我曾聽過不少作文示范課，但老師幾乎都是講技巧，沒有觀摩過一節(jié)作文思維訓練課。

我講了一節(jié)作文課，一節(jié)作文思維訓練課。就和平常上課一樣，沒有過多準備，更沒有事先預演。就那么呈現(xiàn)，原汁原味。但是家長的反饋還是給予了很高的評價。

現(xiàn)在的學生越來越不喜歡作文，甚至害怕寫作文。如何讓他們不怕寫作文，甚至喜歡寫作文，是我一直在思考并努力去實踐的事。

而很多老師，上課也是很少講作文的。大多數(shù)老師只給學生布置一道作文題讓學生去寫，學生交上來后簡單點評一下。他們認為作文教學很難，難在你講了很多但收效不大，仍然改變不了學生害怕寫作文的窘狀。

興趣是最好的老師，人人都熟知這句話，但如何培養(yǎng)學生的興趣呢？可不是容易做到的。

我是如何培養(yǎng)學生寫作興趣的呢？我做了以下幾方面的工作。

首先，我一開學就成立了作文興趣小組，原定每班5個人，結(jié)果一個班就有15人報名。報名非常踴躍，后來確定為15人，后來陸續(xù)還有家長要求報名，但限于人數(shù)關(guān)系，都只能婉拒了。

我的要求是每周必須上交一篇作文，題目自擬，題材自選，體裁自定，字數(shù)不限。給他們極大的寫作自由和空間。

時至今日，他們大多寫記敘文，也有寫小說，還有寫詩歌和散文，他們不僅能按時交稿，而且每周還進行一次集體交流討論。效果很好。

我還及時地把他們寫得好的文章，寄給報紙雜志，習作能夠發(fā)表，將極大地激發(fā)他們寫作的熱情，從而更加熱愛寫作。

其次，就是課堂。

我覺得我現(xiàn)在每天走進課堂就是我最快樂的時候。我熱愛學生，熱愛教學，學生也喜歡我，喜歡我的課。

中學語文課本里的文章，每一篇都是很好的范文，但我發(fā)現(xiàn)很多老師在教學的時候，只從閱讀的角度進行分析，而很少分析寫作。我?guī)缀趺抗?jié)課都會講寫作，每一篇課文都是分析寫作的好材料。

另外，作文教學，特別是小學和中學低年級時不宜過多地講方法和技巧的。我在一點號上發(fā)表了《作文，少講些套路，多啟發(fā)思維吧！》就明確表明我的觀點?，F(xiàn)在學生不愿意或者害怕寫作文，與我們過多地講方法和技巧有關(guān)，這與應試教育有關(guān)。

中小學生作文，特別是小學階段和初中低年級作文課，應該少講些套路，多啟發(fā)思維。

中小學生原本天真爛漫，想象豐富，思維活躍，愛因斯坦說：想象力比知識更重要。如果我們老師過早地給孩子們灌輸套路，過多地講究方法技巧，就會制約和束縛孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

中學生到初三才參加中考，參加中考志之前，我們應致力于培養(yǎng)學生的興趣，培養(yǎng)學生的寫作思維能力。

只有培養(yǎng)了靈活的思維，他們才能透過一張白紙看到的不只是白紙，是生命，是環(huán)保，是愛情......校園里的蔓馬櫻丹不只是蔓馬纓丹！是人格，是尊嚴，是廣州市的中考作文題”適合“......

第三，和同學們一起寫作文。

我始終覺得老師教學生寫作文，而自己不動筆寫文章，就有點像游泳教練教游泳一樣，如果教練始終站在岸上講游泳理論而不下水示范，恐怕學生學會游泳也是很難的。

所以我一般情況下都要和學生一起作文，學生對老師的作文也很感興趣，師生同題作文，也容易讓學生發(fā)現(xiàn)自己的問題。老師知道學生作文也有更深的體會。比如我讓學生寫《我眼中的蔓馬纓丹》，我自己也寫了一篇，放在我的微信公眾號里，獲得了很多人的點贊。.

作文教學過分注重套路技巧，是培養(yǎng)不出來學霸的。也不可能通過技巧訓練讓學生寫出具有靈氣的作文！

所以我覺得作文教學應輕技巧套路，重思維訓練。只有這樣學生才有可能寫出讓老師眼前一亮的好文章。