疫情居家期間，我除了伺弄家里的花草，享受園丁之樂，就是讀讀閑書，徜徉文字之間。再讀《傅雷家書》，突然就把二者聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)照顧花草與撫養(yǎng)教育孩子之間，有很多共同之處。

這也正是傅雷先生說的自己就是“園丁”，他說“為兒子做園丁和警衛(wèi)的工作，是我的責(zé)任，也是我的樂趣”，養(yǎng)兒如養(yǎng)花，家長(zhǎng)乃園丁。就讓我們來看一下傅雷先生是怎樣盡職盡責(zé)、盡善盡美的做好自己的園丁工作的吧。

01

適宜的環(huán)境，正確的打理

無論多么優(yōu)秀的種子，沒有合適的環(huán)境、土壤，也難以開花結(jié)果。在傅聰?shù)某砷L(zhǎng)之路上，家庭環(huán)境以及家庭為他創(chuàng)造的環(huán)境，對(duì)他有著極為特殊的影響。他說，自己的成就離不開家庭給他的教育，無論是藝術(shù)道路還是人生道路上，父母一直是自己的兩盞明燈。

從《傅雷家書》兩代人的對(duì)話中，我們能深深感受到一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)書香門第的精神世界，對(duì)孩子人格的養(yǎng)成、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的提升起到了至關(guān)重要的作用。特別是在傅聰小時(shí)候，當(dāng)傅雷發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)音樂的樂趣時(shí)，雖然并不想讓孩子專學(xué)音樂，但是他卻能本著：

“不管他將來學(xué)哪一科，能有一個(gè)藝術(shù)的園地耕種，他一輩子受用不盡”

的想法，給孩子創(chuàng)造各種發(fā)展興趣和熏陶、學(xué)習(xí)音樂的條件，包括七歲半開始學(xué)鋼琴、為了能讓文化課與鋼琴課更好結(jié)合讓傅聰退學(xué)回家學(xué)習(xí)、他自己擔(dān)負(fù)起孩子語文課的教學(xué)，以及后來再返回學(xué)校正規(guī)學(xué)習(xí)文化、最后專攻鋼琴，為孩子發(fā)展音樂特長(zhǎng)提供了最合適的環(huán)境和土壤，及至后來留學(xué)波蘭時(shí)，對(duì)鋼琴導(dǎo)師的選擇、遇到瓶頸時(shí)是否轉(zhuǎn)學(xué)德國(guó)等等關(guān)鍵時(shí)候，他都在書信中給予客觀的指導(dǎo)，用自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)、盡己所能為孩子的成長(zhǎng)提供幫助和指導(dǎo)，讓孩子能夠自由、順利的成長(zhǎng)。

02

陽光雨露，精心呵護(hù)

作為一個(gè)園丁，適時(shí)為花兒澆水施肥、精心呵護(hù)是必不可少的。傅雷對(duì)傅聰園丁般的照護(hù)體現(xiàn)在那一封封情深意長(zhǎng)的書信中，傅雷與兒子談藝術(shù)、談音樂，談莫扎特、談肖邦，為兒子翻譯關(guān)于莫扎特的文字、提供專業(yè)的書籍；與兒子談文學(xué)，談李杜的詩，談《長(zhǎng)恨歌》，談《人間詞話》和《世說新語》，為兒子手抄譯稿、詩詞讀本等。特別是他忍著眼疾疼痛，花一個(gè)月的時(shí)間手抄了譯作《藝術(shù)哲學(xué)》寄給兒子，他說：

“應(yīng)當(dāng)每年選定一二部名著用功夫細(xì)讀。比如丹納的《藝術(shù)哲學(xué)》之類，若能徹底消化，做人方面，氣度方面，理解與領(lǐng)會(huì)方面都有進(jìn)步，不僅僅是增加知識(shí)而已?！?/p>

對(duì)成年后的傅聰，他教導(dǎo)要做人第一，其次是做藝術(shù)家，再次是做音樂節(jié)，最后才是做鋼琴家。

傅雷總是不辭辛勞、身體力行的為孩子做著一切，為孩子的成長(zhǎng)提供著知識(shí)的滋養(yǎng)。至于生活中從如何注意勞逸結(jié)合、如何增加營(yíng)養(yǎng)、如何與人相處、如何注重日常禮儀、如何節(jié)約開支、如何對(duì)待朋友、如何排解苦悶、如何與導(dǎo)師交流、如何規(guī)范的書寫，比賽時(shí)如何放松，如何戀愛、如何面對(duì)婚姻生活，甚至怎么給孫子拍照、拍照時(shí)的光圈設(shè)置、曝光指數(shù)等等，傅雷都是無微不至、面面俱到，拳拳情深，令人動(dòng)容。

03

及時(shí)修剪，適度把控

俗話說養(yǎng)花要“七分管，三分剪”，一個(gè)好的園丁，一定要懂得適時(shí)修剪的重要性：適當(dāng)?shù)男藜簦梢约舫踔?，減少消耗，提前定型，更具美感，更多開花結(jié)果。

不以規(guī)矩，難成方圓，傅雷是一個(gè)為人處世嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的人，對(duì)傅聰?shù)慕逃瑯邮菄?yán)格的，不論是在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，還是在演奏姿態(tài)方面，傅雷的要求都是非常嚴(yán)格。特別是傅聰小時(shí)候，就餐時(shí)坐姿不端正、手肘放的位置不對(duì)、吃飯咀嚼發(fā)出聲音、只吃肉不吃菜，這些都要受到懲罰。彈琴不專心，傅雷就會(huì)嚴(yán)加斥責(zé)，甚至?xí)蟠虺鍪帧?/p>

等到傅聰長(zhǎng)大了，特別是出國(guó)留學(xué)后，傅雷改變了家長(zhǎng)式疾風(fēng)暴雨的教育方式，改為朋友間的平等交流，“修剪”糾錯(cuò)的方式變得溫柔，但是卻絲毫沒有放松：飲食起居要有規(guī)律，對(duì)待藝術(shù)要孜孜以求，面對(duì)生活要堅(jiān)強(qiáng)樂觀，比賽得獎(jiǎng)不能驕傲，對(duì)待感情要專一，對(duì)親朋師友要感恩等等，孩子心浮氣躁的時(shí)候，他會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，避免傅聰興奮過度，誤入歧途。

“一個(gè)人太容易滿足固然不行，太不知足而引起許多不現(xiàn)實(shí)的幻想也是不健全的”

“一定要把理智做一個(gè)天平，把來路和新路放在兩個(gè)盤里很精密的稱過”

要想讓孩子挺拔生長(zhǎng)，必然需要父母對(duì)品行素質(zhì)的嚴(yán)格把控，而且還要注意不能磨滅孩子的創(chuàng)造天性，唯有精準(zhǔn)把握這個(gè)“度”，才能讓孩子成為棟梁之才。我們現(xiàn)實(shí)中一味注重提供條件，卻在各方面習(xí)慣養(yǎng)成中順其自然；或者“恨鐵不成鋼”、打罵、訓(xùn)斥、譏諷等過度“修剪”都是不可取的。

04

消蟲減災(zāi)，全程維護(hù)

一個(gè)好的園丁，還要做好防蟲防災(zāi)工作，發(fā)現(xiàn)蟲害要及時(shí)清除或者噴藥防治。這也是傅雷先生說的做好“警衛(wèi)”的工作。例如當(dāng)傅聰被朋友們邀請(qǐng)去參加各種聚會(huì)活動(dòng)，耽誤了練琴的時(shí)間時(shí)，傅雷會(huì)及時(shí)提示他怎么樣推卻那些熱情的邀請(qǐng)，說：

“孩子，可怕的敵人不一定是面目猙獰的，和顏悅色、一腔熱愛的友情，有時(shí)也會(huì)耽誤你許許多多寶貴的光陰。孩子，你在這方面極需要拿出勇氣來”。

當(dāng)知道傅聰一個(gè)月七八次乃至八九次音樂會(huì)時(shí)，他又急急的去信告誡：

“千萬不要成為經(jīng)紀(jì)人的搖錢樹，不要成為演奏的機(jī)器”

“為了身體，為了精神，為了藝術(shù)，為了國(guó)家的榮譽(yù)，你都不能不大大減少你的演出”

“養(yǎng)精蓄銳、精神飽滿的打決定性的仗，比零碎仗更有效?！?/p>

當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，傅雷及時(shí)勸慰要勇敢，說：

“挫折可以讓一個(gè)人不斷地追求完美?！?/p>

“挫折可以讓一個(gè)人擁有強(qiáng)烈的同情心，藝術(shù)家只有懷著對(duì)人類深切的悲憫之心，才能創(chuàng)造出經(jīng)典之作。”

“遇到挫折時(shí)把自己看輕一點(diǎn)，用淡化的方式去處理。多想想人生問題，多想想宇宙問題，自然就會(huì)減少患得患失”

05

“哪個(gè)人教育一個(gè)年輕的藝術(shù)學(xué)生，除了藝術(shù)之外，再加上這么多的道德的？我完全信任你，我多年來播的種子，必有一日在你身上開花結(jié)果——我指的是一個(gè)德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家。”

正如傅雷在信中說的這句話， “園丁”傅雷以他深厚的學(xué)識(shí)和廣博的視野，如春雨潤(rùn)物般開化著傅聰?shù)膬?nèi)心，使他完成人格和世界觀的塑造。

河柳圖文原創(chuàng)。

（傅雷及其家人圖片翻拍自《傅雷家書》插圖）