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藝術(shù)類的書(shū)，推薦的不多。特別是三四歲以上孩子可以讀懂的、且有興趣讀的，真的少之又少。不過(guò)今天要給大家分享的這套《你好，藝術(shù)》，算是最近比較驚艷我的。 作者：結(jié)城昌子 翻譯：鄭明進(jìn)、曹永潔 出版社：中信出版社 前些天，我收到樣書(shū)，帶叮當(dāng)讀了幾本，感覺(jué)真是越看越喜歡啊。作為一個(gè)專注分享優(yōu)質(zhì)童書(shū)的公號(hào)，想到第一件事就是和你們分享。 先說(shuō)說(shuō)它的創(chuàng)作背景?！赌愫茫囆g(shù)！》是日本小學(xué)館鎮(zhèn)社之寶，自1993年出版以來(lái)，創(chuàng)下暢銷27年、累計(jì)加印200余次的記錄。 這套書(shū)和其他藝術(shù)類的書(shū)籍，不同之處在于，作者的創(chuàng)作理念——和名畫(huà)做朋友！ 作者結(jié)城昌子說(shuō)：“名畫(huà)是人類共同的珍寶。但是，不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，名畫(huà)被當(dāng)作了一種艱深的、高高在上的東西，我希望孩子能更多地去親近名畫(huà)。” 她在日本《朝日小學(xué)生報(bào)》上為孩子寫(xiě)作藝術(shù)專欄，經(jīng)常與小朋友互動(dòng)、交流，就是想創(chuàng)作出能讓孩子真正看懂名畫(huà)的作品。 隨后出版了第一本《梵高的繪本：好多旋渦轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》。結(jié)果家長(zhǎng)們紛紛表示：“一直等待著這樣的書(shū)”。于是到現(xiàn)在，慢慢地，這一本變成了一個(gè)系列。 我看的時(shí)候，最驚喜是它的講述方式，文字詩(shī)意靈動(dòng)，童真稚趣，又通俗易懂，好像講故事一般。孩子很容易就能聽(tīng)懂。 就像給叮當(dāng)讀了盧梭的這本，他雖然不能記住每幅作品的具體名稱，但是他知道了盧梭的名字，知道了他作品的大概風(fēng)格。我覺(jué)得就他這個(gè)年齡，先在他心中就種下了藝術(shù)的小小種子。 當(dāng)我在陪他讀馬蒂斯的作品： 他立馬眼尖地發(fā)現(xiàn)：“媽媽，這畫(huà)我們家也有，還有抱枕?！薄皨寢?，這是你喜歡的畫(huà)家對(duì)嗎？” 名畫(huà)和實(shí)物這樣對(duì)比起來(lái)，也更能加深孩子的印象了。 
這套書(shū)收集了13位大師畫(huà)家，165幅經(jīng)典畫(huà)作。這些畫(huà)家里有好幾個(gè)我特別喜歡的，他們的作品曾治愈過(guò)我。如今又以這樣的方式出現(xiàn)在孩子的生命中，感動(dòng)又慶幸。當(dāng)時(shí)最受歡迎的印象派畫(huà)家——雷諾阿超現(xiàn)實(shí)派的造夢(mèng)者——夏加爾超現(xiàn)實(shí)主義領(lǐng)袖——米羅作者憑借20多年撰寫(xiě)兒童藝術(shù)專欄的經(jīng)驗(yàn)，精心挑選出這些不可不知的、在美術(shù)史上有著舉足輕重地位的畫(huà)家。同樣，展示出來(lái)的畫(huà)作，也相當(dāng)經(jīng)典。讓孩子足不出戶，就能和這些傳世巨作交流。“印象派”一詞正是出自莫奈這幅朦朦朧朧的《日出印象》：修拉的《大碗島星期天的下午》，是新印象主義典型的代表作，更是在世界美術(shù)史上具有紀(jì)念碑式意義的作品：被稱為“星星王子”的米羅，星星永遠(yuǎn)是他畫(huà)作里變幻無(wú)窮又永恒的符號(hào)，叮當(dāng)在這幅畫(huà)里看出了各種形狀的眼睛：還有雷諾阿最廣為人知的這幅《煎餅?zāi)シ坏奈钑?huì)》，用斑駁的光影就制造出了空間感：不過(guò)他的成名作是《夏龐蒂埃夫人和她的孩子們》，幸福和溫暖永遠(yuǎn)是他畫(huà)作的主色調(diào)：△這幅畫(huà)在1879年的巴黎沙龍中獲得了一致好評(píng)通過(guò)這些畫(huà)作，孩子能認(rèn)識(shí)到不同流派的風(fēng)格，感受到畫(huà)家們純粹的靈魂。最終找到他們自己喜歡的畫(huà)家和作品，在體會(huì)色彩和造型的豐富過(guò)程中，培養(yǎng)出對(duì)事物的多重感受，不斷地提高審美認(rèn)知。藝術(shù)鑒賞的書(shū)籍，有太多的專業(yè)名詞，我們擔(dān)心小朋友讀起來(lái)會(huì)點(diǎn)費(fèi)勁。然而共讀這套書(shū)時(shí)，我放下了這個(gè)擔(dān)心。這書(shū)語(yǔ)言超級(jí)童真親切，又像散文詩(shī)歌一般，流暢優(yōu)美。叮當(dāng)輕輕松松就能聽(tīng)完一本。首先，每一冊(cè)的切入點(diǎn)很有意思。作者不著急講畫(huà)，而是巧妙地說(shuō)出了每位畫(huà)家作品最大的特點(diǎn)。抓住畫(huà)中常常出現(xiàn)的“旋渦”狀景物：線條這么有力，色彩這樣耀眼，梵高把心中的力量全都畫(huà)了出來(lái)。梵高之前的畫(huà)家，可從沒(méi)這樣畫(huà)過(guò)！心中的力量在翻轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得梵高把眼中的景物都畫(huà)成了彩色的旋渦！轉(zhuǎn)! 轉(zhuǎn)! 轉(zhuǎn)! 轉(zhuǎn)! 轉(zhuǎn)! 轉(zhuǎn)! 天空、月亮、太陽(yáng)、樹(shù)木、道路、田園都變成了光環(huán)。轉(zhuǎn)! 轉(zhuǎn)! 轉(zhuǎn)! 不停地轉(zhuǎn)。“提示孩子們這種獨(dú)特的“旋渦”畫(huà)法，與畫(huà)家內(nèi)心強(qiáng)烈的情感和力量有關(guān)。所以“轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn)！”是理解梵高繪畫(huà)作品的關(guān)鍵詞。帶著這個(gè)視角，我們?cè)賮?lái)欣賞梵高的畫(huà)，就變得容易多了。比如這幅非常有名的《星空》：小鎮(zhèn)的天空，有好多旋渦在旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)! 轉(zhuǎn)! 轉(zhuǎn)! 山頂上的月亮，也像光環(huán)在打轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)! 轉(zhuǎn)! 轉(zhuǎn)! 云朵轉(zhuǎn)成了大大的旋渦，貪心地想把天空吞下肚。轉(zhuǎn)! 轉(zhuǎn)! 轉(zhuǎn)! 連星星也跟著打轉(zhuǎn)。大地靜悄悄的，只有美麗的夜空，伴著小鎮(zhèn)沉沉入睡。再比如畢加索的作品畫(huà)得太抽象了，該怎樣帶孩子看？書(shū)里還是抓住他在人物肖像畫(huà)上的特點(diǎn)：（多角度、重疊堆積）——用孩子們能理解的說(shuō)法（看起來(lái)有好多張臉）——拋出一個(gè)有趣的問(wèn)題（畢加索畫(huà)的人，到底在看哪邊呢？）成功地引起了孩子探索的欲望：畢加索畫(huà)的人物總是有好多張臉！臉 臉 臉 一張臉看這邊，一張臉看那邊。這個(gè)女子到底在看哪一邊呢真是把人搞糊涂了！我們也來(lái)和畢加索開(kāi)個(gè)玩笑吧！嘿！畫(huà)中的女子轉(zhuǎn)頭看后面！其次，找到了有趣的切入點(diǎn)還不夠。該怎樣帶孩子感受畫(huà)作的深度，和畫(huà)作產(chǎn)生真正的交流？作者用了兩個(gè)小妙招。● 對(duì)話式文字，引發(fā)孩子自主思考作者在引導(dǎo)看畫(huà)時(shí)，從不會(huì)干巴巴地陳述或介紹畫(huà)，而是用對(duì)話式的語(yǔ)言，來(lái)跟孩子互動(dòng)。比如，在欣賞梵高的《普羅旺斯夜間的鄉(xiāng)間小路》時(shí)，作者這樣寫(xiě)：“呀，絲柏樹(shù)著火了！”，我用夸張地語(yǔ)氣一念，立馬抓住了叮當(dāng)?shù)?/span>注意力：作者用“扭轉(zhuǎn)著，擺動(dòng)著”、“用盡力氣向空中燒去”、“針浪似的刺向天空”，這類充滿活力、生動(dòng)的詞語(yǔ)，帶領(lǐng)孩子們打開(kāi)靈敏的感官，激發(fā)想象。《捧花草的少女》文字是這樣描述的：“你捧著一大把花草做什么呢？你真是草叢中的小精靈嗎？可以悄悄告訴我嗎？”寥寥數(shù)語(yǔ)，給大家留下充足的想象空間。和孩子討論一下，一起觀察畫(huà)面，說(shuō)不定他會(huì)給你意想不到的答案。作者這樣講解《入睡的吉普賽女郎》：“有個(gè)女孩在曼陀力琴旁睡著了。睡吧！睡吧！睡吧！獅子覺(jué)得好奇怪：‘怎么會(huì)在這個(gè)地方睡覺(jué)呢？’‘吼她一下吧！’它心里想?！灰?！好想睡呀，不要吵！’這可是一個(gè)月亮也在微笑的夜晚?！?/span>好像出自孩子之口的語(yǔ)言，讓作品一下變得好可愛(ài)，就連我這個(gè)大人也無(wú)法抵抗啊。● 創(chuàng)設(shè)鮮活生動(dòng)的場(chǎng)景，拉近與孩子的距離不得不提的是，作者還創(chuàng)設(shè)出貼近生活的場(chǎng)景，給孩子們發(fā)揮想象。作者設(shè)計(jì)了一個(gè)去“馬蒂斯的飯店里住一住”的場(chǎng)景，將馬蒂斯一幅幅色彩鮮艷的畫(huà)，變成了一個(gè)個(gè)漂亮的房間：“他畫(huà)了紅色的房間，藍(lán)色的房間，有窗子的房間，養(yǎng)著金魚(yú)的房間。如果真的有馬蒂斯飯店，你一定會(huì)找到你最喜愛(ài)的房間?！?/span>然后，作者帶我們來(lái)到了“馬蒂斯飯店·1號(hào)房”，是什么樣子呢：“窗子一打開(kāi)，啊，外面是大海！只見(jiàn)一艘艘帆船，在草莓色的波浪上，搖呀！晃呀！晃呀！搖呀！房間里，藍(lán)綠色的墻壁和紅色的墻壁在比美……如果住進(jìn)這樣的房間，啊，一定會(huì)快樂(lè)得不得了！””紅艷艷的大餐廳，藍(lán)藍(lán)的花和樹(shù)，畫(huà)得曲曲彎彎。有人正在準(zhǔn)備吃的東西呢！”讓孩子們帶著走進(jìn)一間房的好奇心去觀察一幅畫(huà)，看看房間的顏色，家具、裝飾，還有房間里的人，體會(huì)身處其中的感覺(jué)。這種特別的講述，讓我們穿過(guò)紙張，來(lái)到了馬蒂斯作畫(huà)的地方。經(jīng)典的作品突然親切起來(lái)，就像是身邊的真實(shí)場(chǎng)景。從沒(méi)想過(guò)，鑒賞名畫(huà)還能用這種方式。除此之外，讓我覺(jué)得特別驚喜的還有，書(shū)里給孩子安排了動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)。作者分解了畫(huà)作，讓孩子來(lái)充當(dāng)“小畫(huà)家”。這也是在其他同類書(shū)里少見(jiàn)的。線條和顏色，誰(shuí)才是主角，你有什么想法，來(lái)畫(huà)一畫(huà)：“請(qǐng)幫黑線條畫(huà)上自己喜愛(ài)的顏色吧！”最后配上原畫(huà)來(lái)對(duì)比一下：米羅：《魯茲附近的公園》，畫(huà)于1938年在梵高的這本里，可以選擇喜歡的顏色來(lái)給大師的作品上色：如果想要像盧梭一樣發(fā)揮奇思妙想來(lái)畫(huà)植物，也是可以的啊：這些游戲最珍貴的地方在于，讓孩子們感受到：我也可以像大師一樣創(chuàng)造，畫(huà)畫(huà)沒(méi)有答案，每個(gè)人都可以盡情表達(dá)自己。書(shū)里還有很多小細(xì)節(jié)，特別有創(chuàng)意。每一本中，文字位置大小顏色，都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)：作者會(huì)用顏色來(lái)突出一些重要信息，而且選的都是畫(huà)作里的用色：還會(huì)提取出畫(huà)作手法，來(lái)幫助孩子分析作品：在圖文互動(dòng)上，也有很多有意思的安排。有時(shí)候，畫(huà)與文字之間的界限被打破，畫(huà)中的景物會(huì)走到文字間來(lái)：《梵高：好多旋渦轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》這種創(chuàng)意的頁(yè)面排版，讓觀畫(huà)的過(guò)程變得很生動(dòng)好玩。在每?jī)?cè)書(shū)的最后，作者還用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹了畫(huà)家的生平，使整本書(shū)的結(jié)構(gòu)更加立體了。《梵高：好多旋渦轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》每一冊(cè)講述都是：從貼近孩子的角度出發(fā)，引導(dǎo)孩子自主思考和探索，最后用畫(huà)作知識(shí)做補(bǔ)充。是一個(gè)比較完整且合適的結(jié)構(gòu)，重視畫(huà)作本身帶給孩子的直接體驗(yàn)，就連4歲的小朋友也能看得懂、受到啟發(fā)，經(jīng)典名作不再是遙遠(yuǎn)的、高高在上的。
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