帶著夢(mèng)想，將陽(yáng)光撒在心田

帶著生機(jī)，將期望播種人間

帶著歌謠，唱一曲姹紫嫣紅

那含情脈脈的花蕾即將露出笑臉

那滔滔的一江春水浮起了萬(wàn)舟千帆

我聽(tīng)見(jiàn)，生命在教育的瀚海呼喚

春雨潤(rùn)育著生靈，春風(fēng)把陰?kù)\吹散。我、我們知道春天給予了生命燦爛，就如我們的青春年華,美好而浪漫。

母親節(jié)前，我安排孩子們給媽媽寫祝福，有一個(gè)孩子卻說(shuō)出：媽媽，我恨你！媽媽我恨你？聽(tīng)到這樣的話，作為一名母親，我的心像被刺疼。什么事能讓一個(gè)孩子如此恨他的媽媽？

“他們根本不要我，一年回來(lái)不了幾天，我是爺爺奶奶帶大的?！闭f(shuō)完，趴在桌上啜泣。

我撫著他的背說(shuō):“媽媽怎么會(huì)不要自己的孩子呢，我也是一個(gè)媽媽，我恨不得把自己所有的愛(ài)都給孩子，你的媽媽也愛(ài)你。他們?cè)谕獯蚬?，也是迫不得已?！焙⒆犹痤^,流著淚喊：可為什么要丟下我？

這又讓我想起一年前，班上一女生突然通過(guò)QQ給我發(fā)了一張讓人“心驚膽戰(zhàn)”的照片，照片上是一只傷痕累累的手臂，刀痕處處。并配文：“還是忍不住，即使會(huì)后悔！”“已經(jīng)不是第一次了，也不會(huì)是最后一次，心情不好時(shí)就會(huì)……”

看到這些圖片和文字，我想大家和我的感受一樣——心疼！在我的印象中,她是個(gè)乖巧懂事的孩子。我不理解，十三歲，花樣年華，幼小的心靈到底承受了什么痛楚，要一次次地傷害自己？一滴滴的鮮血，一道道的傷痕，一次次地自殘，飽含了多少的委屈與無(wú)助？

“我只是想死，我想永遠(yuǎn)地離開(kāi)這個(gè)世界！

我就是喜歡糟蹋自己，我就是想自己消失在這個(gè)世界上！

看來(lái)我在凡間是待不下去了！”

字字句句都刺痛了我的心。

我陪著她傾聽(tīng)她的心聲。爸爸媽媽不在身邊，多少個(gè)日夜，感覺(jué)自己是被拋棄的人。心里多少的委屈，無(wú)處訴說(shuō)，多少次無(wú)助，張開(kāi)雙臂,卻無(wú)論如何也夠不著幾千公里以外的懷抱。內(nèi)心痛苦的時(shí)候，就拿刀子在手臂上刻，學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)會(huì)刻，友情出現(xiàn)矛盾時(shí)也會(huì)刻，漸漸地到了感覺(jué)不到痛的地步！一次一次地，她竟產(chǎn)生了想死的念頭！

看著她手臂上隱約的一道道的傷痕，我的心也被一刀一刀地劃痛。生命何其寶貴，青春如此絢爛，你不該這么傷害自己！我緊緊抱著她，泣不成聲。孩子，我要怎么幫助你？

我所在的學(xué)校重慶市合川龍市中學(xué)，地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，70%以上的學(xué)生屬于留守兒童。因?yàn)槿鄙俑改概惆楹完P(guān)愛(ài)，許多孩子內(nèi)心孤獨(dú)，脆弱，缺少安全感。

面對(duì)這些孩子，我們的心是沉重的。每一個(gè)生命都需要疼愛(ài)，健康快樂(lè)是生命最美的姿態(tài)。關(guān)注孩子的心理健康，刻不容緩！

用生命呵護(hù)生命，每一個(gè)鮮活的生命都要感受到來(lái)自校園的溫暖。學(xué)校黨委書(shū)記校長(zhǎng)唐伯筠非常重視孩子們的心理健康，早在幾年前，學(xué)校就成立了心理咨詢室，為孩子們的困擾提供幫助。在唐校長(zhǎng)的關(guān)心下，專業(yè)心理老師來(lái)到孩子身邊，一次微笑、一個(gè)擁抱、一句鼓勵(lì)，給予孩子溫暖的愛(ài)護(hù)。校長(zhǎng)來(lái)到孩子身邊，通過(guò)“與校長(zhǎng)共進(jìn)午餐”活動(dòng)，邀請(qǐng)孩子一起午餐，真誠(chéng)的關(guān)懷，親切的話語(yǔ)，殷切的期望，像和煦的春風(fēng)撫慰了受傷的心靈。老師陪在身邊，開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)，用愛(ài)心滋潤(rùn)，用真情感染。同學(xué)陪在身邊，說(shuō)一說(shuō)心里話，手拉手一起跳“卓瑪”。我們要甩掉憂郁，甩掉壓力。學(xué)校是一個(gè)溫馨的大家庭，每一個(gè)生命都是這個(gè)家庭的一份子。

用生命護(hù)航生命，每一個(gè)鮮活的生命都要擁有生命的情懷。唐校長(zhǎng)說(shuō)：“一個(gè)選擇，決定一條道路。一條道路，到達(dá)一方土地。一方土地，開(kāi)始一種生活。一種生活，形成一種命運(yùn)?！泵恐芊偶僮o(hù)送孩子離校，班主任定期家訪，十八歲成人儀式，……一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)，一次次關(guān)懷，一次次溫暖。打造溫情校園，讓每一個(gè)生命都能感受到校園的溫暖與美好，讓每一個(gè)生命在場(chǎng)。我們要讓孩子們意識(shí)到，應(yīng)該珍惜自己當(dāng)前擁有的一切，并用實(shí)際行動(dòng)去表達(dá)這種珍惜。

讓人欣慰的是，說(shuō)恨媽媽的孩子,在與媽媽的幾次長(zhǎng)談后,理解了媽媽。他準(zhǔn)備努力學(xué)習(xí)，不讓媽媽擔(dān)心。傷害自己的女孩子也一天天開(kāi)朗，她告訴我，生命美好，她要好好活著！她的笑臉,像極了三月的陽(yáng)光,明媚而燦爛。我的心也溶化在了那片光芒之中。更多的孩子，在龍中的生命沃土茁壯成長(zhǎng)。

每一朵花,只能開(kāi)一次,只能享受一個(gè)季節(jié)的熱烈的或者溫柔的生命。我們又何嘗不一樣?青春只有一次，成長(zhǎng)只有一次，惟愿我們的努力讓每一個(gè)孩子都能以昂揚(yáng)的姿態(tài)樂(lè)觀地邁向未來(lái)。

胡紅梅

重慶市合川龍市中學(xué)

胡紅梅，重慶市合川龍市中學(xué)語(yǔ)文教師，初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，合川區(qū)骨干教師。多次評(píng)為“杰出青年”“優(yōu)秀教師”。發(fā)表多篇論文，積極參與課題研究。從事語(yǔ)文教育工作19年，以傳播生命教育為己任。長(zhǎng)期關(guān)注留守學(xué)生心理健康教育，希望通過(guò)自己的努力幫助留守學(xué)生健康成長(zhǎng)。