|
一 一年一度的高考正在進(jìn)行著，考場內(nèi)940萬學(xué)子們在決定自己前途和命運的幾張試卷上寫下答案。幾日之后，每個學(xué)生的答卷將被自己所在省的閱卷組嚴(yán)格對照所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”逐一取舍，與標(biāo)準(zhǔn)答案一致或最接近的答卷得高分，答案欠標(biāo)準(zhǔn)的，就算意思差不多，但是只要沒有那幾個關(guān)鍵字，可能就得不到分。那些寫得跟標(biāo)準(zhǔn)答案最接近的考生就會進(jìn)入最好的大學(xué)，答案不標(biāo)準(zhǔn)的就和那些答錯的、交白卷的差不多，最終只能考入差的大學(xué)或者落榜。 為了這一天，家長和孩子們奮斗了很多年。為了讓自己的答案跟標(biāo)準(zhǔn)答案一致，孩子們從上學(xué)的第一天開始，就反復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練，至少經(jīng)過了12年的日夜打磨，為的就是能寫出標(biāo)準(zhǔn)答案。當(dāng)然，在這個訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)答案的過程中，學(xué)生也儲備了大量的知識，但是只有那些能產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)答案的知識才是對高考有用的，否則，就算再淵博的學(xué)生，也會被這個教育體系淘汰。 我這么說，不是要否定高考。我認(rèn)為沒有人有資格輕易否定高考。我是非常支持當(dāng)前的高考體制的，因為我本人就是這個高考制度的受益者，當(dāng)年我的答案寫得夠標(biāo)準(zhǔn)，所以我被一所還算不錯的大學(xué)錄取，從此跳出了農(nóng)門，改變了命運。所以我要支持高考，我不會過河拆橋上岸砸船。 最近一些媒體在回顧我國40年來的高考，采訪了很多名人，那些名人們無一例外都在感謝高考，是高考讓他們獲得了新生。是的，不光那些名人要感謝，如我一樣憑借高考改變命運的庸庸眾生更要感謝，感謝高考給了我們新的人生。 二 但是現(xiàn)在我的孩子漸漸長大，再過兩三年就要上小學(xué)了，再過15年就要參加高考。在我的孩子即將進(jìn)入這個標(biāo)準(zhǔn)答案培訓(xùn)體系的時候，我的內(nèi)心也有一些憂慮和不忍。 一想到兒子未來十多年的生活，我的心情難免沉重。未來的十幾年，他將為了高考時能寫出那些陳舊知識的標(biāo)準(zhǔn)答案而奮斗，他將以記住更多的“標(biāo)準(zhǔn)信息”為榮，他將以參加更多的輔導(dǎo)班以習(xí)得書寫標(biāo)準(zhǔn)答案的技能為生活的全部。這個活潑開朗的少年，將被從小捆綁在高考的戰(zhàn)車上，帶著父母的焦慮和期待，一刻也不能喘息地奔向前去。 想想，我就覺得心疼，現(xiàn)在的孩子比他們的父輩當(dāng)年的壓力更大，遙想當(dāng)年，父輩們考個90分就能在班上一騎絕塵，現(xiàn)在的孩子們考個90分只能在班上排倒數(shù)，在如此激烈的競爭和重壓之下，他們的少年時代，該有多苦！ 很多孩子，還沒上小學(xué)，家長就開始給補(bǔ)習(xí)文化課；很多孩子，小學(xué)一年級就已經(jīng)達(dá)到了父輩們小學(xué)三年級的文化水平。平常除了一周五天在校文化課的學(xué)習(xí)，周末還得趕場子一樣參加各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班。多少家長在感嘆，孩子上了小學(xué)，家長都累得受不了了，何況孩子。 看到那些背著碩大的書包奔波于各個輔導(dǎo)班之間的孩子，看到拖著孩子匆匆前行的家長那焦灼又無奈的眼神，恐怕沒有幾個人不痛斥當(dāng)前的高考對孩子們身心的摧殘。所有人都知道，高考亟待改革。 三 是的，高考必須要改革，因為高考是整個基礎(chǔ)教育的旗幟，如果高考不改革，還是唯分?jǐn)?shù)論，那么整個基礎(chǔ)教育所倡導(dǎo)的那些新理念，什么素質(zhì)教育，什么個性發(fā)展，統(tǒng)統(tǒng)都落不到實處，誰家孩子玩標(biāo)準(zhǔn)答案以外的東西，就有可能與好大學(xué)無緣，那還有什么人去玩？ 僵化的基礎(chǔ)教育還沉浸在往孩子們的腦袋里塞進(jìn)更多信息的游戲中，完全無視人類已經(jīng)走入了信息觸手可及的網(wǎng)絡(luò)時代?；ヂ?lián)網(wǎng)連接了無數(shù)智能“大腦”，這些大腦里幾乎儲存了人類社會從古至今的所有知識，只要你需要，隨時隨地都可以調(diào)閱。記憶，在當(dāng)下的人類學(xué)習(xí)活動中已經(jīng)沒有那么重要了，人類最需要的能力，是對這些海量的知識信息進(jìn)行歸納、分析、判斷、運用等的能力。 但是，我們還在用缺詞短句的填空題、四選一的選擇題、改一點原文的判斷題，甚至需要大段默寫原文的名詞解釋和簡答題來考核學(xué)生，幾乎所有的考核手段都聚焦于“記憶”。我們倡導(dǎo)苦讀，這個“苦”就是下苦功夫記住更多的東西。 是的，那些記住更多東西的考生，尤其是記住標(biāo)準(zhǔn)答案的考生，在高考中將取得好分?jǐn)?shù)?？墒俏磥砟?？一個記住了很多課本內(nèi)容和一個沒有記住那么多內(nèi)容的學(xué)生，當(dāng)他們手握鼠標(biāo)或者指尖觸動智能手機(jī)屏幕的時候，他們到底有多大的差別？ 我不是說高考600分以上的學(xué)生和300分以下的學(xué)生沒有差別。作為一個參加過高考并且教書十多年的人，我要很負(fù)責(zé)任地說，高考分?jǐn)?shù)考得高的學(xué)生，絕大多數(shù)都很聰明，也很優(yōu)秀。也就是說，高考這個選拔工具是非常有效的，一條分?jǐn)?shù)線把好的賴的就選了個八九不離十。 有人會說，這不矛盾了嗎？你說高考考核的東西僵化，又說高考的選拔很有效，這怎么說？ 四 方式的僵化和結(jié)果的有效在高考這個事上不矛盾。 學(xué)習(xí)是少年兒童的主要生活方式，是主要的個人素質(zhì)。學(xué)習(xí)成績是建立在智商、習(xí)慣、執(zhí)行力、韌性等多種個人素質(zhì)之上的，它不單單是一個分?jǐn)?shù)。就算高考的考核手段偏向記憶，但能最大量最準(zhǔn)確地記住所學(xué)知識的學(xué)生，必須首先具備良好的個人素質(zhì)，智商高、習(xí)慣好、學(xué)習(xí)效率高、吃苦好學(xué)的學(xué)生必然比欠缺這些素質(zhì)的學(xué)生記得更多，記得更牢，考試中前者必然比后者考出更高的分?jǐn)?shù)。 所以，高考作為一個對青少年分層選拔的工具，即便考的內(nèi)容僵化，但把這些僵化的內(nèi)容變成高分?jǐn)?shù)，是需要智商、能力和素質(zhì)的，高考最終是以分?jǐn)?shù)的形式來呈現(xiàn)的，但這個分?jǐn)?shù)是建立在每個青少年的綜合素質(zhì)之上的。這就是高考這套篩選機(jī)制并未失靈并且簡單高效的原因。 有良好個人素質(zhì)的少年，不但可以把高考考好，把其他事做好的概率也是最大的，那些商界學(xué)界政界的名人，大部分都出身名校就是明證。如果未來廢掉高考換另外一種考核方式，比如喂豬，相信高考考得好的學(xué)生，大部分豬也會喂得不錯。 因此，不止現(xiàn)在，在可以預(yù)見的一個遙遠(yuǎn)的未來，對青年的分層選拔恐怕只能運用高考這個工具。所以，高考即便毀譽(yù)參半，也必將負(fù)重前行。 五 既然高考具有高效的篩選功能，并且還承擔(dān)著社會的公平大任，它的公平公正性也取得了社會公眾最大公約數(shù)的認(rèn)可，那么一個相當(dāng)長的時期之內(nèi)，高考不但不會廢，想改革它也很難。 但是，高考不改，難道要讓孩子們前赴后繼地都跳進(jìn)這個泥潭當(dāng)中掙扎嗎？ 現(xiàn)在看來，恐怕只能這樣。家長和孩子們能做的，就是苦中作樂，盡量在這十多年的修行當(dāng)中既抓好考試技能的培訓(xùn)，也盡量提升其他素質(zhì)。 但是，如前文所述，互聯(lián)網(wǎng)正在改變?nèi)祟惖闹R結(jié)構(gòu)，人類需要新的能力來適應(yīng)這個互聯(lián)網(wǎng)時代，高考如果適應(yīng)不了這個時代，那怎么辦？ 我認(rèn)為，既然高考的篩選結(jié)果是有效的，那么對教育的改革應(yīng)該更多地放在大學(xué)階段?，F(xiàn)在我們的高等教育很糟糕，嚴(yán)進(jìn)寬出，導(dǎo)致大部分大學(xué)生在三四年的大學(xué)生活中過得空虛蒼白。除了排名前列的大學(xué)，絕大多數(shù)高校里很多學(xué)生都是無所事事，他們用在學(xué)習(xí)上的精力連高中的十分之一都不到。 在人生最應(yīng)該學(xué)習(xí)的階段，也是學(xué)習(xí)最能見效果的階段，這些青年卻在大學(xué)里荒蕪了。 如果高等教育辦得好，進(jìn)入大學(xué)的青年能夠在各層級的高校里學(xué)有所成，能成為社會的有用之才，那么高考這個制度的缺憾恐怕就能很好地彌補(bǔ)。相反，如果按照現(xiàn)在的高等教育狀況，就算老天爺給我們一套最科學(xué)合理的高考制度，那又有什么用呢？ 公平，我所欲也；效率，亦我所欲也，二者不可得兼。目前的高考還算很好地照顧到了這兩個方面，希望不要亂折騰。 楊昇原創(chuàng)美文推薦（直接點擊可閱讀）： 3. 農(nóng)村孩子到底要不要上“爛大學(xué)”？ 4. 高校教師的《活著之上》：耗時間認(rèn)真教書是在自取其辱嗎？ |
|
|
