文 | 謝際春（北京布谷鳥(niǎo)心理咨詢中心）

《奧數(shù)天才墜落之后》一文引發(fā)熱烈討論，也使得文中的當(dāng)事人—曾兩次以滿分摘得國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽（IMO）金牌的付云皓在沉寂多年后再次走入大眾視野。付云皓本人對(duì)該文進(jìn)行了補(bǔ)充說(shuō)明、澄清和反駁，指明文章中寫(xiě)的是作者吳呈杰眼中的付云皓，僅代表他的價(jià)值取向。

該如何定義墜落與成功

其實(shí)，這種分歧代表了一些人的觀點(diǎn)。吳呈杰的文中確實(shí)暗含：得過(guò)兩屆IMO冠軍的人，應(yīng)該在名?；蜓芯克鰧W(xué)術(shù)研究，才能稱得上成功。而付云皓給“二本師范生”教初中數(shù)學(xué)，那就是天才墜落了，言外之意，付云皓是個(gè)失敗的典型。但付云皓則否認(rèn)“墜落”，他說(shuō)自己正一步一個(gè)腳印地踩在基礎(chǔ)教育的道路上，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

顯然，吳呈杰代表了較為普遍的成功定義，也代表了大眾對(duì)天才的期許：登上學(xué)術(shù)的頂峰、榮譽(yù)的殿堂，或者擁有名、利、權(quán)等。而付云皓一個(gè)都沒(méi)有，這一點(diǎn)他也承認(rèn)。但我支持他的論點(diǎn)：普通教師這一職業(yè)和身份本身不能被當(dāng)作墜落的證據(jù)，正像最強(qiáng)大腦的“腦王”楊易，清華碩士也在新東方投入小學(xué)基礎(chǔ)教育一樣，完全可以是一種成功的事業(yè)和人生。

當(dāng)然，以外在的成績(jī)（成就）論英雄也談不上錯(cuò)—獲得諾貝爾獎(jiǎng)當(dāng)然是一種成功，但一個(gè)人的成功不應(yīng)該完全由他人來(lái)定義、由社會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)。最重要的，應(yīng)該由他自己來(lái)確定什么叫作成功，如何獲得成功，以及是否取得了自己定義的成功。

成功這件事有外在和內(nèi)在之分。理想的狀況當(dāng)然是內(nèi)在與外在的完美統(tǒng)一，內(nèi)在的成功是自我滿意、自我實(shí)現(xiàn)，外在的成功則是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類做出貢獻(xiàn)。希望借助他們二人之爭(zhēng)拋磚引玉，引發(fā)學(xué)子和父母?jìng)儗?duì)成功以及成功背后的動(dòng)機(jī)、理想、人生觀、價(jià)值觀的思考。

有這樣一則真實(shí)的故事：一個(gè)在美的華人媽媽，兒子品學(xué)兼優(yōu)，考上著名的沃頓商學(xué)院，完美對(duì)接藤校、白領(lǐng)、社會(huì)精英?？捎幸惶欤瑑鹤诱f(shuō)：“我要去西非塞拉利昂—爆發(fā)伊波拉病毒的國(guó)家，做4個(gè)月的義工。”媽媽自然非常擔(dān)心，對(duì)兒子說(shuō)：“你能不能不去？”兒子說(shuō)：“媽媽，您認(rèn)為應(yīng)該誰(shuí)家的兒子去？”

后來(lái)，這個(gè)媽媽還是想通了，她對(duì)兒子說(shuō)：“我送你進(jìn)名校是希望你將來(lái)有更好的生活，最后卻變成你想要一個(gè)更好的世界。是我沒(méi)有跟上你的成長(zhǎng)?！?/p>

這個(gè)媽媽意識(shí)到了作為父母的局限性，他們追求的是一個(gè)小家穩(wěn)定的美好生活，可兒子卻以世界為家，以拯救人類苦難為責(zé)。如果這個(gè)兒子畢業(yè)后去從事難民、慈善工作，或者像2016感動(dòng)中國(guó)的耶魯高才生秦玥飛去當(dāng)村官，誰(shuí)又能說(shuō)他們不成功，是隕落的明星呢？即便有人說(shuō)，他們會(huì)在意嗎？

關(guān)于成功，我們還需要進(jìn)行另一個(gè)維度的思考，即成功是一種結(jié)果還是過(guò)程？付云皓提到“有許多研究者學(xué)術(shù)能力很強(qiáng)，卻始終棋差一招，終其一生也沒(méi)能攻克想攻克的問(wèn)題，但他們依然是快樂(lè)的、充實(shí)的?！边@樣的人生算不算成功？我想是算的。

另外，成功有大小嗎？眾所周知，以掙錢多少、官位高低來(lái)定義成功有失偏頗，那么以對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)來(lái)衡量成功是否合理呢？如果名校畢業(yè)的博士喜歡當(dāng)全職主婦，這是不是一種浪費(fèi)或“墜落”呢？我想并不如此。她也許享受其中，并培養(yǎng)出了很棒的孩子，這也是間接為社會(huì)做貢獻(xiàn)呢。

所以我想，只要不違反法律和道德，成功的定義應(yīng)該是多元化、個(gè)性化、過(guò)程性的，且沒(méi)有可比性。

父母能為天賦高的孩子做些什么

天才是少數(shù)，但天賦高的孩子大有人在。許多父母都在問(wèn)：要不要上奧數(shù)班？應(yīng)該怎樣培養(yǎng)？

從對(duì)“天賦異稟孩子”的后期追蹤發(fā)現(xiàn)，他們大都表現(xiàn)平凡?？梢?jiàn)，無(wú)論是奧數(shù)冠軍，還是高考狀元，都不能確保日后的卓越。吳呈杰文中提到的獲得未來(lái)科學(xué)大獎(jiǎng)的青年數(shù)學(xué)家許晨陽(yáng)的觀點(diǎn)很重要：“一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)競(jìng)賽參加者，他們的共同之處是在某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，自覺(jué)或者不自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)競(jìng)賽的局限性，而選擇了擴(kuò)大自己的能力范圍，為后來(lái)成長(zhǎng)為杰出數(shù)學(xué)家奠定了關(guān)鍵的一步?！?是的，數(shù)學(xué)競(jìng)賽能培養(yǎng)出的能力，只是數(shù)學(xué)研究需要能力的一小部分，高考也是如此。

奧數(shù)作為提高興趣和初等數(shù)學(xué)的入門，可以學(xué)習(xí)。但父母要意識(shí)到奧數(shù)的局限性，不可過(guò)分重復(fù)投入競(jìng)賽、獎(jiǎng)牌之爭(zhēng)，以致錯(cuò)過(guò)打開(kāi)視野、進(jìn)入高等數(shù)學(xué)等更廣闊領(lǐng)域的最佳時(shí)機(jī)。

父母沒(méi)法給出，也不應(yīng)該武斷地給孩子指定什么是他的成功人生，但是，可以及早引導(dǎo)孩子思考什么是真正的成功，幫助他擴(kuò)大視野，提醒他學(xué)會(huì)制定目標(biāo)和計(jì)劃、付諸行動(dòng)高效地執(zhí)行、檢驗(yàn)、反思或調(diào)整。

我想付云皓在這些方面是吃了虧的，可惜他的父母和老師也沒(méi)能正確引領(lǐng)他。他和楊易雖然都在從事基礎(chǔ)教育，但還是有區(qū)別的。他在20歲左右的關(guān)鍵期走了不少?gòu)澛贰^(guò)多投入奧數(shù)競(jìng)賽、大學(xué)兩年沉迷于游戲、掛科、北大肄業(yè)，消沉了兩年，從事基礎(chǔ)教育多少是他被動(dòng)的選擇而非理想。盡管他現(xiàn)在很踏實(shí)地工作，也不忘學(xué)術(shù)，但他能說(shuō)自己沒(méi)有遺憾嗎？相比而言，楊易、秦玥飛都是很早立志、目標(biāo)明確，執(zhí)行力、行動(dòng)力超強(qiáng)，勇于把理想付諸實(shí)踐的人。這使得他們呈現(xiàn)的精神面貌和付云皓不一樣，也許他們也還沒(méi)達(dá)到成功的目標(biāo)，但至少他們確信自己走在成功的路上。

可以想象，如果付云皓少走些彎路，也許他也可以達(dá)到他想要的高度。他的文章里有一句話：曾經(jīng)的“好運(yùn)氣”讓我飄在空中，后來(lái)的“壞運(yùn)氣”也讓我飛流直下。我認(rèn)為，成功當(dāng)然有運(yùn)氣的成分，但是，運(yùn)氣是我們控制不了的，所以要將精力投入到自己能掌控的事情上，比如努力、設(shè)定目標(biāo)、反思的能力等；而且，努力一次可能運(yùn)氣不好，可努力10次，只要方向、方法對(duì)了，從概率的角度來(lái)說(shuō)，運(yùn)氣總會(huì)有的。因此，運(yùn)氣不是不成功的原因和理由。

那么，作為孩子的父母，我們應(yīng)該注意些什么呢？

1.不偏科。現(xiàn)在越來(lái)越多父母意識(shí)到：不可急功近利只關(guān)注孩子具備天賦的一科，還是要全面發(fā)展。比如，一個(gè)人沒(méi)有語(yǔ)文基礎(chǔ)，則連像樣的論文都寫(xiě)不出來(lái)；沒(méi)有健康的體魄，則很難堅(jiān)持高強(qiáng)度的工作。

2.注重心理和人格的健康發(fā)展。我從事心理工作，見(jiàn)過(guò)許多非常優(yōu)秀的學(xué)生孤獨(dú)自傲、抑郁、自殺、遭遇人際困難，甚至患上精神分裂癥等。所以，父母一定要重視孩子的心理健康和成長(zhǎng)，尤其不能因?yàn)橐攸c(diǎn)培養(yǎng)孩子的天賦而將其與世隔絕，失去玩耍和快樂(lè)的能力。另外，要格外注意引導(dǎo)孩子正確看待天賦、光環(huán)、成績(jī)、榮譽(yù)，以及如何接受挫折等。

3.切莫拔苗助長(zhǎng)。對(duì)于天才少年班，這些年實(shí)踐的結(jié)果不盡如人意。有些“少年天才”提早進(jìn)入大學(xué)，卻無(wú)法融入，導(dǎo)致非但不能成才，連正常生活都無(wú)法進(jìn)行了。父母還是要根據(jù)孩子的具體情況全面考察，找到適合孩子的培養(yǎng)方式。

4.警惕成績(jī)導(dǎo)向的前10效應(yīng)。成績(jī)排在前幾名的學(xué)生由于過(guò)分投入在應(yīng)答、競(jìng)賽上，可能會(huì)部分損傷他們獨(dú)立、自由、批判、發(fā)散、想象、創(chuàng)造的能力。

父母是孩子最好的老師。所以，比要求孩子成長(zhǎng)更重要的是自己不斷成長(zhǎng)，不斷突破思維的局限，幫助自己和孩子找到人生的價(jià)值和意義。