隨著隨班就讀工作的深入開展，大多數輕度智障兒童到普通學校就讀，在培智學校的學生以中重度為主。這些學生障礙類型復雜，個體間差異較大，綜合能力普遍較差，不善與人溝通，缺乏規(guī)則意識。因此，班級管理是一項非常棘手的工作，如何采取有效手段對學生進行教育和引導，是培智教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。在這方面，我們做了一些探索。

一、把握有效的師生溝通方式，確保班級管理順暢

教師需要改變以語言為主的溝通方式，要善于利用多種途徑和方式與學生交流，突破學生存在的溝通障礙，營造班集體輕松和諧的氛圍。

二、抓好細節(jié)實施養(yǎng)成教育，注重班級管理藝術

   教師注重在細節(jié)中實施養(yǎng)成教育，根據學生特點實施因材施教，適時加以鼓勵，并鼓勵同伴之間互幫互助，使學生樂于參與到班集體生活中來。

三、加強家校合作聯動，凝聚班級管理合力

家庭教育是班級管理和學校教育的起點和基礎，家長的重視關心對智障學生健康成長尤其重要。及時有效的家校溝通，確保家長對孩子負起責任，這也是班主任工作的重要任務。

智障學生班級管理是培智學校管理的重要組成部分，我們要從全過程育人、全方位育人、全員育人的高度加強智障學生班級管理工作，發(fā)揮班級育人功能。