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網(wǎng)上看到有人曬自己孩子，說自己的孩子多懂事，見人會問好，在家會幫自己拖地、打掃衛(wèi)生，跟別的小朋友玩耍時也會主動禮讓別人，從不亂發(fā)脾氣。 于是下面跟帖的一陣羨慕嫉妒恨，紛紛說自己家的娃多不老實，多不聽話，三天不打上房揭瓦，一副苦大仇深的樣子。 看的我是實在好笑。 其實我也理解，誰不希望自己的孩子聽話、懂事、懂禮貌呢？你看看我們出去，要是看到一個懂事的孩子，我們都會忍不住要夸獎“真乖”、“真懂事”，父母聽了這話，也心里美滋滋的，往往還會掩飾性的罵孩子“懂啥事，不給我惹事就燒高香了?！?/p> 我理解父母的這種希望孩子高情商的心情，但是我很想跟這些父母說，高情商的孩子也許有，但是大多數(shù)所謂的“高情商”的孩子，只不過是他們?nèi)睈酆蟮谋憩F(xiàn)。 不是高情商，而是缺愛我為什么這么說呢？ 看看另一個網(wǎng)友的回答：
他們并不是真的想去表現(xiàn)的好像“高情商”，他們只是被逼的。為了贏得父母的愛，不被父母打罵，他們學(xué)會了刻意的假裝，學(xué)會了壓抑自己的情緒，學(xué)會了察言觀色討好別人，于是就表現(xiàn)的好像高情商的孩子。 試想，如果他們有父母足夠的關(guān)愛，他們無論怎么做，父母都會疼愛他們，他們會假裝“高情商”嗎？ 事實上，從兒童心理發(fā)展的角度來說，“高情商”本來就不應(yīng)該出現(xiàn)在孩子身上。 高情商具備以下兩個重要特點：
但這兩點與兒童的心理發(fā)展嚴(yán)重不匹配。 首先，兒童是以自我為中心的 高情商的第一個重要特點是“換位思考”，但是兒童恰恰缺少的就是換位思考的能力。因為兒童的心理發(fā)展過程是從以自我為中心向去中心化發(fā)展的。 瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)做過一個經(jīng)典的“三山實驗”，證明歲前的孩子是以自我為中心的。
只有當(dāng)孩子6歲以后，隨著社會活動的增多，與人交流互動的增多，兒童才開始逐漸由以自我為中心過渡到去中心化，開始學(xué)會換位思考，從別人的角度思考和觀察問題。 所以，那些父母所謂的高情商的表現(xiàn)，比如禮讓、禮貌等行為，并不是孩子從別人的角度思考后的結(jié)果，只是他們知道這樣做了父母會高興，會表揚他們罷了。 其次，兒童的情緒大腦是領(lǐng)先于理智大腦發(fā)育的 “高情商”的第二個重要表現(xiàn)是“情緒控制能力好，不亂發(fā)脾氣”。這與兒童的大腦發(fā)育也是相違背的。 看下面這張圖，圖上標(biāo)注的是人的邊緣系統(tǒng)和額葉的發(fā)展。邊緣系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)的就是人的情緒，而額葉主要負(fù)責(zé)的就是人的理智。 從圖中我們可以看出，在整個成長過程中，額葉的發(fā)展一直是落后于邊緣系統(tǒng)的，直到24歲左右額葉才會發(fā)育成熟。因此在24歲以前，孩子更容易受情緒支配，這種支配越是低年齡就越明顯。正因為如此，我們才會發(fā)現(xiàn)孩子很容易因為一點小事就又哭又鬧，但是很快就又變得開心了。根本原因是他們的額葉不夠發(fā)達(dá)，控制不了自己的情緒表達(dá)。 所以，對于孩子來說，又哭又鬧的很正常，要求他們充滿理智的控制情緒不現(xiàn)實。而現(xiàn)在孩子卻表現(xiàn)的如此懂禮貌，不隨意的哭鬧，那就只有一個原因：生存受到了威脅，為了更好的活下去，不被父母打罵，只能是有苦也得忍著。 說到這里，大家也應(yīng)該明白，哪有什么高情商的孩子，都是父母嚴(yán)加管教下壓抑本性的結(jié)果。 他們并不是真的具備了情緒控制能力，懂得了換位思考，為別人考慮，他們只是因為顧慮父母，不希望被父母打罵罷了，是被逼無奈的選擇。 不好好管教，難道由著孩子為非作歹？可能有的父母會疑問，不打壓他們，難道由著孩子為非作歹、無法無天？ 管教沒錯，但我們反對的是過度的打壓孩子，刻意的去追求孩子多么懂事、多么聽話、多么高情商。什么年齡就應(yīng)該什么樣的事。 我們可以以身作則，引導(dǎo)孩子向這方面發(fā)展，而不是通過批評打罵的方式逼孩子，讓他們小小年紀(jì)就表現(xiàn)的和成人一樣老成持重。在孩子心理還沒有發(fā)展到這個階段的時候就逼著成為這樣的人，這樣做無疑是拔苗助長，難為孩子。 作為父母，不要老想著一步登天，一下子就把孩子培養(yǎng)到位，要學(xué)會靜待花開。 |
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