老師，您請坐

文：陳風(fēng)華 / 圖：網(wǎng)絡(luò)

如果愛，請深愛；如果教，請全力以赴。

               ——題記         

（—）  瞎蒙作業(yè)

要讓這些孩子快速進入高一軌道，真要費些心思。

課前一聽說要檢查作業(yè)，大家就忙開了。站在講臺上，我瞥見一女孩在練習(xí)冊上快速寫著，一會兒兩篇閱讀題的答案全寫滿了，一分鐘搞定。不用多說，這就是在瞎蒙！這還了得！我眉頭皺起，走向這孩子。

來到女孩身邊，我低聲問了句：“你在干嗎？”她的臉紅了。按以往的做法，我會輕輕帶過，畢竟是個女孩子。可又一想，她既然敢在課堂上瞎蒙，那我就試下她的承受力。我拿起她的練習(xí)冊，對全班說道：“大家看下，這是兩分鐘搞定的作業(yè)，真是厲害！”有些人“哇”了聲。看來，今天我必須要敲山震虎。“你們知道這叫什么行為嗎？這是欺騙！這位同學(xué)在騙自己，在害自己！一次兩次，長此以往，成績還會有提高？而且，你沒了誠信，老師還會多的關(guān)注你嗎？不會的。我希望這樣的行為不再有發(fā)生，我討厭。我希望我的學(xué)生都是坦蕩蕩的君子。真有特殊情況，未及時完成作業(yè)，你跟老師說聲，我會再給你時間完成的。”我說話時，這女孩的頭一直不敢抬起來。

說實在話，在“嚴(yán)管”尷尬的今天，管理違規(guī)學(xué)生，我心忐忑。不管吧，對不住老師的良心。管吧，又有點糾結(jié)。

 所以在接下來的上課中，我一直在關(guān)注這女孩。挨了批評，擱誰心里也不舒服。在聽寫單詞的準(zhǔn)備中，女孩抬起了頭。我叫了她和另外兩個學(xué)生上黑板。還好，錯了一個。我表揚了她單詞的排布不錯，她的眼晴抬了抬。

講單詞時，我又時不時地望向她。大家在歸納筆記，我又走到她身邊看她整理筆記。漂亮、娟秀的字讓我好喜歡。我附在她耳邊，輕輕地說了句：“這筆記真漂亮！”她的臉?biāo)坪跤旨t了。

到下課時，這女孩狀態(tài)已平穩(wěn)。我還是有點不放心，把她叫出來。

“今天老師批評你，冤不冤？”

“不冤。老師，我昨天做了點，沒做完，所以今天就………”她又低下了頭，雙手搓個不停，明顯地不安起來。

“把頭抬起來。知錯能改就是好孩子。你想想看，如果今天我放你一馬，下次你還會這樣，對不？”她不說話。

“我看你也是個認真的孩子。以后有事一定要跟老師說明白，不要自作聰明，瞎蒙對你不好。”她連連點頭。

我拍拍她的肩：“一定要做個誠實的孩子。敢與老師擊掌，保證不會再有下次嗎？”

她伸出右手，與我右掌相拍。

女孩帶著微笑走進教室，我也放心地離開了。

違規(guī)學(xué)生要管，但要智慧地管。在學(xué)生犯錯挨批評后，我們老師不能放任不管，而是要更多地關(guān)注，盡可能多地挖掘其閃光點，加以放大。這樣，孩子受怕的心才不會冰冷，他們也就不會覺得孤單，心就會變得暖起來。心暖了，眼晴就是亮堂的，我們老師再進行說教，效果定是杠杠的。

我們?nèi)魫?，就要深愛每一個孩子。心中有愛，手中有戒尺。關(guān)注每個孩子的全面發(fā)展。

（二） 不偏不倚

中秋節(jié)假后上課，作業(yè)檢查進行中，小林同學(xué)兩張空白試卷放桌上，一個字未寫。

“老師，我沒做。”

“為什么？”

“我玩了。”

“到外地玩嗎？”

”不是，在家玩手機。”

“你后面女生又沒試卷，既然你不做，你該給人家做呀。”

“我不是給別人做，我是要抄別人答案。沒抄到，因為我的筆壞了。”

我無語了，先把他晾一邊。等檢查完其他同學(xué)，我把他叫出來。

“你爸媽在家嗎？”

“我媽在家。”

“她叫你做作業(yè)了嗎？”

“叫了。我玩手機玩瘋了，原來我只是想放假放松一下，結(jié)果……”

“唉，你讓老師說你什么好呢？都已經(jīng)這樣了，你今天本來還有時間做的，你就是做了一些，我也沒話說。說明你還把我這個老師的話放在心里，說明你還重視學(xué)習(xí)。現(xiàn)在你說咋辦？”

“我抄試卷10遍。”

“抄試卷有什么用？邊抄邊罵我吧？”

“我不會，我初中總是被罰抄的。”

看來這是個“慣犯”，或稱“老油條”。

既然要玩，我就投其所好。看他如何反應(yīng)？我搬來一把椅子叫他坐下，又從包里拿出手機。

“來，小子，我給我手機你玩，玩一個小時哈。”

看我這樣，他反倒不自在：“老師，我不玩。”

“不玩，你不是喜歡玩手機嗎？就在這兒好好玩，聽話哈。”

“不不不，老師。”他越發(fā)不安了，“現(xiàn)在是上課時間，我不能玩手機。”

“你還知道呀，那下次什么時候玩？放假嗎？又不完成作業(yè)？”

“不是、不是。高三畢業(yè)上了大學(xué)以后再玩。”

“上大學(xué)后也不能忘乎所以地玩，每年不少大學(xué)都會開除不認真學(xué)習(xí)，沉溺網(wǎng)絡(luò)不能自拔的學(xué)生。”

“那個時候我長大了，可能自控力會強一些的。”

“哦，這樣想，還不錯。”

看他有了些許認識，我就讓他回到位子上。

接下來的時間，他在認真做著試卷，我心稍微安慰些。我也不奢望他一下子改掉初中的一些不好習(xí)慣。許多事急不得，一急就會出亂子。這些年我的心也被這些孩子磨得強大不少，我有足夠的耐心陪著他們。遇事不再著急忙慌了，有些意外情況處理起來也是得心應(yīng)手。

像今天，我一直在心平氣和地和這小林同學(xué)聊著。或許我的不怒反讓他感覺到一種威壓，他自己找臺階下，我也就順勢而下了。不罰他，但作為一個告誡，我要他完成試卷外，明早再背兩篇作文。開始是與他商量著說的。他卻說，他背書好慢，我只好再減一篇。他滿口答應(yīng)。這樣輕松的“懲戒”應(yīng)該能初步達到目的。孩子未完成作業(yè)雖說不是什么大錯，但如果老師放任不管，他們必會得寸進尺，離我們的要求越來越遠。如果處罰過于嚴(yán)苛，又會讓問題復(fù)雜化，孩子會與你離心，這就不是我們所希望看到的。

不偏不倚，是一種技巧，也是一種藝術(shù)。

（三）老師，您請坐

晚自習(xí)科代表告訴我還有三位男生未完成作文背誦。為不影響其他同學(xué)，我叫他們仨到后面小間（班主任辦公室）去背。

約摸二十分鐘后，小林走到我身邊。“老師，我終于背了一篇作文。沒想到，背完書的感覺竟如此好，我有滿滿的成就感。”這小子一改往日死灰的臉色，眼睛放光，臉上洋溢著愉悅。他的興奮也感染了我，我握住他的手，向他表示祝賀：“恭喜恭喜！孩子，你終于邁出了第一步。你要記?。?/span>天下沒有白花的時間，也沒有白費的努力。第一次背書有點難，但熟能生巧，背多了，你會發(fā)現(xiàn)越背越輕松。再過些日子，不背書，你會覺得難過，你就到了上乘境界。”他連連點頭。

這就是昨天未完成作業(yè)的小伙子？我都有點接受不了他的變化，太快！既如此，我且再來緊他一把。“小林，今天你表觀很棒。不過老師還有個小提醒，書寫真要提高。” “對。老師，我知道，我會加強練習(xí)。” “真是好孩子！你介意老師把你的書寫拍個照嗎？將來你進步了就可比較下。” “老師，您拍吧。”

今天上了七節(jié)課，我有點累。在檢查他背書時，我蹲下來想舒緩下酸痛的腰。他一見，馬上站起來，“老師，您請坐。”那時，一切的累與煩都化為烏有。

 教育的本質(zhì)是教會學(xué)生善良，教會學(xué)生尊敬。這不是說教式的灌輸，而是身教，以春風(fēng)化雨的溫暖觸動學(xué)生心靈。不要以為發(fā)火了學(xué)生就會畏你。很多時候，涓涓細流不輸驚濤駭浪的威力。現(xiàn)今的學(xué)生不同以往，大多是怕軟不服硬的。我們老師要與時俱進，既不忘初心，也要轉(zhuǎn)換思維。

愿日日有“老師，您請坐。”的欣喜。

作者簡介

陳風(fēng)華，鄱陽教師。近卅年來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣城，不忘初心，公學(xué)私校，砥礪育人，清華北大，門生在焉。沐浴珠湖之煙波，凝眸贛鄱之山水，三尺講臺，演繹英語之詩情；四時山水，醉心詩詞之墨韻。爛漫兼西語之豪氣，婉約有中文之端莊?？芍^“中西璧合，文如其人！”