【原】如何寫出考場優(yōu)秀議論文（之一）：精心推敲立意寫出深度

鄭州一中侯巍 2021-04-02

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寫在前面

高中作文不好寫，最難不過議論文。

從試題類型看，高中階段材料作文稱霸天下，命題所給材料往往繁多復(fù)雜——重重情境限制，種種驅(qū)動任務(wù)，堪稱“亂花漸欲迷人眼”；

從寫作實(shí)踐看，議論文唱主打歌，高中生學(xué)業(yè)沉重，疏于讀書，生活單調(diào)，見識不足，尚未成年，理性思維不夠成熟，他們寫出的議論文往往議論蒼白，重復(fù)單調(diào)，針對性不強(qiáng)等，可謂“淺草才能沒馬蹄”。

那么，如何才能寫出優(yōu)秀的考場議論文？

筆者認(rèn)為把握好如下五個“度”，特別關(guān)鍵。即，精心推敲立意，寫出深度；關(guān)注國家政局，寫出高度；選用當(dāng)下熱點(diǎn)，寫出新鮮度；注意謀篇技巧，寫出辨識度；仿照名師范文，寫出加速度！

今天為大家獻(xiàn)上第一講《精心推敲立意，寫出深度》。

（一）

精心推敲立意，寫出深度

正確地審題立意，是作文的生命線。

近十年來，全國卷材料作文起初是寓言類一統(tǒng)天下，寓言作文內(nèi)涵豐富，哲思深邃，具有很強(qiáng)的反猜題特性，審題難度比較大；

后來暗含單一主題的單則材料作文粉墨登場，單則材料作文所含主題多指向積極的情感態(tài)度價值觀。例如，誠信、善良、勇敢、好學(xué)、團(tuán)結(jié)、關(guān)愛等等，立意；

再到最近兩三年主題豐富、材料復(fù)雜、思辯力強(qiáng)，并加入了情境限制和任務(wù)驅(qū)動的材料作文。對于最近兩三年的材料作文，要注意所給材料立意的多向性及情境限制和驅(qū)動任務(wù)。如下面一則材料作文。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有長輩常說：“零零后的世界我們不懂?！?018年，零零后逐漸步入成年，回視他們的成長，伴隨他們成長的熱詞有：成人禮、天宮一號、王者榮耀、感動中國人物、QQ空間、抗戰(zhàn)勝利70周年、二孩政策、選秀、搜題軟件、阿爾法狗、詩詞大會、金磚會議。

作為零零后的你，請從上述熱詞中選擇兩三個，寫一篇文章讓長輩更好地了解你們這一代。

要求：選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

這則材料的立意是多向的：

伴隨00后成長的有12個關(guān)鍵詞，每個關(guān)鍵詞都能折射出00的某個或多個特征，倘若逐一分析，能夠得出00后獨(dú)立、有擔(dān)當(dāng)，愛國、勇探索，擅長個性表達(dá)等諸多結(jié)論。甚至僅僅“王者榮耀”一詞，就能得出零零后“融入互聯(lián)、擅長協(xié)作”和“沉溺網(wǎng)絡(luò)、荒廢人生”兩種不同的結(jié)論。立意指向如天女散花，漫天無際。

雖然這類材料作文立意是豐富的、多向的，但在不偏題、跑題的情況下，同樣是符合要求的立意，會有高下之分。

首先，符合主流價值觀的立意，尤其是契合社會主義核心價值觀的立意和指向中國學(xué)生核心素養(yǎng)的立意，往往是最佳立意。

比如上邊這個作文，通過對“QQ空間”和“王者榮耀”兩個熱詞的挖掘，說“零零后容易在網(wǎng)絡(luò)世界迷失自我，是頹廢的一代”，立意并不跑偏。但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有認(rèn)為“零零后更能玩轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)，更會駕馭科技，是伴隨高科技而生的深藍(lán)一代”立意高遠(yuǎn)。因?yàn)楹笳吒鼮榉e極昂揚(yáng)，能夠體現(xiàn)零零后的整體時代風(fēng)貌和責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。對標(biāo)中國學(xué)生核心素養(yǎng)中的“技術(shù)運(yùn)用”“信息意識”等內(nèi)容。

其次，立意折射出的學(xué)生的思維發(fā)展程度，也是區(qū)分立意高下的關(guān)鍵。

就這個作文來說：能從兩三個關(guān)鍵詞中，提煉出零零后的某一特征，然后圍繞零零后的這一特征對后進(jìn)行深入介紹，就能表現(xiàn)出該生的思維發(fā)展是成熟的；從兩三個關(guān)鍵詞中提煉出零零后的兩三個特征，再用更一個更寬泛的概念來統(tǒng)領(lǐng)這兩三個特征的也不多，這類學(xué)生的思維發(fā)展就相對扁平化了。

情境限制有：

“作文零零后的你”要求所寫文章能結(jié)合自身實(shí)際，有真我；“選擇兩三個”“使之產(chǎn)生有機(jī)關(guān)聯(lián)”，需要學(xué)生結(jié)合自身興趣點(diǎn)和認(rèn)知度，通過挑選、組合關(guān)鍵詞的方式是原材料的多向立意個人化、窄化、具體化。在此步驟中，要有異中求同、同中求異、疊加互補(bǔ)、對立統(tǒng)一的辯證思維，才能組合延伸出好的角度和立意。

在材料作文中設(shè)計(jì)情境限制，往往出于兩方面的考慮：

一則是為了引導(dǎo)考生進(jìn)入某種情境，放松心情，喚醒記憶，全身心地投入創(chuàng)作，因此所給情境往往盡量貼近高中生實(shí)際，是高中生熟悉的情境。

二則，所給情境往往具有限制性，比如在什么場合發(fā)言，寫給某某人等，目的是為了制造一種陌生化效果，避免學(xué)生速構(gòu)和套作。

高考的作文的“常規(guī)要求”，指的是在擬題、文體、字?jǐn)?shù)和原創(chuàng)度方面的要求。

驅(qū)動任務(wù)是：

“讓長輩更好地了解你們這一代”，通過關(guān)鍵詞來介紹零零后（注意：不是介紹所選關(guān)鍵詞，也不是介紹關(guān)鍵詞折射的時代特征），進(jìn)行“代際交流溝通代”，這就是該作文命題老師交給學(xué)生的驅(qū)動任務(wù)，作文的驅(qū)動任務(wù)。

高考的作文的“驅(qū)動任務(wù)”，是考生在寫作過程必須完成的基本任務(wù)目標(biāo)，比如作文命題里出現(xiàn)的 “發(fā)言稿”“演講稿”“倡議……”“你怎么看”“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活”等，都是命題老師精心安排的驅(qū)動任務(wù)。

除此之外，材料作文均有“常規(guī)要求”，如這次作文里“選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！钡葍?nèi)容就是常規(guī)要求。高考的作文的“常規(guī)要求”，指的是在擬題、文體、字?jǐn)?shù)和原創(chuàng)度方面的要求。

優(yōu)秀的考場議論文，往往能夠在在開頭段落就能注意到情境限制，抓住驅(qū)動任務(wù)，聯(lián)系原材料，直奔主題（標(biāo)題）。通過對原材料的分析，水到渠成地將話題引到自己可以輕松駕馭的話題范圍中來。

例一：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有位心理學(xué)家，在超市中設(shè)立了一個可供顧客品嘗不同品種果醬的攤位。當(dāng)這個攤位陳列多達(dá)24種果醬供顧客選擇時，約有60%的路人會在攤前駐足，而其中只有3%的人掏錢購買；當(dāng)攤位陳列6種果醬供顧客選擇時，僅有40%左右的路人會停留，而其中卻有30%的人購買了果醬。（原材料）

對于該實(shí)驗(yàn)反映出來的道理，你是否認(rèn)同？請聯(lián)系生活實(shí)際，表明你的觀點(diǎn)，闡述你的看法（情境限制和驅(qū)動任務(wù)）。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。（常規(guī)要求）

開頭示范：

24種果醬在售，只有3%的購買率，6種果醬供選擇，購買率增加10倍，（聯(lián)系原材料“果醬實(shí)驗(yàn)”）試想，如果僅有1種果醬在售，而且天天限量，估計(jì)這種果醬就會遭遇排隊(duì)瘋搶了。在物質(zhì)極大豐富，自由民主爆棚的當(dāng)心社會（注意“聯(lián)系實(shí)際”的情境限制），我們（把“我們”“我”擺放到文中，突出真我，落實(shí)“你怎么看”的驅(qū)動任務(wù)）不怕機(jī)會太少，就怕選擇太多。因此，我想說，不多選，是首選。（直奔主題，標(biāo)題即為主題）（選自侯巍下水作文《不多選，是首選》）

例二：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

論詩·其三

清·趙翼

只眼須憑自主張，紛紛藝苑漫雌黃。

矮人看戲何曾見，都是隨人說短長。（原材料）

對于這首古詩，你有怎樣的理解和思考？請聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇文章。（情景限制和驅(qū)動任務(wù)）

要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。（常規(guī)要求）

開頭示范：

清代趙翼的《論詩·其三》認(rèn)為文藝界的各種說法常常不顧事實(shí)，信口雌黃，因此對錯互見，深淺不一。他告誡人們要獨(dú)具慧眼，有自己的視角和觀點(diǎn)。（聯(lián)系原材料，原材料為一首哲理詩）百年而后，我們進(jìn)入了新媒體時代。微信、微博、播客等對我們的視聽觸角進(jìn)行了又一次嶄新的延伸，在新媒體時代，用熱搜求真相如同盲人摸象，（落實(shí)“聯(lián)系實(shí)際”的驅(qū)動任務(wù)）唯有清醒理智，獨(dú)立思考，才能接近真相，（直奔主題）為建設(shè)我們，的新時代貢獻(xiàn)力量。（將“我們”擺在文中，突出真我，落實(shí)“你怎么看”的驅(qū)動任務(wù)）（選自侯巍下水作文《新媒漫雌黃，求真靠思量》）

2017年高考語文閱讀增加一篇，試題大變臉，成為高考全國卷一試題改革新紀(jì)元，2017年及其后，作文命題自然也出現(xiàn)了新變化，比如命題貼近高中生實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)了對學(xué)生思維力的考查，設(shè)置情境限制和驅(qū)動任務(wù)等等。相應(yīng)來說，審題便不能用抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、抓主題對象等傳統(tǒng)的方法，而是要運(yùn)用概念、判斷、推理等邏輯思維方式，來揭示材料反映出的本質(zhì)與規(guī)律。比具體來說就是將原材料泛化的立意窄化，多向的立意定向化，注意情境限制，落實(shí)驅(qū)動任務(wù)等。

總之，精心推敲材料作文立意，才能寫出有深度的考場作文來。

作者介紹

侯巍，男。中國百強(qiáng)中學(xué)、河南省示范性高中鄭州一中語文名師。河南省優(yōu)秀班主任、鄭州市十佳班主任、市名班主任工作室主持人，鄭州市骨干教師，市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者。曾在CN刊物發(fā)表文章幾十篇，主編或參編叢書十余套，創(chuàng)辦有“爸爸媽媽都愛看”微信公眾號，發(fā)布原創(chuàng)文章二百多篇，是多家自媒體和紙媒體兼職撰稿人。用教學(xué)智慧點(diǎn)燃有詩意的語文課堂，用寫作靈感傾訴一線教師的聲音。以書為糧，以夢為馬。