閨蜜家寶寶8個(gè)月了，她說(shuō)最近開(kāi)始給娃選早教機(jī)構(gòu)了。但因?yàn)檫@事兒，卻和家里人有了些矛盾。老公認(rèn)為，早教有必要，但寶寶現(xiàn)在還小，可以再等等。雙方老人是呈完全不同意的狀態(tài)，都不支持她這么做。她為此也很苦惱，不知道到底要不要給孩子上早教呢？

像閨蜜家的這種狀況，并不是個(gè)例。而大家討論來(lái)討論去，最終都會(huì)落在“年齡這么小，早教有用嗎？”的問(wèn)題上。我記得鄰居家娃是從10個(gè)月大小開(kāi)始上早教的，當(dāng)時(shí)也問(wèn)過(guò)她同樣的問(wèn)題。她的回復(fù)是“就是給娃找個(gè)玩的地方，玩了也就學(xué)了唄1”。確實(shí)如此，很多人都認(rèn)為早教就是一個(gè)玩的地方，但在家玩和字早教中“玩”，的確是不一樣的。

什么是早教？

著名心理專(zhuān)家郝濱老師曾說(shuō)過(guò)，幼兒教育是人生整個(gè)教育的起點(diǎn)，其教育目標(biāo)應(yīng)是保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受進(jìn)一步教育打好基礎(chǔ)。

神經(jīng)科學(xué)研究表明，在0-3歲嬰幼兒階段，神經(jīng)系統(tǒng)處于飛速發(fā)展的階段。寶寶到達(dá)2歲時(shí)的腦重就能達(dá)到成人腦重的75%。而腦神經(jīng)發(fā)育的完善程度，就是我們口中所說(shuō)的“聰明”程度。6歲之前則是大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)育最快的階段，也是早期教育最可貴的階段。

這足以證明早教不僅有用，還是起到寶寶大腦發(fā)育程度如何的重要作用。現(xiàn)在很多人都知道早教對(duì)孩子的重要性，但是早教到底是教孩子什么呢？是發(fā)展他的認(rèn)知能力，體能，還是提前認(rèn)字識(shí)數(shù)？有寶媽疑惑了，這些內(nèi)容對(duì)娃來(lái)說(shuō)，是不是太難了呢？孩子也不喜歡啊！是的，早教并不是教孩子這些技能，而是重視促進(jìn)大腦發(fā)育，讓孩子掌握一定的能力。

有科學(xué)研究證明，嬰幼兒早期做音樂(lè)啟蒙教育，能夠促進(jìn)寶寶大腦的發(fā)育。

愛(ài)因斯坦的成就我們都知道，但愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我一生的成就都得益于童年時(shí)期的音樂(lè)訓(xùn)練。你或許也困惑，音樂(lè)啟蒙為什么有助于孩子大腦的發(fā)育呢？接下來(lái)我們一起來(lái)看看。

音樂(lè)啟蒙的作用

現(xiàn)代腦科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)已經(jīng)證明，嬰幼兒早期音樂(lè)啟蒙教育，能夠促進(jìn)寶寶大腦的發(fā)育，提高他們的認(rèn)知能力。

人類(lèi)大腦中最先成熟的就是聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，寶寶在感受音樂(lè)時(shí)，大腦的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)會(huì)接受分辨、理解、整合大量的信息，包括音色、音調(diào)、音高，節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、情感等，因此能夠顯著促進(jìn)大腦的發(fā)育。

一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境，可以直接促進(jìn)大腦的充分發(fā)育和成熟。當(dāng)寶寶聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)，并跟隨音樂(lè)有自己的行為動(dòng)作時(shí)，就可以開(kāi)發(fā)右腦。研究也表明，左右腦協(xié)同發(fā)展才是最理想的。若能將左右腦更好地結(jié)合起來(lái)，就可充分調(diào)動(dòng)人腦的潛能。

小寶寶還在媽媽肚子里的時(shí)候，就建議準(zhǔn)媽媽進(jìn)行胎教音樂(lè)啟蒙。胎兒在17周左右，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)就已經(jīng)開(kāi)始完善了，可以聽(tīng)到外界的聲音，并給出回應(yīng)。

當(dāng)胎寶寶聽(tīng)到一些輕柔舒緩型音樂(lè)，他會(huì)變得很安靜，聽(tīng)到自己喜歡的，還會(huì)伸胳膊、伸小腿跟媽媽互動(dòng)呢！等寶寶出生以后，熟悉的旋律，可以再次喚醒她在媽媽肚子里的記憶，讓他更有安全感。

而對(duì)寶寶的音樂(lè)啟蒙，并不是一定要去專(zhuān)業(yè)的早教機(jī)構(gòu)才能進(jìn)行，我們?cè)谌粘Ｉ钪校?strong>可以隨時(shí)開(kāi)展音樂(lè)啟蒙工作。

如何做音樂(lè)啟蒙？

《孩子學(xué)習(xí)的黃金期》一書(shū)中指出：音樂(lè)啟蒙的意義就在于保護(hù)和不斷發(fā)展孩子的創(chuàng)造想象能力，讓它不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而消失。

聽(tīng)覺(jué)類(lèi)的啟蒙（音樂(lè)，語(yǔ)言），不同于其他類(lèi)型的啟蒙，需要寶寶的完全配合。因?yàn)橐魳?lè)啟蒙也可以是一種被動(dòng)性的輸入，就是不管寶寶愿不愿意，我們都可以給他進(jìn)行音樂(lè)啟蒙。

首先，結(jié)合日常生活，讓寶寶多聽(tīng)，多感受。

也就是，在孩子的日常生活中，如果條件具備的話，要時(shí)常有音樂(lè)的陪伴，比如當(dāng)寶寶早晨起床的時(shí)候，為了喚醒孩子的神經(jīng)，可以放一些輕松活潑歡快的音樂(lè)。晚上要睡覺(jué)的時(shí)候，就可以放一些舒緩的小夜曲來(lái)幫助孩子平緩他一天興奮的神經(jīng)。而當(dāng)寶寶在做游戲的時(shí)候，可以放一些節(jié)奏感強(qiáng)的，比如爵士樂(lè)都是可以的。

其次，父母要做好親子陪伴。

在音樂(lè)啟蒙的培養(yǎng)過(guò)程中，除了讓孩子被動(dòng)性的去接收音樂(lè)之外，父母要有意識(shí)的陪孩子去做一些音樂(lè)類(lèi)的游戲。哼唱一些旋律簡(jiǎn)單的兒歌，或者帶娃在家里做一些音樂(lè)性的實(shí)驗(yàn)。比如，在碗或者水杯中放入不同容量的水，然后用筷子去敲擊出不同的音色，去增加孩子對(duì)樂(lè)感、對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

最后，不要強(qiáng)求。我們需要注意的一點(diǎn)就是，如果寶寶在這個(gè)時(shí)候想要安靜，比如說(shuō)他在讀繪本，拒絕聽(tīng)音樂(lè)的話，那么家長(zhǎng)就不要去強(qiáng)求，以免產(chǎn)生負(fù)面效果。

給年齡較小的寶寶做音樂(lè)啟蒙，主要是要讓他去體驗(yàn)、去傾聽(tīng)、去感受，并不是真的希望去學(xué)會(huì)音符、線譜。在他潛意識(shí)里面對(duì)音樂(lè)有感受，等孩子正式開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，他會(huì)學(xué)得比一般孩子更快、更好。

比如孩子4歲左右，就可以開(kāi)始去學(xué)習(xí)拉小提琴，那么如果有三歲之前的音樂(lè)鋪墊的話，他就會(huì)對(duì)音樂(lè)更加感興趣。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

早教現(xiàn)在已經(jīng)是每個(gè)家庭都必然要談到的一個(gè)詞匯，但如何早教，在什么方面加強(qiáng)進(jìn)行早期教育，卻是我們討論的重點(diǎn)。而音樂(lè)常常是被我們忽略掉的，它方便且隨時(shí)可展開(kāi)，媽媽們帶著孩子一起在音樂(lè)的世界里遨游吧，它會(huì)給孩子更多可能性，更加豐富的人生！

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