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2019年2月5日 Lee公子 文 于昆明
讀書(shū)有三大痛點(diǎn)。
第一個(gè)痛點(diǎn)是沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。
一本書(shū)用碎片時(shí)間來(lái)讀，讀得拖拖拉拉，讀到后面，前面也忘記了，干脆放棄，一本本全是讀了半截的“爛尾書(shū)”。
第二個(gè)痛點(diǎn)是書(shū)讀不深。
囫圇吞棗讀完，讀得不知所云，時(shí)間一長(zhǎng)，讀過(guò)什么都忘得干干凈凈，根本記不清自己花寶貴時(shí)間精力讀書(shū)，自己學(xué)到了什么。
第三個(gè)痛點(diǎn)是學(xué)習(xí)缺少方向。
看到有趣的書(shū)名或者朋友圈子一推薦，興趣上來(lái)，就亂讀一通，缺少有方向的積累，學(xué)習(xí)沒(méi)有“矢量”，學(xué)成一盤(pán)散沙，進(jìn)步遲緩。
第一個(gè)痛點(diǎn)，我用聽(tīng)書(shū)模式基本能夠解決（詳見(jiàn)本人以前的文章《“聽(tīng)書(shū)”的學(xué)習(xí)方法》）。
第二個(gè)痛點(diǎn)，我希望用“讀書(shū)思考模型”來(lái)解決，或者至少能夠有所改善。
第三個(gè)痛點(diǎn)，“讀書(shū)思考模型”可以對(duì)學(xué)習(xí)的方向性起到一定的輔助梳理作用（但是還不能完全解決這個(gè)痛點(diǎn)）。
隨著聽(tīng)書(shū)速度的加快，自己的閱讀效率飛快地提升。一次在健身房鍛煉3個(gè)多小時(shí)，竟然聽(tīng)完了3本書(shū)（2本較短的書(shū)，一本以前聽(tīng)了一半的書(shū)）。
但是聽(tīng)完以后，到底又有多少轉(zhuǎn)化為自己的所知所用呢？可以說(shuō)，這樣從頭到尾聽(tīng)一遍書(shū)，完全是囫圇吞棗，不求甚解。
2015年自己就聽(tīng)完了克里斯坦森的《如何衡量你的人生》，現(xiàn)在回想本書(shū)，竟然除了記得他為什么寫(xiě)這本書(shū)的緣由，對(duì)于書(shū)中的核心觀點(diǎn)竟然沒(méi)有任何印象，2018年只能重新花時(shí)間再讀一遍。
類(lèi)似的情況不勝枚舉。
讀過(guò)很多書(shū)，但是讀書(shū)的效果并不好。
讀書(shū)的效率看似很高，但是到底讀了些什么，效果卻很差。
這應(yīng)該是一個(gè)普遍的痛點(diǎn)。
提升讀書(shū)的效果，比一味追求讀書(shū)數(shù)量和效率重要得多。
到底怎樣提升讀書(shū)的效果？
讀書(shū)其實(shí)是心智在用餐，跟身體要吃飯一樣的道理——要吸收食物中的養(yǎng)分必須首先分解食材，再用不同的烹飪方式制作菜肴，然后才能談得上依靠自己身體的消化能力把食材分解為養(yǎng)分。好比吃潮汕牛肉火鍋，大廚要把整頭牛分解開(kāi)，皮是皮，骨是骨，肉還要分部位用不同的刀功細(xì)切，這樣才能提供可以享用的美食。如果上來(lái)就拿一整塊牛肉生啃，結(jié)果自然是口感很差，而且消化不良。
一本書(shū)也類(lèi)似于一頭完整的牛，也需要分解成不同的內(nèi)容素材，才能讓我們理解和吸收，但是一般人的看書(shū)方式，基本上就是原始的“生啃牛肉”的做法，結(jié)果自然也是“口感很差，消化不良”。
基于自己的讀書(shū)體會(huì)，設(shè)計(jì)的“讀書(shū)思考模型”，實(shí)際上是提供了一套“食材”分解、切細(xì)、烹飪這幾個(gè)環(huán)節(jié)的工具（類(lèi)似于處理食材的砧板、刀具、鍋?zhàn)舆@些炊具），后面的“消化吸收”環(huán)節(jié)，效果取決于讀者個(gè)人的認(rèn)知水平對(duì)內(nèi)容的理解程度，吸收效果會(huì)因人而異。
“讀書(shū)思考模型”的設(shè)計(jì)理念
提高所學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化率有幾個(gè)方法：
1. 有方向、有目的、有專(zhuān)題地學(xué)習(xí)。
2. 帶著問(wèn)題、困惑和亟須解決的矛盾來(lái)學(xué)習(xí)。
3. 搞清作者的思維脈絡(luò)和核心觀點(diǎn)，減少對(duì)作者觀點(diǎn)的斷章取義和片面批評(píng)。
4. 解構(gòu)書(shū)中的內(nèi)容，骨肉筋皮都要分類(lèi)處理，眉毛胡子不能一把抓；
5. 不用貪多求全，消化掉自己能夠消化的部分就可以了。
6. 有學(xué)習(xí)前后的認(rèn)知對(duì)比，有思考，有評(píng)價(jià)，有反思，有懷疑，而不是一味接受。
7. 經(jīng)典內(nèi)容重點(diǎn)摘錄，以后常讀常新。
所以，閱讀前，先要梳理一下自己對(duì)讀這本書(shū)的動(dòng)機(jī)是什么，為什么要讀這本書(shū)，以及自己現(xiàn)在對(duì)于本書(shū)主題的認(rèn)知水平到什么程度，然后再開(kāi)始閱讀。這就是“有方向、有目的地學(xué)習(xí)”。
正式開(kāi)始閱讀的第一步要先預(yù)設(shè)問(wèn)題，通過(guò)閱讀序言、目錄、結(jié)語(yǔ)等內(nèi)容讓自己對(duì)全書(shū)內(nèi)容產(chǎn)生概括性了解，基于自己現(xiàn)有認(rèn)知水平，會(huì)聯(lián)想到一攬子問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生解答問(wèn)題的求知欲。有了求解問(wèn)題和困惑的欲望，閱讀的時(shí)候就會(huì)有的放矢，閱讀效果從而會(huì)有質(zhì)的提升。
“羅列問(wèn)題”這一步可能很少有人實(shí)際去做，一般讀書(shū)都是翻開(kāi)就讀，目錄可能都是一帶而過(guò)。其實(shí)，這一步正是“磨刀不誤砍柴工”的“磨刀”環(huán)節(jié)，閱讀效果的好壞，大約有一半是這個(gè)環(huán)節(jié)決定的。所以“羅列問(wèn)題”這個(gè)動(dòng)作的完成非常有價(jià)值。
由于一本書(shū)的信息量很大，作者的觀點(diǎn)也不只有一個(gè)，大多是成體系的觀念輸出，讀者很難一下子搞清作者的整個(gè)思路，因此需要對(duì)作者每一章節(jié)內(nèi)容中的關(guān)鍵詞做一些記錄，知道作者都在說(shuō)什么，串聯(lián)起來(lái)之后才知道作者的整個(gè)思路體系是什么，避免看了半天書(shū)，記住幾個(gè)只言片語(yǔ)，曲解甚至誤解作者本意，用一些斷章取義的偏見(jiàn)誤導(dǎo)了自己，對(duì)外評(píng)述本書(shū)的時(shí)候，還會(huì)誤導(dǎo)他人。
在讀書(shū)的過(guò)程中，并不需要追求記住書(shū)中全部的東西，但是要提高內(nèi)化到自己心智中內(nèi)容的質(zhì)量。也就是說(shuō)，只要吸收到適合自己現(xiàn)階段所需的營(yíng)養(yǎng)即可，不要奢望一次性吞下“整頭?！薄?br data-filtered="filtered">
所以，讀完一本書(shū)以后，需要在六個(gè)方面有所收獲。
1、提升認(rèn)知水平
主要是從書(shū)中學(xué)到的“Know Why”的東西，例如，認(rèn)知、原理、規(guī)律、原則等，都是這一類(lèi)的內(nèi)容。
2、理解作者觀點(diǎn)
理解作者提出的個(gè)人觀點(diǎn)、意見(jiàn)、思路等，包括作者（或引用他人）的觀點(diǎn)、道理、邏輯、建議等，都是這一類(lèi)的內(nèi)容。
3、收集解題方法
讀完書(shū)后，實(shí)現(xiàn)從解答疑問(wèn)題，到解決應(yīng)用題的效果，學(xué)到“Know How”類(lèi)的東西，包括書(shū)中介紹的方法、工具、流程、步驟等，都是這一類(lèi)的內(nèi)容。
4、積累事實(shí)素材
學(xué)到“Know What”的東西，包括書(shū)中提出的新概念、數(shù)據(jù)、信息、案例、實(shí)驗(yàn)等，都是事實(shí)素材類(lèi)的內(nèi)容。
5、豐富心靈體驗(yàn)
書(shū)中優(yōu)美的文字描寫(xiě)、比喻類(lèi)比、箴言金句等，也是值得收藏和品味的內(nèi)容。
6、升級(jí)思維系統(tǒng)
結(jié)合自己提出的疑問(wèn)，對(duì)比書(shū)中觀點(diǎn)，自己得到的總結(jié)、啟示、應(yīng)用場(chǎng)景和解題模式，都是對(duì)自己思維系統(tǒng)的升級(jí)。
一般人還有一個(gè)讀書(shū)誤區(qū)，就是大量勾畫(huà)所謂的重點(diǎn)，巨細(xì)無(wú)遺做摘錄。
其實(shí)自己這么多年的讀書(shū)體會(huì)，這些勾勾畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容，無(wú)論你做了什么顏色和形狀的標(biāo)注，如果沒(méi)有一套有效的分類(lèi)信息容器裝放，基本上不會(huì)有什么大用（你既記不住勾畫(huà)的內(nèi)容，也很少會(huì)再次回顧這些零散的勾畫(huà)內(nèi)容）。對(duì)于摘錄的方法，我自己最近一直使用“長(zhǎng)文章摘錄模型”（詳見(jiàn)拙作《創(chuàng)新的長(zhǎng)文章摘錄工具：文章摘錄模型（幕布版） 》，效果很好。讀書(shū)過(guò)程中其實(shí)并不必急于摘錄內(nèi)容，只要把區(qū)分出來(lái)的重點(diǎn)信息提煉為主題詞句，知道作者在說(shuō)什么就可以，不要看到書(shū)中一些很好的內(nèi)容就一下子進(jìn)入到摘錄的具體操作，影響了自己理解作者整體思路的感覺(jué)。所以，在我設(shè)計(jì)的“讀書(shū)思考模型”中不需要做書(shū)中原始內(nèi)容的摘錄（書(shū)中內(nèi)容的摘錄可以使用“長(zhǎng)文章摘錄模型”）。
讀完一本書(shū)以后，還有一個(gè)必要步驟，就是要做一些總結(jié)性的回顧和思考。
這個(gè)時(shí)候的回顧，需要對(duì)照讀書(shū)前自己提出的問(wèn)題清單，思考以下內(nèi)容：
- 書(shū)中有哪些為我所用的成果？例如：
- 可以?xún)?yōu)化決策的標(biāo)準(zhǔn)/原理/角度/參數(shù)是什么？
- 能夠解決問(wèn)題的公式/算法/方法是什么？
- 可實(shí)際操作的步驟/流程是什么？
- 值得反復(fù)閱讀的章節(jié)是哪些？
- 個(gè)人對(duì)本書(shū)的評(píng)價(jià)
- 要專(zhuān)門(mén)摘錄/分享的章節(jié)/筆記有哪些。
讀書(shū)思考模型2.0版
基于以上理念，我設(shè)計(jì)了自己的讀書(shū)思考模型，用來(lái)結(jié)構(gòu)化地梳理書(shū)中的信息，提高自己的閱讀理解和知識(shí)內(nèi)化的效果。
最初版本的讀書(shū)思考模型我是在Xmind中設(shè)計(jì)出來(lái)的，是一個(gè)二維表腦圖的形式，但是在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)在手機(jī)端操作有些不便，于是結(jié)合閱讀實(shí)踐，2019年春節(jié)期間設(shè)計(jì)了2.0版本，把填寫(xiě)讀書(shū)思考模型的工具調(diào)整為幕布（大綱形式）。
讀書(shū)思考模型1.0版形式：
讀書(shū)思考模型示例：
《時(shí)機(jī)管理》讀書(shū)思考模型
讀書(shū)思考模型2.1版形式：
模型分享鏈接：讀書(shū)思考模型2.1版
讀書(shū)模型（幕布版）分成六個(gè)部分：
- 基礎(chǔ)信息
- 讀前認(rèn)知
- 問(wèn)題清單
- 核心觀點(diǎn)
- 閱讀收獲
- 讀后認(rèn)知
按照模型中的提示信息，依次填寫(xiě)即可。
由于2.0版本的讀書(shū)思考模型剛剛設(shè)計(jì)出來(lái)，還沒(méi)有真正用它讀完一本書(shū)，不知道應(yīng)用效果如何，我會(huì)結(jié)合自己的讀書(shū)實(shí)踐，對(duì)該模型進(jìn)行迭代更新。
希望本人的這一讀書(shū)輔助工具，能夠?qū)釔?ài)讀書(shū)的朋友們有實(shí)際幫助或啟發(fā)。
歡迎讀者朋友們提出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。
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