閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

音樂中儲藏著如斯悅耳的催人奮進的力氣。——彌爾頓

音樂永遠是我靈魂的伊甸園?！~文玲

音樂教育必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的?！乩瓐D

音樂是人類生活中永恒的主題。音樂中美的旋律、變化的節(jié)奏，對人的精神、情操的陶冶有著不可替代的力量。音樂已成為人們生活中不可或缺的一部分。地域不同，風格不同；時代不同，主題不同。但相同的是人們對音樂深深的熱愛。

綜合以上材料，請根據(jù)你的認識和思考，寫一篇文章闡述你的見解。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

審題

材料分析

并列式多材料作文。模仿2018年全國三卷三個改革開放時期口號與2019年天津卷作文。

命題創(chuàng)新點：除了三句名言，還有命題人自己編寫的評價性語句。

考查點：中學語文核心素養(yǎng)審美欣賞與創(chuàng)造。

三則名言的共同特點是音樂。第一則名言強調(diào)音樂的正面作用催人奮進；第二則名言強調(diào)對人精神世界的作用，是靈魂的伊甸園；第三則材料強調(diào)音樂對教育的作用。作文分論點可以從這三個角度闡釋展開。

怎樣處理命題人的評價性語句？提取里面的關鍵詞，可以內(nèi)嵌到分論點上。如不同地域，不同風格的音樂，催人奮進，這提示考生選材要注意地域廣度。音樂的教育價值主要從宏觀角度，也可是加入時間維度，不同時代，不同主題，突出音樂教育國民的作用。這個要寫出高度，從愛國角度，寫出層次感。熱愛音樂，則是貫穿全文的。

怎樣展開聯(lián)想，使用素材？

必須對素材分門別類，必須對素材深加工。

搜索教材有關素材。例如有關音樂內(nèi)容的教材素材：《短歌行》曹操用音樂歡迎人才，渴盼天下一統(tǒng)；《荊軻刺秦王》荊軻慷慨悲歌，英勇無畏；《琵琶行》琵琶女演奏，撫慰心靈。

搜索社會熱點素材。2019年有兩首歌曲廣為流傳，《我和我的祖國》唱出了公民與祖國共命運的關系；《七子之歌》，唱出了中國歷史上的屈辱，今天祖國的繁榮昌盛，中國收復香港澳門的民族自豪感。綜藝節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》談了音樂與傳統(tǒng)文化的關系，談了音樂的個人與時代的作用。

這些都可以作為素材使用，要根據(jù)分論點選出能證明分論點的典型事例。

作文失誤

失誤一不能圍繞材料名言設置分論點。學生設置的分論點，脫離材料，不合邏輯。

失誤二不會使用命題中的名言材料。學生文章中沒有使用命題中的名言材料，不能體現(xiàn)高考考點緊扣來料來寫。對于較短的名言，完全可以作為道理論據(jù)使用。

失誤三通篇分析，缺乏典型論據(jù)支撐。部分學生通篇聯(lián)系自己的生活實際分析解說，缺乏典型論據(jù)。

逐音樂之美，探靈魂佳處

3.27王露露

古有官士擊缶于殿堂之上，悅耳聲音緩緩流淌；亦有使客吹洞簫于山崖之處，美妙樂音潺潺流出；今有才子歌唱于舞臺中央，動人嗓音，滌蕩靈魂……從古至今，我們的生活從未缺少有音樂，我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛音樂。

（排比開頭，跨越時代，推出觀點，富有文采）

音樂是人類生活中永恒的主題，無關時代，無關民族，無關年齡。音樂之美陶冶情操、豐富內(nèi)心。讓你我一同逐音樂之美，探尋靈魂佳處。

得音樂一股力量，激勵自我，奮進不止。

（選取名言中的關鍵詞，組成分論點，緊扣了材料。）

開旗儀式上，我們有不同的樣貌，不同的身材，但我們心底有共同的聲音：“起來，不愿做奴隸的人們......'從這音樂中，我獲取了前進的力量，愿為國之復興而奮斗；我獲取了團結(jié)的力量，愿與同胞一同奮進；我獲取了貢獻的力量，愿為國家付綿薄之力。很多時候，很多情況下，我們難以用言語表達內(nèi)心情感，卻可借助音樂遠揚偉大精神。正如我們的國歌，每每唱起，心中總有奮進的潮水在涌動，因為它儲藏著如斯悅耳催人奮進的力氣。讓我們一同得音樂之力量，激勵自我奮進不止。

（舉例典型，排比分析，道理深刻。）

取音樂陳陣細雨，洗滌深靈魂，不忘初心。

葉文玲曾言：“音樂永遠是我靈魂的伊甸園。”此言不虛，而且對我們而言，音樂又何嘗不是我們靈魂的許國呢？我喜歡在晨光初微的早晨，聽一首古風歌曲，感受古韻之美；亦喜歡在悠閑寧靜的午后彈一曲動人歌曲，感悟內(nèi)心；更喜歡在陷于困厄之時，聽一首抒情慢歌，洗滌靈魂，看清初心。音樂帶給我們太多太多，無法細數(shù)。在這日趨浮躁的社會中，我們不妨靜下心來，認真地聽一首歌曲，為自己的靈魂找一方歸屬地，看清自己的內(nèi)心，不忘初心。

（聯(lián)系生活，解讀音樂對靈魂作用。）

尋音樂一抹月光，照亮美和善之教育。

柏拉國對于音樂教育一事曾這樣說：“音樂教育必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的?！币魳肥俏覀兩钪斜夭豢缮俚囊徊糠郑魳方逃潜夭豢缮俚慕逃?。音樂的教育不在于教授節(jié)奏的變化、旋律的改變，而在于讓學習者體會到音樂的美，音樂對于情操的陶冶、對于精神的豐富。借助音樂教育，讓學習者體會到美與善，習得美與善，這才是至關重要的。音樂教育者應努力將美與善融入音樂而教授，而非單純教授音樂技巧。希望每一個音樂學習者都能真正地體會美與善，習得美與善。

音樂之美動人心扉，滌蕩靈魂。愿你我共同奮進，逐音樂之美，為靈魂探尋佳處。

點評：正確運用材料名言，恰當設置分論點，巧妙使用排比句，使文章緊扣了材料，突出了邏輯，展示了文采。不足之處第二個第三個分論點卻乏典型論據(jù)論證。

隨音起舞，伴樂而行

3.27張飛云

七線譜，六弦音，一個個動人的音符如精靈般跳躍。它們是音是樂，是催人奮發(fā)的激進曲，是溫暖人心的伊甸園，更是引人向善向美的風向標。今天就讓我們隨音起舞，伴樂而行，且將新樂試新茶，樂酒趁年華。

（開頭簡短，活用材料，巧用比喻，推出了觀點。）

高山流水如音，石破天驚似樂樂音相伴，一生都在伊甸園。

詩人葉文玲認曾說：“音樂是我靈魂的伊甸園。”我想，那音樂中必有“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑；有“靜看庭前花開花落，坐觀漫天云卷云舒”的愜意；有“但愿人長久千里共蟬娟”的祝愿。音樂是我們?nèi)粘Ｉ蔚臓I養(yǎng)劑，豐富了我們的閑暇時光；音樂是我們心靈創(chuàng)傷的救補藥，在星光暗淡時為我們指引方向；音樂是我們?nèi)松薪k麗的星空，有了它，我們的生活才更加豐富多彩。今天就讓我們隨音起舞伴樂而行吧！

（引用材料名言作為道理論證，與分論點完美融合，較好。）

“會當凌絕頂，一覽眾山小”，是樂，音樂相生，奮斗而行。

彌爾頓曾言：“音樂中儲藏著如斯悅耳的催人奮進的力氣。”縱使它無形，但卻有聲。于我們悲傷時耳邊便響起那《水手》中那“風雨中這點痛，算什么，至少我們還有夢”的激人奮進的樂曲；于我們悲痛時為我們輸送《向前》中那“沖吧！沖吧！請化悲痛為力量，尋找屬于自己的曙光”催人向前的樂曲；于我們失落時提醒我們：“你是花，你是美，你是唯一的奮進！”告訴我們走一步，再走一步，前面便是希望。正如那音中所言：“我不去想未來是平坦還是泥濘，只要滿懷希望，一切都在意料之中。”時代的弄潮兒請以音為方向，以樂為伴侶，尋找自己的曙光吧！

（事例典型，有力證明了分論點。）

心懷善意是音的教導，創(chuàng)造大美是樂的功勞。音樂相輔，育人心靈。

柏拉圖曾說：“音樂教育必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育音成美和善的。”正如一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云一樣，音樂便是教育善美的火炬，經(jīng)久不息，將美和善傳向人間溫暖社會。不同的時代，不同的風格，不同的主題，但音樂引人向善向美的姿態(tài)卻始終如一。“人人相親，人人平等，天下為公，是謂大同，”是音教我們心懷向善，關愛天下，“老吾老，以及人之老”是引導我們尋找入性的美。請以樂為伴，以音為聲而起舞。

不問高峰，不問最終，隨音起舞，伴樂而行，行我應行，育我心靈，成我之志，養(yǎng)我之氣，如此，甚好！

點評：開頭結(jié)尾呼應，寫的較有文采；分論點較有層次，邏輯嚴謹；材料名言運用恰當，與分論點高度融合，緊扣了材料。