 張文潔 1988年出生于沈陽，2011年6月畢業(yè)于東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，研究生。2011年進(jìn)入謝家灣小學(xué)，曾獲重慶市數(shù)學(xué)賽課一等獎(jiǎng)，重慶市九龍坡區(qū)數(shù)學(xué)賽課一等獎(jiǎng)?，F(xiàn)任重慶謝家灣小學(xué)教導(dǎo)副主任，六年級(jí)數(shù)學(xué)教師。 居家學(xué)習(xí)對(duì)教育觀念和教學(xué)策略帶來的沖擊，挑戰(zhàn)著每一位老師。但，我們堅(jiān)信“辦法總比問題多”，我和數(shù)學(xué)組的伙伴們反復(fù)研討，在分析出居家學(xué)習(xí)局限性的同時(shí)，也欣喜地發(fā)現(xiàn)了居家學(xué)習(xí)中時(shí)空相對(duì)獨(dú)立的優(yōu)勢(shì)。只要通過深入研究，做好設(shè)計(jì)，居家學(xué)習(xí)就能成為培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的契機(jī)。通過近一個(gè)月的實(shí)踐，我們看到學(xué)生知識(shí)掌握扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)能力有提升，家長(zhǎng)認(rèn)同度較高。以下，是我及六年級(jí)數(shù)學(xué)組的老師們的一些思考，與大家共享。  高段學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的自主預(yù)習(xí)、搜尋資料、探究問題、查漏補(bǔ)缺等自主學(xué)習(xí)自主管理能力。于是，我們開發(fā)了供學(xué)生使用的“自主學(xué)習(xí)單”，通過學(xué)習(xí)目標(biāo)定向、多樣化學(xué)習(xí)資源支撐、問題和任務(wù)驅(qū)動(dòng)、個(gè)性化方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果反饋來檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度的總體設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。  下面，我將以六年級(jí)數(shù)學(xué)《折扣》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)單為例，談?wù)勅绾瓮ㄟ^學(xué)習(xí)單來達(dá)成對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。  目標(biāo)定向： 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)  學(xué)習(xí)單的第一個(gè)版塊為學(xué)習(xí)目標(biāo)，清楚地將目標(biāo)展示在學(xué)習(xí)單中，會(huì)利于學(xué)生明晰整體學(xué)習(xí)要求及把握自我評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生個(gè)性化把控學(xué)習(xí)節(jié)奏。  在目標(biāo)確定方面，所設(shè)計(jì)的目標(biāo)在指向該知識(shí)目標(biāo)點(diǎn)的同時(shí)，更注重學(xué)生已有學(xué)科知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的喚醒。當(dāng)天的新知是理解“打折“的含義，學(xué)生在六年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和百分?jǐn)?shù)的解決問題，在生活中也見過大量的有關(guān)折扣的實(shí)例，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能幫助學(xué)生充分調(diào)動(dòng)原有認(rèn)知與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在充分理解新知的基礎(chǔ)上，逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 資源支持： 多元的素材滿足個(gè)性化需求  自主學(xué)習(xí)“用什么”學(xué)？我們?yōu)閷W(xué)生提供了豐富多元的素材。以人教版教材為主，輔以“小梅花”課程系列叢書，發(fā)揮校本叢書內(nèi)容的整合性、趣味性、綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)；同時(shí)提供動(dòng)畫資源，直觀呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而短小精煉的微課資源，則為學(xué)生重難點(diǎn)突破提供支持。  任務(wù)驅(qū)動(dòng)： 問題帶動(dòng)思考，知識(shí)連接情境   提高任務(wù)吸引力。折扣的含義是什么？如何利用折扣解決生活實(shí)際問題？是這次學(xué)習(xí)的兩個(gè)主要任務(wù)。折扣是同學(xué)們熟悉的話題，能快速聯(lián)結(jié)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，吸引學(xué)生興趣。 任務(wù)核心匹配關(guān)鍵能力。正確理解折扣是對(duì)學(xué)生的基本要求，學(xué)生在這一課應(yīng)形成的關(guān)鍵能力是實(shí)際運(yùn)用折扣知識(shí)解決生活中的購(gòu)物問題，任務(wù)二正好與其匹配對(duì)應(yīng)。 任務(wù)情境實(shí)現(xiàn)遷移。在便于學(xué)生體驗(yàn)的任務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生能積極體驗(yàn)，達(dá)到將所學(xué)知識(shí)與情境建立聯(lián)系并實(shí)現(xiàn)遷移的目的，并實(shí)現(xiàn)思維從淺表向縱深的發(fā)展。  方法指導(dǎo)： 多樣性學(xué)習(xí)方式，個(gè)性化學(xué)習(xí)方案 教師作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的陪伴者、輔導(dǎo)者、幫助者，需根據(jù)不同學(xué)生情況及不同層次學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供明確的學(xué)習(xí)路徑。 獨(dú)立進(jìn)行“觀察、閱讀、觀看、勾畫批注”，結(jié)合生活實(shí)際“回憶、舉例、探尋”，引導(dǎo)學(xué)生“小組交流、全班交流”，促進(jìn)學(xué)生在多樣化學(xué)習(xí)方法路徑指引中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。 從整個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)流程來看，同學(xué)們觀察折扣的實(shí)例——總結(jié)折扣與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系——通過對(duì)一組練習(xí)的分析——總結(jié)解決生活中的折扣問題的方法，通過這一輪的“分析歸納”不僅完成了本次的學(xué)習(xí)任務(wù)，更通過學(xué)習(xí)不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式，提高自己自主學(xué)習(xí)的能力。 評(píng)估優(yōu)化： 形成自主學(xué)習(xí)的良性循環(huán) 通過各環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得怎樣，我們主要請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)內(nèi)容既有學(xué)習(xí)的結(jié)果，也有學(xué)習(xí)的過程，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)中知識(shí)的掌握情況、在學(xué)習(xí)過程中對(duì)自主學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度等。 在自我評(píng)價(jià)中，請(qǐng)學(xué)生自我反思“有哪些疑問” “我還知道”，提高學(xué)生自我判斷和自我發(fā)現(xiàn)的能力。自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)來診斷與反饋，只有形成自我反思、自我改進(jìn)的意識(shí)和能力，才能使自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)和良性循環(huán)。 截止現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“負(fù)數(shù)”和“百分?jǐn)?shù)”的部分內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中，孩子們逐漸增強(qiáng)了時(shí)間管理意識(shí)，提升了時(shí)間管理能力；自我評(píng)價(jià)從開始的“不錯(cuò)”“挺好”“要細(xì)心”，到慢慢發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，對(duì)自我認(rèn)識(shí)更加客觀和理性；提出了“負(fù)數(shù)也分整數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)嗎？”“為什么有了百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)還有折扣和成數(shù)？”等問題，對(duì)問題的思考越來越深入...... 家長(zhǎng)們也說，孩子們的學(xué)習(xí)越來越主動(dòng)，也越來越愛思考。相信對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，在他們小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期的這份特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也是一份特殊的禮物，陪伴他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中走得更加堅(jiān)實(shí)。 Six years last a lifetime |
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