣服?？吹轿覝喩砩舷聺裢噶耍卧诘厣蠞窳艘黄?，他眼睛里流露出自責的神情，輕聲說：“吳老師……我以后不這樣了?！焙７ㄖ鲃雍啊皡抢蠋煛绷?，我禁不住鼻子一酸，眼淚也快流了出來。

第二天一早，胡海法到校見到老師，沖口就叫：“吳老師好！”“殷老師好！”“江老師好！”我們高興極了，對教好胡海法信心更足了。乘熱打鐵，上課時我們把容易的問題叫胡海法回答，答對了就表揚他。漸漸的，他上課認真聽講，主動舉手發(fā)言，功課也好起來了。

我有3個兒子，加上愛人和老母親，一家6口人，居住條件很一般，但比胡海法家要好一些。為了鞏固海法的進步，我常讓他在我家吃住，和我的孩子一起做功課，不懂的地方我就給他開小灶。我的孩子有時會“吃醋”，說我對海法比親生兒子還好，有好吃的總先搛到海法碗里。我說，學(xué)生就是我的孩子，也是你們的兄弟姐妹。

胡海法的媽媽特地請假從外地回來，到學(xué)校來感謝我們：“海法變好了，放學(xué)回來就帶弟弟妹妹，自覺做功課，自己衣服自己洗，多虧了你們！”

一年學(xué)習(xí)結(jié)束后，胡海法順利升到了二年級。鄰居們都說：“這只‘野鳥’歸林了！”

那時我們每周都要開家長會，在一年級結(jié)業(yè)前最后一次家長會上，當大家知道建襄小學(xué)學(xué)生的成績、品德和教學(xué)秩序已經(jīng)可以和公立小學(xué)媲美時，都非常高興，當初不愿意送孩子來上學(xué)的家長則不好意思了。家長們夸獎我們說：“三位老師真爭氣啊，這么困難的條件下，不僅辦起了學(xué)校，還取得了這么好的成績，雞毛真的飛上天了！”

1959年秋季開學(xué)，襄五民辦小學(xué)也合并到了建襄，我們學(xué)校的學(xué)生一下子增加到了185名。看到那么多孩子，也意味著工作量增加了，但我不覺得苦和累，心里只有高興。

建襄小學(xué)的老師們坐在一起備課

1960年2月，上海召開文教工作會議，我在會上介紹了創(chuàng)辦建襄小學(xué)的情況，引起了與會代表的熱烈反響，掌聲響了好長時間，紛紛贊揚我們“雞毛飛上天”的精神，說我們“把做不到的事情做到了”！

報紙、電臺連續(xù)報道了我們學(xué)校的情況。文藝界的藝術(shù)家也到學(xué)校來體驗生活，不久，一部宣傳“位卑不敢忘國憂”的滬劇《雞毛飛上天》登上舞臺，劇中以我為原型的小學(xué)校長，由著名滬劇表演藝術(shù)家丁是娥飾演。到上海視察工作的周恩來總理也來觀看此劇，演出結(jié)束后，周總理來到后臺，感慨地說：“‘雞毛飛上天’的精神值得學(xué)習(xí)，值得發(fā)揚光大！”

1960年6月，我出席了全國文教工作群英會，受到國家主席劉少奇和總理周恩來的接見。隔了不長時間，劉少奇到上海，找我談話，稱贊我把“兩條腿走路”的辦學(xué)方針貫徹得好，民辦學(xué)校辦得好。就這樣，建襄成為了當時全國民辦學(xué)校的一面旗幟。

1978年，“文革”結(jié)束，由10所民辦學(xué)校合并而成的“新建襄”成立，并由民辦轉(zhuǎn)為公辦，我被任命為黨支部書記、校長。

風雨過后，我們開始了第二次創(chuàng)業(yè)。大家都憋著一股勁。合并進來的學(xué)生中有86個是留級生。我給老師們鼓勁，不要怕困難，不要把他們看成是留級生，他們都是可以教好的。

我把重點放到和老師談心、到老師家走訪上。在方振玉老師家，我了解到她父親在“文革”中被戴上地主分子的帽子，全家人為此背上了沉重的家庭出身包袱，心里像壓了塊大石頭，抬不起頭來。我讓學(xué)校把這個問題調(diào)查清楚，終于把她家這頂莫須有的帽子給摘掉了，心里的陰影被掃除，方振玉和家人又可以輕裝上陣了。她說我是她們一家的恩人。我說不用謝我，我只是還了事物的本來面貌，你們把勁用到教育孩子上面去吧。

有一天晚上，我到教英文的貝文玉老師家走訪，發(fā)現(xiàn)她竟然在弄堂的路燈下批改學(xué)生作業(yè)。我很是納悶，進了她家里才知道，這是一間亭子間，房間狹小，只有北面有扇小窗，到了夏天特別悶熱難耐，所以貝老師只好到外面路燈下批改作業(yè)。

貝老師的敬業(yè)令我很感動，我房里房外查看了一遍，覺得南面墻上有開窗的條件，就到房管部門提出申請?？伤麄冇X得這種事沒有先例，不予理睬。我再次登門申述，他們擔心給一家開了，都來找怎么辦？我就通過派出所搞調(diào)查，有這個要求的只有貝老師一家。這樣來來回回跑了不下十幾次，終于說服了他們，為貝老師家開了扇南窗。

多年來我養(yǎng)成一個習(xí)慣，每天一早站在學(xué)校門口，注意觀察來上班的老師們的神情。我有這個本事，誰開心、誰不開心、誰有心事、誰情緒不高等等，能從他們的臉上看出來。我就找他們聊，有什么困難幫助解決，有什么疙瘩幫助解開。對年輕老師，我也常和他們半開玩笑半認真地說：“你們談朋友，可別忘了帶來給我看看喲，我有經(jīng)驗，幫你們把把關(guān)。”

老師心里不能有“結(jié)”，否則怎么能教好學(xué)生呢？讓老師保持心情舒暢，這是我很注重的一件事，因為這不是他個人的事。

在師生和家長的共同努力下，建襄小學(xué)的各項工作都名列前茅，成了上海出類拔萃的小學(xué)之一。

當時市二中學(xué)是市重點，和建襄小學(xué)相距不遠，建襄學(xué)生考到市二的比較多，入校后老師反映也都不錯。校領(lǐng)導(dǎo)歸順康覺得“好奇”，便特意來拜訪我，說你們是幾所民辦學(xué)校合并的，生源并不是很好，可為什么學(xué)生的成績和品德比一些老牌的公辦學(xué)校還好？我說，沒什么決竅，就是三個愛：愛學(xué)校，愛老師，愛學(xué)生；還有六個字：教好每一個學(xué)生。

1988年，建襄小學(xué)被命名為“上海市實驗小學(xué)”，成為市屬重點小學(xué)。學(xué)生也發(fā)展到一千多名。

1992年我退休后，被聘為建襄小學(xué)名譽校長。擔子卸下來了，但我閑不住。名譽校長是個閑職，但我這個名譽校長和人家兩樣的，我是一把掃帚、一個簸箕地把這個學(xué)校辦起來的，對建襄的一草一木、每張課桌椅、每扇玻璃窗，我都熱愛。

我喜歡往學(xué)校里跑，看學(xué)生蹦蹦跳跳，看老師忙忙碌碌，聽教室里傳來學(xué)生瑯瑯的讀書聲和老師的講課聲，對我來說是最大的享受，也是我最開心和最幸福的時刻。