漫步校園，隨處可見(jiàn)的古老建筑無(wú)不彰顯著這一段歷史的厚重

在學(xué)校大門留影                      在學(xué)院內(nèi)部留影

來(lái)到真正的英語(yǔ)國(guó)家，語(yǔ)言是我們面對(duì)的第一大障礙。臨行前，組里的美國(guó)客座教授David打趣地提醒我，聽(tīng)懂蘇格蘭人的英語(yǔ)對(duì)于他這樣的美國(guó)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。幸運(yùn)的是，我的導(dǎo)師雖然是一個(gè)地道的蘇格蘭人，但在與她交流的過(guò)程中，我并沒(méi)有感受到太多的障礙，這可能源于她的耐心。每周的會(huì)談都讓我相信我的英語(yǔ)可以在這里得到較大提升。

科研仍然是我費(fèi)盡周折來(lái)到這里的最大主題。我以前的研究背景屬于數(shù)字土壤制圖，主要內(nèi)容是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)模型將空間離散點(diǎn)的屬性推廣到空間連續(xù)的區(qū)域，從而獲取整個(gè)區(qū)域的土壤屬性或類型知識(shí)，并給出結(jié)果的不確定性。這種方法得出的結(jié)果一般是靜態(tài)的，對(duì)于土壤過(guò)程本身的解釋常常束手無(wú)策。因而，學(xué)習(xí)過(guò)程模型成了我此行的主要目的之一。外導(dǎo)Jo是環(huán)境過(guò)程建模領(lǐng)域的專家，她的課題組environmental modelling group擅長(zhǎng)生物地球化學(xué)模型的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和大數(shù)據(jù)分析，早年開(kāi)發(fā)的ECOSSE模型在蘇格蘭地區(qū)得到了廣泛的應(yīng)用，發(fā)表的文章也有著很高的引用率。Jo與課題組另一位教授Pete（也是她的丈夫）共同領(lǐng)導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室，Pete在2017年集齊了英國(guó)三院院士的頭銜，吸引了大量國(guó)際學(xué)生前來(lái)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)幾次與外導(dǎo)的接觸，我發(fā)現(xiàn)，與中式傳統(tǒng)行軍打仗、命令與服從式的研究生教育不同的是，英方場(chǎng)景下，師生見(jiàn)面上來(lái)的第一句話常常是“你想做什么？”，接著便是“你需要什么幫助？”得益于國(guó)內(nèi)導(dǎo)師國(guó)際化的視野和獨(dú)特的培養(yǎng)理念，這種導(dǎo)師將自己擺在輔助者位置上的教育方式與我在國(guó)內(nèi)課題組的經(jīng)歷并無(wú)二致，但英式教育中鼓勵(lì)和引導(dǎo)的成分更多，這對(duì)于自信心不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

校園圖書館和其中的土壤學(xué)專著

與很多聯(lián)培學(xué)生不同的是，我所屬的國(guó)內(nèi)課題組與外導(dǎo)這邊仍然有著項(xiàng)目上的聯(lián)系，因此我有更多機(jī)會(huì)直接參與（主要是旁聽(tīng)并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給出一些comments）英方的項(xiàng)目，這給了我更多與英方接觸的機(jī)會(huì)。每周一的上午，參加完課題組的例行組會(huì)之后，我還可以參與項(xiàng)目組的例會(huì)。我很快發(fā)現(xiàn)了中英兩方在項(xiàng)目執(zhí)行上的不同特點(diǎn)。首先是形式上的，英方項(xiàng)目組的例會(huì)，除了時(shí)間是固定的外，地點(diǎn)可以是anywhere，因?yàn)槔龝?huì)采用的是視頻會(huì)議的方式，這與中方會(huì)議常常是端坐會(huì)議室的特點(diǎn)形成了鮮明對(duì)比。另外一點(diǎn)是國(guó)際項(xiàng)目雙方深入合作的難度。旁聽(tīng)了幾次由英方發(fā)起的中英視頻會(huì)議，感受最深的是英方人員一直不停地說(shuō)，而中方人員鮮有發(fā)言，即使被點(diǎn)名詢問(wèn)了，也是短短幾句發(fā)言就結(jié)束?？赡苁请p方科研體制的差異，導(dǎo)致了雙方的科研理念存在差異，也可能是大家都比較忙，時(shí)間有限，更多的人愿意把時(shí)間留給能夠給自己帶來(lái)最大利益的事情上面，從而很難談到一個(gè)點(diǎn)上。

獨(dú)特的氣候造就了蘇格蘭地區(qū)以灰土（左圖綠色部分）為主的土壤分布格局，富含有機(jī)質(zhì)的黑色表層和灰白色的灰化層（右圖）是灰土最直觀的外在特征

不到一個(gè)月的科研體驗(yàn)還是粗淺的，很多問(wèn)題仍等待著我去思考、比較，期待往后的日子能夠收獲更多科研上的樂(lè)趣。

海邊有層次的土壤（尚不清楚下伏磚塊是人類遺跡留下的還是海水搬運(yùn)過(guò)來(lái)的）

生活篇

生活方面的問(wèn)題，在課題組中國(guó)小伙伴們的熱心幫助下，很快就解決了。但半個(gè)月的生活，仍然發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)值得思考的地方。

首先是垃圾分類的思想已經(jīng)深入人心。三種固定款式但承載了不同功能的垃圾箱擺滿了大街小巷，我所在的學(xué)生宿舍則有一個(gè)專門的垃圾屋。人們非常自覺(jué)地將垃圾分類別投放，尤其是在學(xué)校食堂，一個(gè)人用餐后如果沒(méi)能將垃圾分類投放，不僅會(huì)招來(lái)周圍人異樣的眼光，還會(huì)招致食堂工作人員的訓(xùn)誡，人們甚至還會(huì)在社交網(wǎng)站上曝光不文明行為，這樣的環(huán)境形成了人人監(jiān)督的氛圍，垃圾分類做得非常有成效。讓我印象深刻的另外一點(diǎn)是，在這里，絕大部分人享受的都是“955”工作制度，學(xué)校食堂工作日不供應(yīng)晚餐、周末不開(kāi)業(yè)就是一個(gè)很好的例子。雖然這給很多人的生活帶來(lái)了不便，但這卻意味著每個(gè)人都有享受工作之余樂(lè)趣的權(quán)利。當(dāng)然，英國(guó)也不全是好的地方多，比方說(shuō)英國(guó)很多辦事機(jī)構(gòu)，如銀行，效率的低下程度常常達(dá)到令人瞠目結(jié)舌的地步。還有就是住所既沒(méi)有陽(yáng)臺(tái)，也沒(méi)有專門晾衣服的地方，讓人百思不得其解。

英國(guó)的垃圾分類設(shè)施

孤獨(dú)是所有留學(xué)生都要面臨的重大問(wèn)題。遠(yuǎn)離故土家園、親朋好友，雖然可以認(rèn)識(shí)很多新的朋友，但心中孤獨(dú)的陰影卻始終揮之不去。為了適應(yīng)這種孤獨(dú)，去健身房，去海邊散步，看樓頂?shù)男『ｚt降世，和朋友去中餐館品味美食，在市中心的博物館遨游，看山坡上的兔子輕快地奔跑都是不錯(cuò)的選擇。說(shuō)實(shí)話，如果沒(méi)有壓力，這里的生活真的很愜意。

阿伯丁街景隨手拍

灘涂之美

一百多年前，清政府選派幼童留洋以求引進(jìn)西學(xué)，將“師夷長(zhǎng)技以制夷”的進(jìn)程推向了高潮。前輩們懷揣“此去西洋，應(yīng)深知中國(guó)自強(qiáng)之記，舍此無(wú)所他求”的雄心壯志與家國(guó)情懷，甚至有些悲壯地踏上了遠(yuǎn)渡重洋的求學(xué)之路。一百多年后的今天，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)仁人志士的努力，終于換來(lái)了國(guó)家的強(qiáng)大與自信。但客觀地說(shuō)，在很多方面，尤其是科技方面，我們與很多西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍有不小的差距，我們這一代人，注定要繼續(xù)保持追趕的姿態(tài)，努力拼搏，哪怕功成不必在我，也可先立樹蔭，留與后人乘。

年少時(shí)我們常常夢(mèng)想改變世界，最后才發(fā)現(xiàn)，世界根本無(wú)需你去改變，我們要做的就是充分理解世界、理解生活、全情投入并熱愛(ài)

前路漫漫，上下求索之路仍然漫長(zhǎng)。感謝國(guó)家的留學(xué)政策，讓我們可以衣食無(wú)憂地去看看外面的世界、學(xué)習(xí)西洋長(zhǎng)處；感恩父母家人，多年來(lái)在背后默默支持；感恩一路走來(lái)，師長(zhǎng)們的提攜和支持，古人所說(shuō)的“天地君親師”亦可知門生之情的恩重；感恩同學(xué)、朋友，一起鼓勵(lì)、一起奮斗的日子仍然歷歷在目。

最后，用臨行前的詩(shī)句勉勵(lì)自己時(shí)刻謹(jǐn)記不要忘記初心：

夢(mèng)在前方，燈火闌珊處，整裝向西洋

家在身后，十萬(wàn)八千里，思念系心頭

不求學(xué)貫中西，但求此行無(wú)悔

2019年6月23日

Cruickshank Botanic Garden, Aberdeen