在眾多輔導機構中，你會發(fā)現(xiàn)多數(shù)補課的學生都是補數(shù)學的；補習英語的并不多，但是上英語興趣班的卻很多，這些興趣班一年要接近一萬元的學費，如果有外教，可能就不止這個價格了；而補習語文的學生是最少的，甚至連輔導班的假期班，也不開設語文科目。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這和三個學科的特點有很大關系。

一、語文：會不會，差距都不大

語文的學霸和學渣之間，差距也是很大的，但是對于多數(shù)學生來說，語文這門學科是很難拉開差距的學科，成績差的學生，也能考個七八十分，考上北大清華的學生，也很難超過130分，多數(shù)學生的成績，集中在110分左右。

語文補課，效果也不明顯。這是由語文學科的特點和考試的特殊性決定的，語文這門學科，作為我們的母語，大家都有一定的基礎，正因為如此，語文的知識點散而廣，考試難度更大，但是要想考好語文，補課用處不大，需要日常的積累。

語文為何難學，一個重要的原因就是教的內(nèi)容和考的內(nèi)容關系不大，老師教的是基礎，是能力，而考查的是素養(yǎng)，正因為這樣，所以輔導的作用也不大。

二、數(shù)學：會的是真會，不會的是真不會

補習數(shù)學的學生最多，這是由兩個原因決定的，一個原因是數(shù)學難度大，對思維的要求高，對于那些不會的學生而言，語文尚可以聽懂，會不會都可以得寫分，還有作文托底，但是數(shù)學則不行，這門學科你不會是真不會，上課就是聽天書。還有一個原因就是補課確實有效果，如果沒有效果，也不會有那么多人花大力氣去補習。

三、英語：只要會了，就一定考不差

英語這門學科，到了高中再去輔導，真的效果也不大，因為高中老師在輔導時，也只能提問下單詞，講講語法，而這些對于提高英語成績，效果并不明顯。

但是，英語高考水平，如果翻譯成漢語，其實也就是小學高年級的漢語水平，難度真不大，但是單詞量是關鍵，這些單詞，需要長期的積累，而不是最后的突擊，背會高考3500個詞匯，但是很多是不會用的，至于聽力，更不是能通過輔導提升的。

我?guī)н^很多高考英語成績130分和140分以上的學生，他們在高中階段，不會去輔導英語，但是他們在小學階段，基本上都上個興趣班，而且長達五六年甚至更長的時間，單詞量非常大，聽說讀寫能力都很突出，這樣良好的基礎，是用金錢堆砌起來的，而且一旦學好，高中階段就比較輕松了。

有些人，可能會以各種特例來進行反駁，這個很正常，因為我說的這是普遍現(xiàn)象，這里并不是倡導大家去輔導，而是來分析這三大主科的特點和輔導效果。

另外，輔導的效果如何，主要取決于三個條件：

1、學生的輔導意愿。也就是學習的內(nèi)驅(qū)力，這是最關鍵的，很多藝術生，平時一點都不想學，基礎非常差，但是在藝考結(jié)束的三個月里，他們開始拼命的學習，找老師進行一對一輔導，多數(shù)學生最后的輔導效果都是很不錯的，這些學生不是笨，就是不想學，只要想學了，老師的作用就能發(fā)揮出來了。如果學生不愿輔導，單憑家長的意愿，這樣的輔導花多少錢都沒用。

2、老師的水平。在輔導中，老師的水平至關重要，輔導市場，基本上找不到“物美價廉”的老師，有的老師，輔導費便宜，看起來也非常用心，講得非常多，但是都是一些沒用的東西，這樣的輔導，就是浪費時間；而有的老師，只給你講幾個點，但是這幾個點卻能給你講通，練透，輔導效果就非常明顯。

現(xiàn)在教育部門嚴查有償家教，公辦教師退出輔導市場，社會上的輔導幾個，魚目混珠，魚龍混雜，很多學生不相信自己的老師，把自己的老師不當老師，卻要到輔導班，跟著一群不是老師的老師學習，能有多大效果？

3、輔導的期望值。如果孩子數(shù)學只有60分，你希望他通過輔導通過到140分，這顯然是不現(xiàn)實的，即使孩子考到120分，你也覺著輔導沒有作用。這樣不現(xiàn)實的期望值，也影響輔導效果。對于數(shù)學這門學科，找到好的老師，提高三四十分問題不大，但是對于英語和語文，則是非常難的。

如果上面三個條件都具備，在語數(shù)外三大主科中，我認為數(shù)學的輔導最有效果，英語的輔導花費最高，語文的輔導效果最不明顯，你覺著呢？