對(duì)于各職校來(lái)說(shuō)，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽意義非凡。它不僅能證明學(xué)校實(shí)力，擴(kuò)大影響力，更能以賽促教，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力大幅提高，課程建設(shè)水平顯著提升，課堂生態(tài)逐步優(yōu)化，信息技術(shù)應(yīng)用持續(xù)深化。

那么，在2010至2019年十年探索間，大賽出現(xiàn)了哪些變化？我們又是否可從中窺見(jiàn)2020年教學(xué)改革趨勢(shì)與比賽重點(diǎn)呢？

全國(guó)職業(yè)技能大賽教學(xué)能力比賽起源于2010年在遼寧沈陽(yáng)舉辦的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽，如今已逐漸成為職業(yè)教育教學(xué)改革的重要引擎。十年間，該項(xiàng)賽事院校參與區(qū)域覆蓋面不斷擴(kuò)大，賽項(xiàng)設(shè)置實(shí)現(xiàn)專業(yè)全覆蓋，比賽內(nèi)容更加全面，評(píng)價(jià)體系職教特色更加鮮明。

一、參賽熱情更高

2010年，全國(guó)只有421名教師參加，之后規(guī)模逐年增加。2017年，3775名教師參賽，達(dá)到最高值，目前穩(wěn)定在3000人左右。在參賽作品方面，也由2010年的354個(gè)攀升至2017年的1474個(gè)。2019年，大賽實(shí)施新方案，參賽方式限定于團(tuán)隊(duì)比賽，因此作品總數(shù)回落至791個(gè)，其中中職組提交作品424個(gè)，高職組提交367個(gè)，基本實(shí)現(xiàn)中高職參賽規(guī)模的均衡。

二、參與覆蓋面更大

根據(jù)省級(jí)比賽情況統(tǒng)計(jì)，2018年31個(gè)省（區(qū)、市、兵團(tuán)）舉辦了省級(jí)比賽，35928名參賽教師共提交作品16306個(gè)。2019年，省賽規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，37個(gè)?。▍^(qū)、市、兵團(tuán)）舉辦了省級(jí)比賽，45805名參賽教師共提交作品16921個(gè)。

三、賽項(xiàng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)全覆蓋

2010年，大賽舉辦語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、土木水利類、加工制造類、信息技術(shù)類等5個(gè)比賽組別。2013年起，推出“公共課程和專業(yè)類別的三年輪設(shè)覆蓋、賽項(xiàng)之間互補(bǔ)”機(jī)制，連續(xù)兩輪實(shí)現(xiàn)了公共課程、專業(yè)類別的全覆蓋。2019年，開(kāi)放報(bào)名形式，當(dāng)年實(shí)現(xiàn)專業(yè)大類（類）全覆蓋。

四、比賽設(shè)置更真實(shí)全面

2019年起，比賽內(nèi)容由最初的2～4個(gè)學(xué)時(shí)，1個(gè)單元的1個(gè)教學(xué)任務(wù)，更改為目前的不少于16個(gè)學(xué)時(shí)（公共基礎(chǔ)課為12學(xué)時(shí)），一門(mén)課程連續(xù)的16個(gè)學(xué)時(shí)，更有利于全面考察教師的真實(shí)教學(xué)能力。同時(shí)，從2018年起，評(píng)價(jià)內(nèi)容由單一注重考察教師的信息化教學(xué)能力，拓展為全面考察教師教學(xué)綜合能力，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的職業(yè)教育類型特色更加鮮明。

2018年，“全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽”調(diào)整為“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽”。這個(gè)更名預(yù)示著比賽將從重點(diǎn)考察教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)一步拓展為全面考察教師的教學(xué)能力。也就是說(shuō)，信息化成為教學(xué)的一個(gè)輔助手段，比賽更加注重考察教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力、科研能力及技術(shù)應(yīng)用能力等綜合素質(zhì)。

2019年，為落實(shí)落細(xì)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，比賽推出并實(shí)施全新方案。

一、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

比賽要求“思政元素進(jìn)課程，進(jìn)校園”，公共基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)，課程思政充分反映馬克思主義中國(guó)化最新成果；專業(yè)課強(qiáng)調(diào)，有機(jī)融入思想政治教育元素，重視加強(qiáng)勞動(dòng)教育，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神。

二、推動(dòng)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落地

大賽強(qiáng)調(diào)落實(shí)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出更加明確具體的要求，強(qiáng)調(diào)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）、《專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容源于真實(shí)工作任務(wù)、項(xiàng)目或工作流程、過(guò)程等。

三、打造教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

大賽強(qiáng)調(diào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)參賽。2019年，首次鼓勵(lì)跨校聯(lián)合、校企合作、東西協(xié)作組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)參賽：有37個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是跨校聯(lián)合參賽，39個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是吸收企業(yè)兼職教師校企合作參賽，35個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是東西協(xié)作參賽。聯(lián)合參賽教學(xué)團(tuán)隊(duì)111支，占地方參賽隊(duì)總數(shù)14%。

四、全面考察綜合教學(xué)能力

大賽全面系統(tǒng)考察教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施與教學(xué)反思能力，但在不同環(huán)節(jié)各有側(cè)重。如提交的教案、2～5段視頻、1學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重實(shí)現(xiàn)師生、生生的全面良性互動(dòng)。決賽環(huán)節(jié)的模擬實(shí)際教學(xué)，則側(cè)重教師講的教學(xué)片段，展示教師教的基本功。

2020年，教學(xué)能力比賽即將步入一個(gè)新的十年。人們常說(shuō)，“五年一小變，十年一大變”，那么，今年教育部將對(duì)大賽做出怎樣的改革呢？為幫助老師們備戰(zhàn)教學(xué)能力大賽，摘得桂冠，聚焦職教特邀請(qǐng)第一屆至第七屆全國(guó)信息化教學(xué)大賽評(píng)判委員會(huì)委員魏民親臨直播間，在線直播講解“2020教學(xué)能力大賽備賽建議與趨勢(shì)分析”，為您指明風(fēng)向標(biāo)，夯實(shí)您的備賽之路！

魏民，原第一屆教育部職業(yè)教育信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員，培訓(xùn)工作委員會(huì)主任委員，原第一屆至第七屆全國(guó)信息化教學(xué)大賽評(píng)判委員會(huì)委員，《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》起草小組成員，中國(guó)高等職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)委員會(huì)顧問(wèn)，中國(guó)教育技術(shù)學(xué)會(huì)虛擬仿真教學(xué)委員會(huì)顧問(wèn)，中國(guó)科學(xué)技術(shù)國(guó)際交流促進(jìn)協(xié)會(huì)常務(wù)理事，新加坡國(guó)際教育雜志副總編。

聚焦職教與魏民教授合作9年

共助力6020名職校教師學(xué)習(xí)受益

傾力打造，反復(fù)研磨

為您帶來(lái)獨(dú)到的“賽事預(yù)測(cè)”

3月16-20日 15：00-17：00