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這是由兩位美國小學老師打造的原創(chuàng)教育平臺 分享有趣、有愛、有料的美國小學教育 大家好 我是小綠 一個在美國小學教書的中國老師  在表揚的套路一文中(點擊藍字閱讀)，我有提到，我的學生最喜歡被表揚會解決問題 (problem-solving skills) 他們雖然才五六歲，但常常有令我眼前一亮的解決問題的辦法。 前幾天，我的一個難題就是我的學生們幫我解決的： 那天我們班有兩個小朋友要過生日。通常，班上有孩子過生日，我們都會給小壽星制作一本生日紀念冊——每個同學會根據壽星喜歡的東西作一幅畫，然后我把全部人的畫作裝訂起來變成一本書。 一天要做兩本紀念冊，教學安排上實在有些吃緊。我坦白和學生說：我們現在有一個難題，接下來的半小時時間，按照原來的計劃，我們應該是做小組活動（總共四個活動組：單詞bingo、橡皮筋造字、讀書和寫字練習，每個活動10分鐘，然后輪換下一個活動。點擊這里查看如何準備小組活動），可是如果做了小組，我們就沒有時間做生日紀念冊。 我想不到別的解決辦法，只能讓他們投票表決，準備少數服從多數，結果好巧不巧打了個平手，一半的人想做小組，一半的人想做生日紀念冊。 看到這個結果，我卡、住、了。我呆在那邊，傻傻得問我五六歲的學生們：現在該怎么辦呢？誰想到，我話音還沒落，就好幾個小手舉了起來…… ?！?！我先不告訴你他們是怎么解決這個問題的，我想先請各位花5秒的時間想一想，如果是你，你會怎么辦？ 5 4 3 2 1 時間到！我要公布答案啦——我的學生告訴我，我們可以既做紀念冊也做小組活動，只要把其中一個小組活動換成制作紀念冊就可以了！ 我連呼太聰明，我怎么就沒想到呢！我說，我喜歡這個辦法，但是，這又產生了一個新問題：每個小組的活動時間是10分鐘，10分鐘里很難完成兩張生日圖畫，我們該怎么辦呢？ 孩子們討論了一下后，修改了他們的解決方案：把其中兩個小組活動換成制作紀念冊，這樣就有足夠的時間了。接著我們又討論了，該把哪兩個小組活動換成制作紀念冊，這個方案才最終變得完整。  圖片來源：經典美劇 I Love Lucy 為師真的很欣慰，不僅僅是因為我的難題得到了解決，更多的是驚嘆于五六歲孩子所表現出來的出色的解決問題的能力。在這個小故事里，我的學生不僅能夠發(fā)現問題、提出解決方案，還能夠測試方案并修復新bug（問題），最終完善自己的方案。 解決問題的能力如何培養(yǎng)？ 高中時我熱愛看武俠小說，有一句話讓我至今印象深刻：這世界上的所有武功，練到最上乘，都是相通的。所以今天我們就來融會貫通一下，用教科學課的思路，來講一講如何培養(yǎng)孩子的獨立解決問題能力。 在往期的文章里，我們講過科學課的全新打開方式（點擊藍字閱讀），兩篇文章都有提到解決科學難題的流程??：  圖片版權歸【教書匠在美國】小綠老師所有 雖然這個流程圖是用來教我的學生做科學實驗時用的，但是完全可以用來解決除科學以外的其他問題。在上文的小故事里，我的學生就走了一遍這個流程來解決我們的問題。 當你發(fā)現你自己“卡住了”，遇到了難題，首先你會想要弄清楚：是什么問題讓我“卡住”（Ask）。 接著你開始思考解決方案，也許你很快就想到了一個辦法(Imagine)。為了實施這個方案，你著手準備該方案需要用到的材料、事先準備(Plan)。終于你把自己的方案付諸行動了(Create)，可是效果沒有達到你的預期，于是你試著修改、完善自己的方案(Improve)。 但是，機器不上油不發(fā)動，沒有人是天生就會自己解決問題的，孩子們需要有足夠多的機會去實踐這個流程，變得對解決問題越來越熟練、自信。 家長和老師們，一定要懂得學會放手，讓孩子自己去解決。只是這放手的松緊程度很講究，不能每次孩子有難題，我們就雙手交叉抱胸冷眼旁觀：你自己去解決。  圖片來源：Jennifer Lopez 科學放養(yǎng)手冊 想要教會娃自己解決問題，做一個可以“高高掛起”的閑置家長，你得深諳以下這些放養(yǎng)之道。 1、把你的問題大聲“想”出來 作為成年人，我們每天遇到的問題，可比娃兒們多多了。當你遇到問題時，趕緊喊娃過來圍觀，因為你要在他面前把你的解決方案大聲“想”出來(Think-aloud)。 也就是說，把你解決問題時的腦內小劇場，全部“公放”出來，讓孩子能夠看到、聽到你解決問題時的思考過程。 如果你的解決方案沒有成功，別覺得自己在孩子面前很遜，正好可以教孩子失敗很正常，會失敗說明我在嘗試——嘗試并沒有什么好丟臉的，反而可以給我更多提示，去攻克這個問題。 當然啦，不可能每次遇到問題都把娃喊過來圍觀，太擾娃了??判斷是否需要圍觀的標準在于：1、孩子是否能理解這個問題；2、用到的技巧是否是娃所欠缺的，需要重點培養(yǎng)的 （例：任務統(tǒng)籌能力、時間管理能力……） 2、征求孩子的意見 當孩子來圍觀你解決問題時，可以來點互動，問問他們有什么好的建議。 這讓他們覺得，大人和小孩，在解決問題這件事上，沒什么高低貴賤之分。我雖然年紀小，也可以解決爸爸媽媽的難題。 而且，當孩子覺得你重視或者認可他們的想法，他們會更愿意去思考，運用自己的能力解決問題。 3、問問題，而不是解答問題 作為父母和老師，我們特別看不得孩子“掙扎”——孩子摔倒了，我們想趕緊扶他起來；孩子遇到難題哭著來求助，我們想馬上幫他解決。 要記得，我們不是來幫孩子解決問題的，我們反而是來問更多的問題的。 在你忍不住要告訴孩子正確做法之前，試著問問下面這些問題： “告訴我哪里你覺得很難？” “你試了哪些辦法？” “你覺得你的辦法為什么失敗了？” “既然xxx不管用，你還可以怎么做？” “如果你做xxx，你覺得會發(fā)生什么？” 4、現場直播解說 和第一條“大聲想出來”一樣，這第四條也是個大型精分現場??這次我們要化身為賽況直播解說，把孩子們每次對難題發(fā)起的進攻（不管成?。荚敿毜媒庹f出來。具體的解說內容有： 解說流程——“嗯，你發(fā)現了問題所在，很敏銳的觀察力！”、“你剛剛嘗試了一個辦法，但是失敗了，沒關系，我們來想想為什么那個辦法行不通?！?/strong> 這樣解說可以讓孩子意識到自己處于解決問題五環(huán)圖中的哪一環(huán)節(jié)。 點評技巧——“我看到你把兩個方案的優(yōu)缺點都寫下來進行比較，這是個很好的辦法” 點評孩子用到的技巧，是為了加強他們使用好技巧的主動意識，形成好習慣。這也是一個鼓舞士氣的好辦法，讓孩子更有自信去解決問題。 慶祝成功——“耶?。?！你做到了！??！雖然失敗了好多次，但你沒有放棄??！”（請參考體育解說的激情程度，抱起來舉高高轉三圈都不嫌多的） 和孩子分享這一刻的喜悅，讓他們記住解決問題后獲得的成功感。下次他們會更愿意去挑戰(zhàn)更難的問題。 5、Ask/Try 3 Before Me 最后一條小撇步，獻給我親愛的同行們。如果你的學生一有問題就喜歡去找老師，立下這條規(guī)矩：嘗試三個辦法或者求助三個同學后還不能解決問題，你才可以去找老師。 我的學生每次來找我告狀或者求助時，我都會問他們，有沒有ask 3 before me，有沒有try 3 before me，沒有？那就先回去試著自己解決??  如何教孩子自主解決問題 這是個大話題，一篇文章肯定寫不完的 最好是分年齡層來講這個問題 3-5歲，5-7歲，7-9歲，9-11歲 怎么教不同年齡階段的小朋友解決問題 老慣例，想看的讀者在留言區(qū)舉個小手手?? 哪怕只有一只手，我也寫 就是這么任性?? 啥？問我12歲及以上怎么教？ 對不起我不知道??我是個小學老師 12歲以上已經不在我的專業(yè)范圍內了?? 圖片來源：Leo Dicaprio 今天就聊到這兒啦 關于美式教育還有什么你想找我聊的 可以來微博或者微信找我～ 微博：隱蔽青年私家綠 微信：lycheegreen |
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