寫作能力是言語能力的一種。指個體的書面言語表達(dá)能力。關(guān)于其結(jié)構(gòu)，心理學(xué)家有不同的理解。從定性分析的角度，有人認(rèn)為它包括寫作思維、觀察分析、選詞選句、布局謀篇、模仿范文等能力；有人認(rèn)為它包含審題、立意、搜集材料、選材和組材、語言表達(dá)和修改作文等能力。

對于很多人而言，生活是一種常態(tài)，每天一成不變的周而復(fù)始，吃飯，睡覺，唱歌，繪畫，工作，看書，偶有心血來潮，但根本上并沒有什么特別。這是思維的定式和慣性，你已經(jīng)習(xí)慣了這個狀態(tài)。寫作，無論是對學(xué)生，還是成人，都比較困難。為了更好地幫助學(xué)生提升寫作水平，

學(xué)校的應(yīng)試教育，讓孩子們的興趣愛好沒有了，個性消失了，每一個孩子，不管是愛學(xué)習(xí)的，不愛學(xué)習(xí)的；不管孩子的特長是繪畫還是美術(shù)；不管孩子們的智能分區(qū)到底是什么，一律只有一個標(biāo)準(zhǔn)評判孩子們的未來：分?jǐn)?shù)！應(yīng)試教育扼殺了孩子們的豐富想象力，任何一個新發(fā)明，任何一個創(chuàng)造者都是想象力豐富的人，連想象力都沒有了，哪里能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)新力和創(chuàng)造力現(xiàn)代化人才。

靈感寫作“九字真言”：不許看，不許想，不許改。依靠我們的本能反應(yīng)來進(jìn)行寫作，符合“文章本天成，妙手偶得之?！钡膶懽骶?，讓我們本身就具有的寫作本能自動傾瀉而出，沒有束縛，沒有框架，讓我們知道寫作和呼吸一樣簡單，會呼吸就會寫作；讓我們知道寫作就和我們吃飯一樣，會吃飯就會寫作。這是和傳統(tǒng)方法教育寫作的最大的區(qū)別，讓孩子們的身心靈完全釋放。

通過九字真言、想象力、觀察力的訓(xùn)練，這時候孩子們的輸出能力基本上修成正果了，任何一個孩子熟悉的題材都可以隨心所欲，信手拈來了，那么孩子們的古詩詞的寫作就可以有寫作的能力了，開始訓(xùn)練孩子們的古詩詞的寫作。

我們頭腦就像一面鏡子。必須每天都細(xì)心的擦拭，只有這樣才能夠反映出世間的萬物，無論你把它帶到世界的什么地方，都會受到人們真誠的喜愛。經(jīng)驗來自生活的體驗和參與，只有積累了大量的經(jīng)驗才會讓頭腦中的人和事物變得連貫和鮮活起來，這些通過構(gòu)思便形成了寫作的素材。

因為人每天都要有一段恢復(fù)活力，振奮精神的時間，這對于靈感的產(chǎn)生是至關(guān)重要的。人在壓力很大，迷茫和焦慮時常常會感到精疲力竭，那么迫切的需要一個能夠讓疲憊的身心漂泊的寧靜的港灣，敏感的產(chǎn)生就需要這樣的港灣。

任何人要想學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識、進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機(jī)，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作寫出優(yōu)秀作文進(jìn)行發(fā)表。為了能寫出更多優(yōu)秀作文，我首先讓學(xué)生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會，然后進(jìn)行合理的選村和組村，寫出優(yōu)秀作文，上送學(xué)校廣播室及學(xué)校報刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，會極大地刺激他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創(chuàng)作的積極性?？傊?，在作文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能使學(xué)生多讀多寫，提高作文水平，解決長期困擾語文界的一大難題。

打破常規(guī)，生活逆變，反慣性思維，嘗試事物的新特性，大多都能激發(fā)靈感。經(jīng)過這樣不斷地刻意練習(xí)，這就是靈感寫作的真諦??！