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冬去春來，繁花似錦。期盼已久的返校復(fù)學(xué)終于提上議事日程，學(xué)生們即將踏入久違的校園。做好線上線下教學(xué)銜接，成為所有老師和同學(xué)們返校復(fù)學(xué)之初的當(dāng)務(wù)之急，重中之重。如何做好教學(xué)銜接工作？我認為可以從以下幾點考慮： 1.全面落實學(xué)情，檢驗線上教學(xué)效果 因新冠疫情嚴重形勢，教育部提出停課不停學(xué)意見指導(dǎo)開展線上教學(xué)，這是延期開學(xué)期間維持教育教學(xué)工作運轉(zhuǎn)的應(yīng)急之策，減少了新冠肺炎疫情對正常教育教學(xué)工作帶來的負面沖擊和影響，取得了應(yīng)有的成績。但也存在極大的問題，比如線上教學(xué)缺乏師生感情的隨機交流，對學(xué)生的激勵和鞭策不到位；缺乏實時的因材施教，對不同學(xué)生和不同問題的靈活性、生成性不夠；缺乏常規(guī)課堂的接觸感和現(xiàn)場感，師生激情和課堂氣氛難以充分調(diào)動；缺乏有效的課堂管理，部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果難以保證導(dǎo)致兩極分化加劇。因此，落實學(xué)情，檢驗線上教育效果顯得尤為必要。作為教師要認真全面梳理線上教學(xué)內(nèi)容，精心謀劃效果檢測工作可以通過學(xué)業(yè)檢測、問卷調(diào)查、個別溝通、作業(yè)分析等途徑開展。學(xué)業(yè)檢測是主要方式，根據(jù)學(xué)業(yè)檢測情況，及時開展學(xué)情分析，找準學(xué)生必備知識、關(guān)鍵能力的實際落點和課程標準要求之間的差距，既要針對學(xué)生整體又要針對學(xué)生個體，既要找出問題所在又要挖出問題根源，既要關(guān)注學(xué)習(xí)成績又要關(guān)注行為習(xí)慣，既要做到教師清楚又要做到學(xué)生、家長清楚，既要針對既得性又要針對前瞻性，以確保全面分析、準確查漏，為補償教學(xué)打好基礎(chǔ)。 2.有效開展補償教學(xué)，彌補線上教學(xué)短板 根據(jù)教育部“要認真進行串講復(fù)習(xí)，在確保每名學(xué)生都較好地掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，再進行新課程教學(xué)”指示精神結(jié)合學(xué)情分析發(fā)現(xiàn)的問題，制定區(qū)別性的補償辦法。線上教學(xué)因時空限制，教師講解多，學(xué)生“聽”較多，實踐練習(xí)較線下學(xué)習(xí)相對少，因此，在教學(xué)銜接中要注重學(xué)生實踐練習(xí)的效果串講復(fù)習(xí)，要加大學(xué)生訓(xùn)練練習(xí)力度。學(xué)生整體性問題需要專門備課，利用上課時間，安排少量課時，實行定點突破，進一步強化相關(guān)知識和能力，達成學(xué)習(xí)目標。學(xué)生個性化問題鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，個別指導(dǎo)等辦法進行逐步解決，利用課余和自習(xí)時間，開展個別輔導(dǎo)。要把握講練評等教學(xué)手段的功能區(qū)別。以促進能力和素養(yǎng)提升為根本目的，以薄弱知識點的教學(xué)強化為基本要求，以針對性的限時練習(xí)為補充措施，以及時批改和點評為跟進手段，多措并舉，精準推進，提高時效。要充分發(fā)揮教師在問題矯正中的主要擔(dān)當(dāng)，又要充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，利用“兵教兵”的方法，加強幫扶力量，縮短矯正周期。矯正之后，根據(jù)實際需要確定開展再次檢測的必要性。 3.堅持高效補償，杜絕加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān) 要在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上下功夫，堅決杜絕課堂教學(xué)的“唯恐講不會”“唯講是從”現(xiàn)象，提倡講練結(jié)合，在克服“練的盲目性”的基礎(chǔ)上，注重練的針對性、系統(tǒng)性、拓展性、立體性、情景性、變式性、限時性。堅決反對“課上滿堂灌”，“課下瘋狂練”，強壓課下作業(yè)，瘋狂擠占學(xué)生課余時間，加重學(xué)生負擔(dān)。合理控制作業(yè)的數(shù)量，及時安排課后的學(xué)習(xí)補償。根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)達成反饋情況，科學(xué)安排課后輔導(dǎo)的內(nèi)容。在課后輔導(dǎo)中，要及時跟進教學(xué)補償。要善于借力線上教學(xué)優(yōu)勢經(jīng)驗，借助微課、答疑、連線等方式，對學(xué)生進行個性化的疑點、難點和薄弱點講解，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)問題。 |
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