在進(jìn)行家庭英語(yǔ)啟蒙時(shí)，有兩個(gè)問(wèn)題一直困擾著許多寶媽寶爸：第一，是否應(yīng)該教孩子英語(yǔ)語(yǔ)法？第二，如何幫助孩子掌握英語(yǔ)語(yǔ)法？

首先，我們先來(lái)簡(jiǎn)單討論一下第一個(gè)問(wèn)題：是否應(yīng)該教孩子英語(yǔ)語(yǔ)法？

因?yàn)榍疤崾羌彝ビ⒄Z(yǔ)啟蒙，所以，我們不可避免地面對(duì)兩個(gè)主要流派，即“習(xí)得”派和“學(xué)得”派。關(guān)于語(yǔ)言習(xí)得（language acquisition)，著名語(yǔ)言學(xué)家斯金納在《言語(yǔ)行為》 一書中，提出了強(qiáng)化說(shuō)的主要觀點(diǎn)：

對(duì)言語(yǔ)行為要進(jìn)行“功能分析”，兒童在環(huán)境中所受到的刺激和強(qiáng)化歷程對(duì)言語(yǔ)行為的形成和發(fā)展具有決定性的影響；強(qiáng)化是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必要條件。

通俗地說(shuō)，就是與我們小時(shí)候?qū)W母語(yǔ)一樣，因?yàn)椴粩嗟卮碳ず褪褂?，自然而然就聽說(shuō)自如了。最重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，我們是沒(méi)有學(xué)過(guò)如何中文語(yǔ)法的，一樣也可以表達(dá)復(fù)雜的思想和使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，是到了小學(xué)之后，大家才開始逐漸接觸一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法的。

因此，提出“習(xí)得”式英語(yǔ)啟蒙的父母，自然是反對(duì)給孩子教授語(yǔ)法，鼓勵(lì)孩子在使用中掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則，在使用中內(nèi)化語(yǔ)法規(guī)則。當(dāng)然，也有理論說(shuō)，兒童的大腦與生俱來(lái)就擁有一種語(yǔ)法機(jī)制，是人類進(jìn)化的結(jié)果。具體內(nèi)容，可以參考美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、麻省理工學(xué)院教授史迪芬·平克 (Steven Pinker)的《語(yǔ)言本能》（The Language Instinct：How the Mind Creates Language），里面有詳細(xì)的介紹。

至于“學(xué)得”派，主張language learning，換句話說(shuō)，就像我們?cè)趯W(xué)校跟著老師學(xué)英語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)翻譯，重視語(yǔ)法，以應(yīng)試為導(dǎo)向，認(rèn)為語(yǔ)法規(guī)則是學(xué)會(huì)的，而不是“悟得”的。

苗爸認(rèn)為，在幼兒園階段，應(yīng)該以“習(xí)得”為主，上了小學(xué)之后，可以逐漸轉(zhuǎn)向“學(xué)得”，再開始學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法不遲，這也正是美國(guó)小朋友的語(yǔ)法學(xué)習(xí)之路。所不同的是，他們的學(xué)習(xí)方法形式多樣，小孩子更容易接受一些。

01

不定冠詞

這個(gè)冠詞專題訓(xùn)練有兩大特點(diǎn)。

第一，圖文結(jié)合。每一個(gè)單詞都配有一幅可愛的動(dòng)物圖片，說(shuō)明設(shè)計(jì)者非常熟悉孩子的心理。無(wú)論是哪個(gè)國(guó)家，小動(dòng)物們永遠(yuǎn)都是孩子的好朋友。

第二，句型訓(xùn)練。雖然說(shuō)這是一個(gè)不定冠詞的訓(xùn)練，但是，作者卻通過(guò) I see... 這個(gè)句型，來(lái)鍛煉孩子的句子表達(dá)能力，學(xué)以致用，而不僅僅是為學(xué)冠詞而學(xué)冠詞。

02

合成詞

我們平時(shí)學(xué)合成詞d時(shí)候，都是先見到一個(gè)單詞，然后再把它分解成兩個(gè)獨(dú)立的單詞。例如 ：housewife = house + wife。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方法沒(méi)有問(wèn)題，但是，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，就比較枯燥乏味了。

而上圖作者設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，就別出心裁，令人耳目一新，孩子也好理解。你知道它們都是哪些合成詞嗎？

lipstick 口紅

rainbow 彩虹

football 足球

eyelid 眼瞼; 眼皮

toothbrush 牙刷

pancake 烙餅; 薄餅

birdhouse 鳥舍，鳥巢

03

縮略詞

在英語(yǔ)口語(yǔ)中，經(jīng)常會(huì)用到縮略詞，如don't （do not）等?？s略詞的使用，可以使英語(yǔ)口語(yǔ)變得更加簡(jiǎn)練，并且提高說(shuō)話速度。

還記得你小時(shí)候是如何去學(xué)這一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的嗎？沒(méi)錯(cuò)，一遍一遍地抄寫。時(shí)至今日，大多數(shù)的小學(xué)生，在學(xué)縮略詞的時(shí)候，依然是以抄寫為主要訓(xùn)練方法。反觀美國(guó)小朋友的語(yǔ)法訓(xùn)練冊(cè)，就要可愛多了。

04

介詞用法

介詞用法是英語(yǔ)的一個(gè)語(yǔ)法難點(diǎn)，利用圖片的形式學(xué)方位介詞，比較直觀形象，無(wú)需中文翻譯，孩子看圖一目了然。

當(dāng)你第一次看到上圖的時(shí)候，可能會(huì)有些詫異，圖中的小貓為什么這么模糊不清？其實(shí)，這是作者設(shè)計(jì)的一個(gè)手工游戲。

這些形態(tài)各異的小貓，就是對(duì)應(yīng)第一張介詞方位圖，父母可以打印出來(lái)，。再用剪刀剪下正確的小貓圖片，貼到相應(yīng)的位置。

如此一來(lái)，既學(xué)了英語(yǔ)的方位介詞，又和父母一起做了手工游戲，可謂是一舉兩得。