學生是學習的主體，學生要開展自主學習；教師是學生學習的組織者和引導者。這是新課程理念的核心內(nèi)容。那么在具體的課堂教學中，教師該如何組織學生、如何引導學生學習，則是廣大小學英語教師應該認真思考的問題。

一、科學分配，合理組織

科學合理地分配學生，合理安排和組織學生，這是實施這種學習方式的重要前提。在課堂上，我們會發(fā)現(xiàn)，有些小組的活動開展得有聲有色，有些小組的活動卻開展得不如人意，甚至無法開展起來。究其原因，還是因為教師沒有在課前認真地調(diào)查，沒有進行細致的思考的緣故，沒有把不同性格、不同英語學習基礎的學生進行恰當?shù)胤纸M。

教師在分組前，首先要排摸全班同學男女生比例、學生性格、學生學習英語的基礎等因素。在具體小組人員分配上，要兼顧以上各個因素，讓不同類型小組在性格、男女人數(shù)、基礎好壞等方面基本平衡。而且應該隨著學習的過程，進行適當?shù)奈⒄{(diào)，讓小組之間的這些因素差距逐漸變小，為以后的合作學習做好必要的鋪墊。

二、小組游戲，活動優(yōu)先

語言是交流的工具，一開始學習英語就要定位準確，認識到位，堅決落實。只有這樣才能培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生的學習積極性。

例如在進行Unit 1《Myself》（部編版三年級上冊）的教學時，教師要進行本堂課三個句型的講解，用時是非常少的，而且也是非常容易的。但是教師如果這樣上課，教的就是啞巴英語；學生學的也是啞巴英語。這樣的教學，教師教得無味，學生學習英語的興趣也蕩然無存。課文設置了這樣一個情景：遠處山青樹綠，近處一個老師模樣的人在詢問一個小孩，通過兩問兩答，進行了交流。從課文的圖中，也可以明白教師在進行課堂內(nèi)容教學時應該采用活動課的形式，而不是教師講授法。教師設計活動要比講授麻煩得多，但是學生的學習的效果卻大大提升了。

目前，國內(nèi)獨立學院商務英語教師隊伍基本是由以英語語言文學為專業(yè)背景的年輕教師組成，他們雖然有一定的英語語言能力，但經(jīng)濟學、管理學、法學等專業(yè)知識比較欠缺，幾乎不具備實踐能力。完善師資隊伍建設是實現(xiàn)商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標的前提，是成功設立商務英語專業(yè)的保障，更是獨立學院在高等教育領域的立足之本。

用真空感應爐在約2000 ℃下用包埋法在D10mm×10mm石墨片表面制備了涂層．研究了六種包埋粉化學成分對涂層物相組成的影響，并測試了涂層在1500℃空氣中抗氧化性能．

三、善于設問，巧妙引導

小組合作要想成功，教師作為組織者、引導者要充分發(fā)揮自己的職責。一堂課，如果教師不善于設問，不巧妙引導，學生的合作學習是很難收到實效的，只能夠流于形式。

例如在學習《Unit 1 Myself》這篇課文的時候，學生們可能在設計的游戲中已經(jīng)完全熟練掌握了這些句型，通過興趣盎然的游戲，已經(jīng)能夠脫口而出了這些句型。但是對于這些句型的細節(jié)掌握上，可能還不能明確清晰的認識。這時候，教師可以組織學生對英語和中文表達上的差異讓學生討論尋找異同，進行深入學習：

馬克思曾指出：“‘思想’一旦離開‘利益’，就一定會使自己出丑?！盵8]286可見，再美好的理論構想和圖景勾畫，如果沒有相應的利益實現(xiàn)機制，在現(xiàn)實面前則會顯得枯燥無力。在《共產(chǎn)黨宣言》中，馬恩亦指出物質(zhì)利益的重要性，全球空間的初步形成即使是資本家追逐利益的驅(qū)動結(jié)果。人類命運共同體為新型的全球空間勾勒了美好的圖景，但是如果沒有相應的現(xiàn)實利益機制，也只會因淪于空談而失去世界人民的響應和參與。為此，人類命運共同體的構建也需要可靠的利益實現(xiàn)機制，要以“一帶一路”的推進為基礎，為世界人民提供可靠的利益共享機制，進而打造共商共建共享的全球空間。

1.What's your name?——你叫什么名字？

2.My name is Mike.——我叫麥克。

3.Which class are you in?——你是哪個班級的？

4.I am in class one.——我是一班的學生。

在課堂上，教師可以在黑板上依次板書上面將要對比的四句話，然后讓學生把討論的內(nèi)容記錄下來，以備全班交流。當學生發(fā)言正確的時候，教師要及時地加以肯定并進行鼓勵；當發(fā)言不正確的時候，教師也不要急于否定，而是用疑問的語氣讓另外一組學生來發(fā)表看法，當他們的看法不同時，再回過頭來，詢問剛才發(fā)言的小組有沒有一樣，如此反復，讓小組間圍繞著一個問題，進行充分的辯論，從而把學生的思維引向深處。這樣就在學習英語的同時，鍛煉了思維能力，培養(yǎng)了思維品質(zhì)。這比簡單地進行英語口語的操練更深了一層。

四、小組總結(jié)，美化筆記

一篇課文教學完成以后，教師要重視課堂內(nèi)容的總結(jié)，而且要及時?？偨Y(jié)是學習過程的條理化再呈現(xiàn)，學習內(nèi)容的高度概括，是學生思維的清晰化和綜合化的體現(xiàn)。

在總結(jié)的時候，可以充分發(fā)揮小組合作的作用。例如，在教學Unit 1《Myself》這篇課文之后，教師可以指導學生把學習過程中的各自感受簡明扼要地記錄下來，還可以每個人喜歡的方式為筆記本進行裝點修飾，最后挑選優(yōu)秀筆記進行展評。這樣做既可以激發(fā)小組合作學習的積極性，也可以培養(yǎng)學生的審美能力，還可以大大激發(fā)學生學習英語的興趣，為今后的英語學習做好必要的鋪墊。

定植：棚內(nèi)陸溫穩(wěn)定在12℃以上，最低氣溫在10℃以上時定植。定植前，每畝施優(yōu)質(zhì)農(nóng)家肥1500kg、三元復合肥25kg。選擇晴天上午定植，每壟定植1行，行距100cm、株距50～60cm，每畝栽1000株左右。帶土坨移栽，澆足穩(wěn)苗水。

小組合作學習是學生自主合作，探究學習的重要方式。要想不流于形式，達到實效，充分發(fā)揮小組合作學習的重要作用，英語教師就要想方設法，不斷思考，創(chuàng)新方法。在課堂中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學情，合理組織學生，運用游戲，引導學生不斷思考、充分辯論，才能夠完成任務。