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教材建設(shè)是高職院校教學(xué)發(fā)展的基本內(nèi)容，高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)合格人才的基本保證。發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)滿足社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，我們必須重視職業(yè)教育教材改革和建設(shè)，編寫出具有職業(yè)教育特色的優(yōu)質(zhì)教材。 教材作為課程教學(xué)的核心教學(xué)資料，其重要性不言而喻。然而大多數(shù)高職院校所使用的教材卻跟不上高職發(fā)展的需求。 職業(yè)院校教材現(xiàn)存弊端： 1.教學(xué)與實(shí)際內(nèi)容不符：一些知識(shí)，企業(yè)已經(jīng)不再需要，學(xué)校還在繼續(xù)講授； 2.新知識(shí)添加不足：企業(yè)實(shí)踐發(fā)展迅速，教材內(nèi)容更新慢。企業(yè)中有新的產(chǎn)品和技術(shù)，學(xué)校教材中卻沒(méi)有及時(shí)添加相關(guān)知識(shí)。 3.部分專業(yè)內(nèi)容無(wú)法實(shí)現(xiàn)授課：課程中有某方面的理論知識(shí)，然而師生在實(shí)際中沒(méi)有可操作可實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致知識(shí)停在理論，學(xué)生無(wú)法真正掌握。 4.借用本科教材：多年來(lái)，職校一直借用本科教材，然而職業(yè)教育與本科教育在人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方法上有較大差異，本科的教材并不能滿足職業(yè)教育的需求。 職業(yè)院校教材改革迫在眉睫 《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》對(duì)于職業(yè)教育教學(xué)改革提出明確要求：職業(yè)院校應(yīng)堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合。明確提出：建設(shè)一大批校企“雙元”合作開(kāi)發(fā)的國(guó)家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套開(kāi)發(fā)信息化資源。每3年修訂1次教材，其中專業(yè)教材隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)情況及時(shí)動(dòng)態(tài)更新。鼓勵(lì)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)探索“雙主編制”，及時(shí)吸收行業(yè)發(fā)展新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，編寫一批精品教材。 10月，教育部啟動(dòng)了“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材建設(shè)工作。規(guī)劃將分批遴選、建設(shè)1萬(wàn)種職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，其中2019年遴選3000種左右，2020年遴選、建設(shè)7000種左右。在此次建設(shè)中，教育部著重倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套開(kāi)發(fā)信息化資源，以此解決職業(yè)院校的教材建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)、內(nèi)容陳舊老化、更新不及時(shí)、教材選用不規(guī)范等問(wèn)題。 在教學(xué)工作中，新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式校企合作開(kāi)發(fā)教材也是職業(yè)院校課程與教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)中重要的一項(xiàng)，是促進(jìn)職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要工具。 教師設(shè)計(jì)與編寫新型教材困難重重 然而，設(shè)計(jì)與制作活頁(yè)式、新型工作手冊(cè)式教材，對(duì)職校老師而言，在落實(shí)中有諸多現(xiàn)實(shí)多困難和問(wèn)題： 教師沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷、不了解企業(yè)工作內(nèi)容 首先，活頁(yè)式、新型工作手冊(cè)式教材是校企合作開(kāi)發(fā)教材，以“企業(yè)崗位（群）任職要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作過(guò)程或產(chǎn)品”為教材主體內(nèi)容。這要求編寫教材的老師最好有企業(yè)工作經(jīng)歷，才能更好的將企業(yè)需求和教學(xué)內(nèi)容對(duì)接。 然而職業(yè)院校的教師大多都是學(xué)科體系培養(yǎng)出來(lái)的，對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)科體系都比較熟悉，但對(duì)行動(dòng)體系下的技術(shù)技能教學(xué)沒(méi)有體驗(yàn)，沒(méi)有實(shí)踐，更沒(méi)有系統(tǒng)的指導(dǎo)思想和方法，編不出新型工作手冊(cè)式教材。 教師既沒(méi)有時(shí)間調(diào)查、也沒(méi)有編寫經(jīng)驗(yàn)、無(wú)從下手 其次，高職教材，尤其是專業(yè)課必須是以技術(shù)技能為主體，專業(yè)理論隨技能項(xiàng)目走。這意味著，新型活頁(yè)式教材必須以行動(dòng)為導(dǎo)向、以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向、可實(shí)踐性強(qiáng)。 新型工作手冊(cè)式的教材設(shè)計(jì)是系統(tǒng)工程，要從專業(yè)崗位社會(huì)調(diào)查開(kāi)始，一直到形成教學(xué)模式設(shè)計(jì)完成了，才能正式進(jìn)入教材編寫階段。然而職業(yè)院校的老師既沒(méi)有足夠的時(shí)間去崗位調(diào)查也沒(méi)有實(shí)際編寫經(jīng)驗(yàn)。 沒(méi)有深入了解，從教材設(shè)計(jì)理念到技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，職校老師很難編寫出專業(yè)技術(shù)技能工作手冊(cè)式教材。 新型教材如何對(duì)接1+X、課程思政? 此外，職業(yè)院校老師在編寫活頁(yè)式教材時(shí)還要考慮教材如何對(duì)接1+X；編寫教材的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)如何搭建才更加合理，如何更高效的編寫出優(yōu)質(zhì)適用的活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材。 新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作任重而緊迫。職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)、老師當(dāng)如何面對(duì)并解決呢？ 為幫助職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)、老師在教材改革中轉(zhuǎn)變職業(yè)教育理念，提升教師參與教材改革的主動(dòng)性、有效性和職業(yè)能力，靈活掌握新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，聚焦職教攜手煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院教研室主任、專業(yè)帶頭人、高級(jí)技師祝政杰耗時(shí)三個(gè)月，反復(fù)磨練，傾力打造獨(dú)家線上精品課程——《活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材的設(shè)計(jì)與使用》。 通過(guò)實(shí)例帶你快速明白什么是活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材，掌握編寫活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材的方式方法，學(xué)會(huì)在教學(xué)中設(shè)計(jì)和使用活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材，幫助你設(shè)計(jì)編寫新型教材從不知所措到游刃有余！ 講師介紹 祝政杰 煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教研室主任、專業(yè)帶頭人，汽車維修高級(jí)技師。山東省汽車維修與檢測(cè)行業(yè)協(xié)會(huì)汽車技術(shù)裁判庫(kù)專家。 參與編制國(guó)家汽車改裝技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，編制山東省五年一貫制汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，全省推廣。 指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽獲得一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加山東省職業(yè)院校技能大賽獲得一等獎(jiǎng)。 參與創(chuàng)建技能名師工作室獲評(píng)山東省職業(yè)教育名師工作室，山東省技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)、連續(xù)6年獲得學(xué)院優(yōu)秀教師稱號(hào)。 主持建設(shè)國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)1個(gè)，主講國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)1個(gè)，省級(jí)精品課1門，省級(jí)精品資源共享課1門；在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇。主編“十二五創(chuàng)新型”精品規(guī)劃教材3本、參編教材2本。主編的《汽車底盤構(gòu)造與維修》獲評(píng)全國(guó)機(jī)械職業(yè)院校精品教材。申請(qǐng)專利3項(xiàng)，參與省級(jí)教改課題2項(xiàng)，其他課題4項(xiàng)。 2019年11月榮獲煙臺(tái)市首席技師稱號(hào)；2016年5月全國(guó)職業(yè)院校技能大賽汽車檢測(cè)與維修賽項(xiàng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師；2015年12月榮獲煙臺(tái)市有突出貢獻(xiàn)的技師稱號(hào)；2014年11月山東省職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師；2013年12月煙臺(tái)市技術(shù)能手稱號(hào)。 課程知識(shí)點(diǎn) 一、活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材的設(shè)計(jì)思路與理念 1.內(nèi)容貼合實(shí)際工作崗位 2.教材中盡量減少冗余 3.如何將教材打造成素材集 4.如何將教材變?yōu)閹熒ㄓ玫妮o助工具 二、活頁(yè)式教材的設(shè)計(jì)和使用 活頁(yè)式教材編寫案例與解析 ——《汽車底盤構(gòu)造與維修》 1.如何理解活頁(yè)式教材 2.編寫人員組成與結(jié)構(gòu) 3.教材整體結(jié)構(gòu)的四大核心 4.活頁(yè)工單冊(cè)的兩大組成部分 5.理論部分編寫的兩大原則 三、工作手冊(cè)式教材的設(shè)計(jì)與使用 工作手冊(cè)式教材編寫案例與解析 ——《汽車故障診斷與綜合檢測(cè)》 1.如何理解工作手冊(cè)式教材 2.編寫人員組成與結(jié)構(gòu) 3.工作手冊(cè)式教材的整體結(jié)構(gòu) 4.工作任務(wù)部分的編寫與設(shè)計(jì) 5.任務(wù)工單的編寫與設(shè)計(jì)原則 四、如何對(duì)接1+X、課程思政 1.對(duì)接“1+X”教材編寫的兩種方式 2.“1+X”的作業(yè)項(xiàng)目與現(xiàn)有教學(xué)項(xiàng)目的區(qū)別 3.課程思政與教材設(shè)計(jì)的整體融合 課程亮點(diǎn) 完整展示活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材編寫案例 一步步、一章章詳細(xì)教你編寫新型教材 講師祝政杰以多年企業(yè)工作經(jīng)歷+九年職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，授人以魚更授人以漁，手把手教你破解活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)理念，幫助你系統(tǒng)全面展開(kāi)新型教材編寫！更新教學(xué)手段！創(chuàng)新教學(xué)方法！ 適用人群 1. 全國(guó)高職高專、中職、中專分管教學(xué)院（校）長(zhǎng)，教務(wù)處、科研處、二級(jí)院系領(lǐng)導(dǎo)； 2. 專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人、精品課程建設(shè)負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊(duì)成員、教學(xué)人員； 3. 各教研室主任、骨干教師等。 課程形式 高清視頻+PPT詳細(xì)講解 |
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