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如果有人喂我吃飯…… 作者：朱立文 對我來說，吃飯真是個很艱難的任務(wù)。 【旁批：點明“吃飯難”是自己目前最大的困惑，為下文聯(lián)想的展開做好了充分的鋪墊?！?/span> 真想回到家鄉(xiāng)，吃飯有人喂的感覺真是太爽了！如果現(xiàn)在還有人來喂我吃飯那該有多幸福哇！唉，我的吃飯得分只有25分, 可是我的同學們有些已經(jīng)達到了兩三百分啦！嗯，真想有人來喂我吃飯呀…… 【旁批：和同學們吃飯積分的差距，讓焦急的“我”開始浮想聯(lián)翩……】 如果讓同學來喂飯,我首先想到的是我們班的大胃王“胡胖子”，他每天吃飯那么快，一定有時間來喂我吧！唉，不行不行，他每天吃完飯滿嘴滿手都是油，臟兮兮的，太惡心了，我可不要他來喂。那選誰好呢？對了，我的好朋友“翁西西”倒是個干凈的小女孩，她來喂我怎么樣呢？咦，她怎么喂著喂著就喂到她自己的嘴里了呢？我還沒吃飽呢！看來我的同學們真不擅長喂飯哪！ 【旁批：如果讓同學來喂飯？不行不行，她會喂到自己嘴里哦——孩子的童心童趣盎然躍于紙上?！?/span> 如果讓父母來喂飯，那我一定會得吃飯第一名吧！可是，我的媽媽不能來喂我吃飯，因為她要上班，工作忙得很哪！那就找爸爸來喂我吃飯吧！但是我敢說，他一定會把我們班小朋友的飯全部吃光，因為他很愛吃東西，而且有一個比豬八戒還圓的大肚子。要是他真的來喂我吃飯，估計我們班的小朋友要餓死好幾個吧！ 想來想去，還是讓我的奶奶來喂飯吧！奶奶喂飯的技術(shù)可厲害了，簡直就是“喂飯”大學畢業(yè)的高手啊。那些跟我一樣不想自己吃飯的小朋友排著隊等我奶奶給他們喂飯，可是，我奶奶只有一雙手，根本就喂不過來呀！于是，他們也去找自己的奶奶來喂飯，哈哈，我們學校的餐廳就會變成“奶奶餐廳”。 【旁批：爸爸來喂飯，不好不好；奶奶來喂飯，嘿，奶奶們都來了——這是個好辦法哦。小作者的文筆起起伏伏，讓人跟著文字會心一笑。】 有一天，校長來餐廳看看廚余垃圾有沒有堆滿20個垃圾桶，突然看到這么多奶奶在餐廳喂飯，嚇得目瞪口呆。“奶奶餐廳”的事情就這樣被校長發(fā)現(xiàn)了。校長說：“不會吃飯的同學全部去上幼兒園吧！” 我可不想再上一次幼兒園，唉，接下來的日子我還是乖乖地自己吃飯吧。 【旁批：哎呀，校長發(fā)現(xiàn)了學校餐廳的異常情況后，竟然做出了一個驚人的決定。這個辦法真好，一下子解決了小作者不會自己吃飯的問題。從中，我們也欣慰地看到了小作者的成長呢?！?/span> 教師評語 點評導師：梁祝君 總評：立文小朋友結(jié)合自己在學校餐廳里不會獨立吃飯，導致“吃飯難”，“得分少”的現(xiàn)狀，開動小腦筋展開了有趣的假想。 “想”字是貫穿全文的一條主線：真想——首先想到——那選誰好呢——如果讓父母來喂飯——那就找我的爸爸——想來想去——我可不想。文章脈絡(luò)清晰條理，中心表達突出，作為第一次寫作的小朋友來說，實屬難得。 在小作者的“一想不成，再生一想”的假想過程中，我們仿佛看到了一個不想吃飯的小朋友，正皺著小眉頭冥思苦想的可愛樣子，讓人忍俊不禁。 結(jié)尾部分，既出人意料，又合乎情理，是篇很不錯的習作。 建議：開頭和結(jié)尾段落，可短開短合，一句話開頭，一句話結(jié)尾，文章會顯得更利落，更精神。 其它語段也是這樣，每段最好不超過4行哦。 加速，再加速！ 作者：黃皓軒 指導老師：柳卿 臺州市路橋區(qū)蓬街私立小學六（3）班 【旁批：題目新穎，富有能量，一下子吸引了讀者的眼光，點贊！】 緊張的期中考試終于告一段落，正當同學們想喘口氣放松一下時，一個不幸的（建議改為：又一個讓我們緊張的）消息到來了——下個星期一，400米體育測試！ 【旁批：交代了事情發(fā)生的起因，真切的心理描寫，渲染了一種緊張的氛圍，緊緊抓住了讀者的心。】 這個消息仿佛晴天霹靂，讓原來輕松愉快的氣氛，瞬間消失。教室里炸開了鍋，同學們相互抱怨著。有幾個女生緊緊抱在一起，鉆進對方的懷里，嘴里還不停地念叨著：“完了完了，我肯定又要不及格了！”班中的幾個跑步慢的同學一起商量著：“到時候我們就手牽手一起走，這樣就不會顯得我們很慢了！”我也在心中暗暗抱怨著：“剛考完試就要測試，這分明是要我的命?。〉綍r候肯定跑得很慢……算了，還是好好練習吧！” 時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼就到了測試的日子，同學們都無精打采，根本不想測試。 【旁批：好一個點面結(jié)合！把當時教室的喧鬧場面和同學們的復雜心情體現(xiàn)得淋漓盡致。兩處語言描寫，再加上一處心理描寫，令人感同身受，小作者真是觀察細節(jié)的高手！】 第一組上場的是陳韜宇、陳妍羽和陳柔含。“跑”（建議增加感嘆號: “跑！”）話音剛落，三位同學就像離弦的弓箭，沖向前方。剛開始，陳韜宇一直跑在最前面，是領(lǐng)頭的羊，甩了其他人一大段路。男生們都為他加油，陳韜宇也一直奮力向前沖。 （這段開頭建議增加關(guān)聯(lián)詞：然而，）在跑到一多半距離的時候（建議改為：比賽中途），他突然停了下來，雙手撐著膝蓋，頭朝下，臉漲得通紅，不停地喘著粗氣。那兩位女同學馬上就超過了他。男生見了此情景，便提高了嗓門喊著：“加速，再加速??！”陳韜宇抬起頭，手使勁撐著大腿，緩慢將腰板挺起，腿伸直，搖搖晃晃地站了起來，繼續(xù)向前奔跑。他努力伸出腿向前邁，雙手用力地擺動著。終點離他只有最后五十米！可這五十米對他來說是世界上最遙遠的距離，就像是跑道上長滿了荊棘，讓他無法前進。每一步對他來說，都好似巨大的挑戰(zhàn)。汗，一片一片地浸透了他的襯衫；汗，一顆一顆地砸落在跑道上。可是他還是堅持著向前跑，絲毫沒有退縮的意思。一步、兩步、三步……在他的堅持不懈和同學們的加油聲中，（建議增句：他終于）穿過了終點線。 【旁批：對人物的動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫真是細致入微，剛開始陳同學跑得很快，突然停下來，再奮力直追，最終越過終點線，無不牽動讀者的心，仿佛眼前看到的就是跑道上那不愿落后、堅持到底的陳同學。此處的細節(jié)描寫可謂是精妙！短短五十米，小作者卻放慢鏡頭把自己的所見所想透過文字，把畫面定格在這短暫而有意義的“五十米”之中。小作者真是描述細節(jié)的能手！另外，這段話比較長，建議分兩段?！?/span> 接下來，我們班有名的跑步健將朱政宇上場了。他信心十足地走上跑道，一種強者的氣息撲面而來。其他同學好像被這股氣勢影響了，起跑時腿都在不停地抖。老師一聲令下，他像一匹脫韁的野馬，享受著重獲自由的喜悅，不停地奔跑。一下就領(lǐng)先了其他人一大段距離。最后他獲得了1分33秒的優(yōu)異成績。這既使人驚喜（建議改為：驚嘆），又在意料之中。這就是他平時刻苦訓練的結(jié)果。 【旁批：看這一段的最后一句，朱同學的成績令同學們驚嘆，但更讓老師驚嘆的是小作者能把自己感悟到的哲理寫得如此水到渠成】 體測結(jié)束了，操場的跑道被夕陽照得通紅，（此處建議增加一句：我的心也被輝映得熾熱，開始的抱怨與不滿早已煙消云散，）看著那汗水揮灑過的跑道，我仿佛懂了點什么…… 【旁批：此處的環(huán)境描寫簡單而不簡約，突出小作者當時的心境已和之前完全不同，文章的結(jié)尾更是發(fā)人深省，耐人尋味……】 教師評語 點評導師：劉志霞 總評：寫作源于生活，文章情感真摯，是一篇優(yōu)秀的敘事作文。主要有以下幾點值得稱贊： 1. 小作者從身邊的事情選材，以自己獨特的視覺把觀察到的點滴細致地描述下來，并巧妙地引出了感悟到的深刻哲理，也就是文章的中心。 2. 加入了許多對人物語言、動作、神態(tài)的細節(jié)描寫，使人物形象變得具體可感。 3. 結(jié)尾之處的省略號，引起讀者的思考和共鳴，讓文章所要表達的主旨更深入人心。 建議：如果能在結(jié)尾段落中把當時的環(huán)境和自身的心境再結(jié)合起來，呼應前文的不滿心情，這樣會使文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容更圓滿一些。還有，如果是考場作文不建議出現(xiàn)真實的姓名哦。加油！ |
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