最近，小花看到這樣一組數(shù)據(jù)，心情很復(fù)雜。

北京市曾抽樣調(diào)查了3000多名中學(xué)生的心理狀況，其中“對(duì)待父母的態(tài)度”一項(xiàng)中：

56.28%，也就是超過(guò)半數(shù)的孩子都投給了最強(qiáng)烈的選項(xiàng)：極度反感或痛恨父母。只有4.75%的孩子表示喜歡自己的父母。

這是一個(gè)讓人感到驚訝的調(diào)查結(jié)果，家長(zhǎng)給予了孩子最多最大的愛(ài)，但是孩子給予家長(zhǎng)的卻是強(qiáng)烈的反感，這種極大的反差，讓人擔(dān)心，更讓人反思——

到底是什么讓中學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生如此大的反感呢？

90%家長(zhǎng)不了解孩子

你了解你的孩子嗎？

我想大部分家長(zhǎng)不敢回答了解。尤其是對(duì)于進(jìn)入青春期的中學(xué)生父母來(lái)說(shuō)，孩子就像是一顆易燃易爆的炸彈，只要自己多說(shuō)一句話，或者說(shuō)錯(cuò)一句話，孩子就會(huì)被點(diǎn)燃，要么冷戰(zhàn)，要么發(fā)脾氣，根本無(wú)法溝通，又何談了解呢.....

從神經(jīng)生物學(xué)上來(lái)說(shuō)，青少年的大腦處于飛速的發(fā)展期，大腦的皮質(zhì)層異常的活躍，有很多神經(jīng)元進(jìn)行重組，結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，就像0-2歲嬰兒大腦中的神經(jīng)元重組一樣，所以我們可以把它稱(chēng)之為第二次出生。

這個(gè)第二次出生是具有社會(huì)性的，這樣的大腦發(fā)育讓他們即不能用看成人，也不能用看孩子的眼光來(lái)理解。有些看似逆反的行為其實(shí)是大腦發(fā)育的一個(gè)外顯的必然過(guò)程。

下面是一張腦部發(fā)育圖，分別代表了5歲、青春期前期（9-12歲）、青春期（13-19歲）、20歲人腦的發(fā)育情況。紅色/黃色的區(qū)域代表尚未完全發(fā)育，而藍(lán)色/紫色區(qū)域則代表完全發(fā)育成熟。

不難看出，從孩子出生一直到20多歲，大腦一直處于不斷發(fā)育的過(guò)程，而且各個(gè)部位發(fā)育的時(shí)間是有先有后的。正是這種發(fā)育上的不均衡，造成了青春期孩子常見(jiàn)的“情感”與“理智”間的矛盾。

也就是說(shuō)，青春期的孩子很難控制好自己的情緒。任性、叛逆、沖動(dòng)外加自制力差，并非是他們自己想要的。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)你和一個(gè)15歲的孩子處于同樣的憤怒狀態(tài)時(shí)，你可能可以抑制住抽對(duì)方一耳光的沖動(dòng)，而那個(gè)15歲的孩子可能就要?jiǎng)拥蹲恿?；?dāng)你們同樣難過(guò)時(shí)，你可能會(huì)理性地決定尋求心理咨詢(xún)師的幫助，而那個(gè)15歲的孩子可能就想著要跳樓了。

所以，青少年確實(shí)愛(ài)沖動(dòng)，但他們也真的是身不由己??！

家長(zhǎng)如果不懂這一點(diǎn)，不了解孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，一味地想以父母的角色打壓孩子，只會(huì)讓你們的親子關(guān)系越來(lái)越緊張，讓孩子越來(lái)越叛逆。

大部分父母不懂教育

當(dāng)然，孩子進(jìn)入青春期發(fā)生的變化，不是導(dǎo)致孩子叛逆、疏遠(yuǎn)、蠻橫的全部理由。

孩子為什么青春期變化如此之大，和他們12歲之前的教養(yǎng)環(huán)境有著很大關(guān)系。

中國(guó)公安大學(xué)李玫瑾教授曾說(shuō)：“教育孩子要趁早，孩子6歲以下，父母的話是黃金，孩子12歲以后，父母的話就是垃圾。”

這個(gè)道理通俗易懂，卻少有家長(zhǎng)做好孩子12歲之前的教養(yǎng)責(zé)任。

因?yàn)椴恢匾暭彝ソ逃?不懂家庭教育成為了他們最大的阻礙。

舉幾個(gè)常見(jiàn)的家庭教育誤區(qū)來(lái)說(shuō)：

• 付出全部，愛(ài)孩子沒(méi)有邊界

不少中國(guó)家庭的父母，對(duì)兒女的愛(ài)缺乏分寸，一切以孩子為中心，不管學(xué)習(xí)生活，方方面面事無(wú)巨細(xì)的照顧，對(duì)孩子有求必應(yīng)，孩子犯錯(cuò)，姑息遷就。父母以為這樣是愛(ài)孩子，為了孩子好，殊不知，這樣長(zhǎng)大的孩子，多以自我為中心，狹隘，缺乏見(jiàn)地，更甚者，基本的生活自理能力都沒(méi)有。

• 唯成績(jī)論，對(duì)孩子的期望過(guò)高

“你考了多少分，排名第幾？”“就知道玩，還不寫(xiě)作業(yè)？”絕大多數(shù)孩子都經(jīng)歷過(guò)這樣來(lái)自靈魂的拷問(wèn)。考好了，家長(zhǎng)眉開(kāi)眼笑，各種獎(jiǎng)勵(lì)；考不好“竹筍炒肉”了解一下?

當(dāng)然，不得不承認(rèn)社會(huì)對(duì)于考試成績(jī)的過(guò)分關(guān)注給家庭帶來(lái)很大的壓力；多數(shù)父母迫于考學(xué)的壓力，會(huì)不斷向孩子嘮叨考試成績(jī)、各種排名。但如果父母將這種壓力和焦慮全盤(pán)灌輸給孩子，只會(huì)適得其反，引起孩子的反感和叛逆。

• 推卸責(zé)任，教育孩子過(guò)于依賴(lài)于學(xué)校

常常聽(tīng)很多管不住孩子的家長(zhǎng)說(shuō)：“等到了學(xué)校就好了，自然會(huì)有老師管著他！”每次聽(tīng)到有家長(zhǎng)這樣說(shuō)，我總是在為那可憐的孩子擔(dān)憂。

一個(gè)好的老師，或許能夠影響孩子三年五年，但是家長(zhǎng)的影響力卻是一輩子。教育，老師的重點(diǎn)在教書(shū)，而家長(zhǎng)重點(diǎn)在育人，良好的生活習(xí)慣、做人道理、堅(jiān)強(qiáng)的意志，這些都是要靠父母去培養(yǎng)的，這份責(zé)任不可逃避。

回看文章開(kāi)頭的數(shù)據(jù)，超半數(shù)中學(xué)生反感家長(zhǎng)是一個(gè)可怕的現(xiàn)象，但更可怕的是這種現(xiàn)象的形成更多源自父母本身。

養(yǎng)育孩子，養(yǎng)和育，都非常重要。

家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間教育孩子，或者不懂該如何教育孩子，絕不該成為父母逃避家庭教育的借口。

為人父母，必須要學(xué)習(xí)

日本小說(shuō)家伊坂幸太郎曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一想到為人父母，居然不用經(jīng)過(guò)考試，就覺(jué)得真是太可怕了。

為人父母不需要考試，卻需要一直學(xué)習(xí)。

中國(guó)家長(zhǎng)在孩子的教育上很舍得花錢(qián)，不惜砸鍋賣(mài)鐵供孩子上學(xué)，但我們總是忘記了自己的責(zé)任與角色。

一旦孩子出現(xiàn)問(wèn)題，我們經(jīng)常是指責(zé)學(xué)校、社會(huì)，而不是反思自己。

一個(gè)人一生中大致會(huì)受到三種教育，10歲之前主要受父母家庭教育的影響，之后主要受學(xué)校老師和同學(xué)的影響，最后是工作后進(jìn)入社會(huì)，受到周?chē)说挠绊懡逃?/p>

在這三種教育中，家庭教育的影響是最大的。

而父母就是家庭教育中最重要的角色，也是孩子最好的老師，所以家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)這件事，不僅重要，更加緊急。

當(dāng)然，面對(duì)這個(gè)應(yīng)試教育的大氛圍，我理解各位各位家長(zhǎng)的難處，生存的危機(jī)已經(jīng)把家長(zhǎng)埋入了迷惘中，到底該如何教育孩子？他們無(wú)奈又無(wú)助。到底如何引導(dǎo)孩子？他們無(wú)法又無(wú)援。

而我們的社會(huì)家庭教育的科學(xué)指導(dǎo)又沒(méi)有及時(shí)跟上，于是在社會(huì)變革時(shí)期，傳統(tǒng)家庭教育觀念破裂，新的觀念沒(méi)有樹(shù)立，家長(zhǎng)在迷茫中無(wú)所適從，直接導(dǎo)致孩子心靈成長(zhǎng)的偏差，這已經(jīng)是我們必須正視的問(wèn)題了。

所以，當(dāng)經(jīng)驗(yàn)主義的教育不足以支撐孩子的未來(lái)時(shí)，我們必須意識(shí)到科學(xué)家庭教育的重要性，了解孩子的成長(zhǎng)發(fā)展階段，正面孩子成長(zhǎng)的常見(jiàn)問(wèn)題，用更科學(xué)、更專(zhuān)業(yè)的家庭教育理念指引孩子的成長(zhǎng)，所以，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)，重要且緊急！