新課改已經是大勢所趨，不斷為我們的語文教學注入新鮮血液。讓我們的語文課堂充滿生命力，也迎來了嶄新的春天。但是對于小學語文的教學，仍然是在探索中前進。在這場新的教學革命中，如何提高教師的自身素質，提高教育教學水平，適應新課改的要求。

　　我認為以下幾個方面的語文素養(yǎng)，語文老師應該幫助學生養(yǎng)成，幫助學生不斷成長。

　　一、培養(yǎng)學生學習語文的習慣

習慣的養(yǎng)成，是通過長期的訓練慢慢形成的，而好的習慣，卻會使學生受益終身。作為老師，更是要重視小學生各種語文習慣的養(yǎng)成。人格和學習方法都要嚴格要求，從點滴的細節(jié)做起。小學語文作為學生學習語文的開端，在語文的學習過程中起著基礎性的作用。對于學生的學習主動性還沒有被激發(fā)出來，需要教師的積極引導。

　　 注重以下習慣的養(yǎng)成：1. 端正學習的態(tài)度；2. 培養(yǎng)學生主動學習，愛學習的意識；3. 規(guī)范寫字的習慣4.說普通話，注意文明用語；5. 善于動手，勤于動腦的習慣；6.形成互助學習的習慣；7. 勇于提問的習慣。小學生這些習慣的培養(yǎng)也不是一朝一夕形成的，教師也應該為學生做好示范，幫助學生養(yǎng)成習慣?！　《?、培養(yǎng)小學生學習語文的熱情

　　  熱情，是指人參與活動時熱烈積極主動的態(tài)度表現(xiàn)。如何做到讓當代的小學生對于語文的學習產生濃厚的熱情，就需要教師在教學過程中不斷探索。伴隨著新課程改革，開放式的教學方式讓學生感受到語文學習的魅力，語文課堂成為了學生生命成長的課堂，讓學生在語文課堂上投入自己的真情實感。比如我們學校針對課改，在班級里進行了分組式教學，學生們在一起有交流討論的機會，也可以通過自由學習時間互相指導，充分發(fā)揮學生的主動性，教師在課堂上起到指導作用。在這個環(huán)節(jié)中，我看到了學生對于學習語文的熱情，真正參與到了語文的課堂中，交流中出現(xiàn)的知識的碰撞，有時候讓我一個老師都感到嘆為觀止，我很高興可以用這樣的方式讓我和學生共同成長，而這些也有利于語文課程目標三個維度的實現(xiàn)。

　　三、掌握各種基本的讀書技能

讀書并不是一件容易的事情，對于小學生來說，識字認字是讀書的基本技能。要教會學生有感情的朗讀課文，能動情地去讀書；默讀，可以不動聲地抓住文章的核心，理解文章主旨；速讀，讓學生掌握快速閱讀和略讀的技能。教會學生在讀書時候學會思考，能概括能質疑。課程標準專門規(guī)定了課外閱讀量，這是一個很好的進步，如果教師能讓學生確實完成課程標準所規(guī)定的閱讀量，那么學生一定會掌握各種基本的讀書技能。比如在一二年級的時候，讀中國四大名著，我們可以選取拼音版加插圖版，插圖可以激發(fā)學生的閱讀興趣，拼音可以輔助學生能夠將文章順利的讀出來。到了高年級一些，就可以選擇純文字版本的，多讀書，多積累，培養(yǎng)出語感來，這會成為以后的寫作的靈感。

就新課程改革而言，學生要想培養(yǎng)出語感，就應該在規(guī)定的時間內完成課標要求的課外閱讀量，因為在課上也沒有大量的時間去進行整本書的閱讀，所以就需要學生充分利用課上課下的時間，進行大量的閱讀積累。只有具備了一定的語感才能真切感受到中國漢語言文字之美，通過閱讀走進作者，體會作者在文章中所要表達的感情，書中自有黃金屋，讓書籍帶領我們領略大千世界包羅萬象的精彩。而獲取語感的培養(yǎng)最主要的方式就是讀，還要達到一定的閱讀量。在這個過程中教師也要給予引導，比如對于名著的推薦，或者文章重要情節(jié)重要鍛煉的賞析等，在新課改下，多媒體的應用也很突出，比如樂教樂學app，學生可以邊讀邊寫下讀書筆記，寫下你對作者文字的看法等，這些都有利于學生的進步。

　　四、掌握基本的學習方法

其實，無論什么樣的教學方式，都是為了能夠教會學生學習的方法，授人魚不如授人漁，只有讓學生掌握學習的方法，才能真正的懂得學習。

語文課程從某種意義上來說，是人文性和工具性相結合的關系。一方面給予學生充分的人文熏陶和人文關懷，讓學生能夠在語文課堂上形成健全的品格；另一方面，還要給學生打好語文學習的基礎，為他們的全面發(fā)展奠定基礎。

  小學語文，最重要的就是要學會積累。常言道，得法于課內，得益于課文。不積跬步無以至千里，要想學好語文，就必須要不斷積累典范性的語文素材，積淀語感經驗。認識漢字，熟讀課文，學會規(guī)范性書寫，能積累記憶方法，學會按順序描寫失誤的方法，學會復習與預習。

    國家的發(fā)展需要人才，而作為小學語文這門基礎性的學科，對于一個人成長起著至關重要的作用。我們必須要不斷適應新課改下的教學模式，不斷優(yōu)化課堂教學，為國家的發(fā)展源源不斷的輸送人才。