前幾天老公參加了高中同學(xué)的聚會(huì)，回來感嘆說，沒想到現(xiàn)在這幫高中同學(xué)混得最好的竟然是以前上學(xué)期間那個(gè)成績(jī)平平的同學(xué)，而當(dāng)初的學(xué)霸，經(jīng)常得班里第一名的同學(xué)，現(xiàn)在竟然泯然眾人矣，雖然也比大多數(shù)人好，但也總覺得和他以前學(xué)霸的名頭不符。哎，真是三十年河?xùn)|，三十年河西，看來真是小時(shí)了了，大未必佳，我們當(dāng)家長(zhǎng)的也別只看孩子分?jǐn)?shù)。我說，沒想到參加了同學(xué)會(huì)，竟然還悟出了教育孩子的真理，如果我們家娃以后每次考試都是倒數(shù)，我看你在不在意。老公反駁道：當(dāng)然不是不重視孩子分?jǐn)?shù)，而是不能以分?jǐn)?shù)論一切，別總想著讓孩子當(dāng)班里的前三名，有些孩子真不是那塊料，有些時(shí)候家長(zhǎng)逼得太緊，孩子壓力也大。

沒想到老公還能對(duì)教育發(fā)表出一番見解，而且這番見解我還挺認(rèn)同。學(xué)霸高處不勝寒，每個(gè)學(xué)霸都頂著很大的光環(huán)和壓力，尤其是高中的學(xué)霸。以前曾經(jīng)聽當(dāng)過20多年高中班主任的姑媽說過，教學(xué)期間，經(jīng)常會(huì)遇到第十名現(xiàn)象，就是這些學(xué)生平時(shí)考試的時(shí)候幾乎都是徘徊在班里的十名左右，不顯山不露水的，但到了9年級(jí)開始發(fā)力，成為班里的黑馬，高考成績(jī)也是史無前例的好。

第十名現(xiàn)象的由來：

1998年，杭州一位從教20多年的老教師，有意識(shí)地對(duì)1990年前后畢業(yè)的150名學(xué)生進(jìn)行了追蹤調(diào)查。結(jié)果在這些正上大學(xué)或者已畢業(yè)的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的“第十名”現(xiàn)象。就是那些在第十名到二十名左右的同學(xué)，在畢業(yè)后反而更有創(chuàng)造力和潛力，在事業(yè)上表現(xiàn)的更出色，而那些備受老師寵愛，經(jīng)常在班里保持前三的學(xué)霸，反而以后各方面平平。于是這位老師就提出了所謂的第十名現(xiàn)象，后來這個(gè)現(xiàn)象更多的運(yùn)用到高中階段。

第十名現(xiàn)象的學(xué)生在高中都有這些共同特點(diǎn)：

首先：在七八年級(jí)的時(shí)候，成績(jī)都比較穩(wěn)，班級(jí)排名大約都是在班級(jí)第十名到二十名之間來回徘徊。

再者，也并不是書呆子類型。這些學(xué)生并不是傳統(tǒng)意義上的踏實(shí)學(xué)生，所有的時(shí)間都埋頭苦讀，兩耳不聞窗外事，上課也不是那種特別認(rèn)真老實(shí)的學(xué)生。而是挺活躍，上課的時(shí)候也有閑心去做別的事情，該玩的時(shí)候玩得挺嗨。往往這兩類學(xué)生在九年級(jí)的時(shí)候可以迎頭追上，成為班級(jí)里的黑馬，在高考中表現(xiàn)出色，讓所有人都大吃一驚。

這些學(xué)生就是人們常說的潛力股。七八年級(jí)的時(shí)候，雖然他們廣泛的興趣愛好影響了他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)，沒有把全部精力和時(shí)間都放在學(xué)習(xí)上了，但他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也不差。而九年級(jí)都是對(duì)以前知識(shí)的復(fù)習(xí)和總結(jié)，由于以前留的有后勁，于是他們很能鉆研，探索，能夠?qū)W得進(jìn)去，在九年級(jí)的關(guān)鍵時(shí)刻能使出全力，一鳴驚人，這樣他們往往能勝過那些只知道苦讀書，力氣已經(jīng)用盡的學(xué)霸。

為什么排名前三的學(xué)霸日后容易暗淡，卻會(huì)出現(xiàn)第十名現(xiàn)象？

只追求學(xué)習(xí)成績(jī)的孩子，知識(shí)面狹窄，其他能力差

除了極個(gè)別極具學(xué)習(xí)天賦的孩子，大部分學(xué)生的學(xué)霸名號(hào)都是靠死讀書得來的。他們把所有的時(shí)間都用在課本上，很少涉獵其他的課外知識(shí)，雖然專業(yè)能力強(qiáng)，但忽視了人文能力的培養(yǎng)。而社會(huì)不僅僅是高分就能混得如魚得水的。而那些第十名現(xiàn)象的學(xué)生，專業(yè)知識(shí)也不差，但在學(xué)校期間興趣愛好廣泛，各種技能都有培養(yǎng)，在社會(huì)上更游刃有余。

只追求學(xué)習(xí)成績(jī)的孩子，心理壓力大，得失心重

那些在班里經(jīng)常排名前三的孩子，整天都活在各科老師和家長(zhǎng)的重點(diǎn)關(guān)注下，謹(jǐn)慎的維護(hù)著學(xué)霸的光環(huán)，成績(jī)稍有下降，老師和家長(zhǎng)輪番上陣。導(dǎo)致心理壓力很大，成績(jī)稍微落后就誠(chéng)惶誠(chéng)恐，這樣得失心會(huì)比較重。然而步入社會(huì)，風(fēng)雨和挫折都會(huì)難免的，如果得失心嚴(yán)重，經(jīng)不起挫折，很難適應(yīng)殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，很難成功。

而那些第十名左右的學(xué)生，老師不太把注意力放在他們身上，反而培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)他們沒有爭(zhēng)班里前三名的心理壓力，學(xué)習(xí)較為輕松，張弛有度，心態(tài)比較平和。而這樣的人往往更能適應(yīng)社會(huì)殘酷的壓力和競(jìng)爭(zhēng)。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)不應(yīng)該只盯著眼前的成績(jī)

當(dāng)然這個(gè)現(xiàn)象也是把教育簡(jiǎn)單化的一個(gè)典型例子，這個(gè)現(xiàn)象的論點(diǎn)和依據(jù)都顯得很薄弱，一個(gè)人未來的發(fā)展受很多環(huán)境因素的影響。但個(gè)人走上社會(huì)能否成功真不是取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，而是智商、情商、人際交際能力、環(huán)境適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力等各方面的比拼。但這個(gè)現(xiàn)象讓老師和家長(zhǎng)明白：不要再把成績(jī)作為衡量孩子是好學(xué)生還是壞學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，一定要重視孩子各方面的培養(yǎng)。當(dāng)然對(duì)大部分家庭來說，孩子的成績(jī)確實(shí)是跨越階層，改變命運(yùn)的唯一途徑，但家長(zhǎng)的目光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不要只盯著孩子眼前成績(jī)的得失。