我們大多數(shù)人的生活中，可能都遇到過這樣的一類人。

和他們聊天時，他們總能滔滔不絕、引經(jīng)據(jù)典、口若懸河，一番話總是有理有據(jù)，令人信服，給人一種學富五車的印象。但他們在現(xiàn)實生活中卻混得不盡人意，甚至比一般人還要差。

那么，是什么原因?qū)е铝诉@些人明明看起來很厲害，卻不能在生活中展現(xiàn)自己的能力呢？

每個人的行為背后都有一定的理由，來使他表面看上去矛盾的行為合理化。下面，我們將深度探究這類人的行為特征。

缺乏大局觀

上世紀90年代，美國學者曾做過這樣的調(diào)查：隨機選取了100名剛進校的大學生，詢問他們的人生規(guī)劃。

不出意外的，有高達80%的人說自己暫時沒有什么規(guī)劃，有14%左右的人有一個短期規(guī)劃。例如，這學期在某個科目上取得好成績，期末時獲得獎學金。只有6%的人報告說自己有明確的人生規(guī)劃，之后想從事學術(shù)或是工作、在什么行業(yè)發(fā)展。

五年之后，研究人員再次聯(lián)系到這些人詢問他們近期的情況，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)沒有什么規(guī)劃的人，在畢業(yè)之后也很迷茫，對目前的職業(yè)也感到不滿。那些有短期規(guī)劃的人，也基本都取得了一定的成績。

而真正能夠在某個領(lǐng)域成為佼佼者的人，幾乎都來自于那6%在大一就有明確規(guī)劃的群體。

通過這個調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，一個人是否有大局觀，是否對未來存在規(guī)劃，在很大程度上決定了他未來的成就。

雖然很多人平時看起來都很努力的樣子，每天兢兢業(yè)業(yè)，刻苦努力，但如果他們心中沒有一個對于未來的規(guī)劃，缺乏大局觀，那他們努力的結(jié)果可能只是東一榔頭西一棒子。

只追逐眼前的小利，卻無法取得戰(zhàn)略上的勝利，很多現(xiàn)在追逐的東西，到后面卻發(fā)現(xiàn)對自己毫無用處，甚至可能是南轅北轍。

沒有看清當務之急

還有一種看起來很厲害的人，他們生活積極，也有一定的全局意識，但他們鍛煉出來的能力卻發(fā)現(xiàn)沒有用武之地。

例如，有一位高中生對研究很感興趣，因此他提前到一些教育網(wǎng)站上學習各種學科領(lǐng)域的公開課，了解到了很多知識。然而，由于他把過多的時間花費到了這些感興趣的領(lǐng)域中，忽視了基礎學科的學習，導致他的高考成績很不理想，連大學也沒考上。

表面上看，他鉆研多個領(lǐng)域，相當厲害，卻由于忽略了基礎學業(yè)，導致自己無法接觸到更好的教育，最終成為了一個平庸的人。

我們每個人都會面對許許多多的選擇，但如果不能看清自己的當務之急，找到當下最急切的需求，解決主要矛盾。那么你現(xiàn)在的努力可能還等不到收獲回報，就已經(jīng)倒在了困難下。

所以努力要分清方向，如果選錯了途徑，努力只會白費。

缺乏延遲滿足的能力

20世紀60年代，美國斯坦福大學心理學教授沃爾特·米歇爾設計了一個著名的關(guān)于“延遲滿足”的實驗，研究人員找來數(shù)十名幼兒園兒童，讓他們每個人單獨呆在一個只有一張桌子和一把椅子的小房間里，桌子上的托盤里有這些兒童愛吃的棉花糖。

研究人員告訴他們可以馬上吃掉棉花糖，或者等研究人員回來時再吃還可以再得到一顆棉花糖做為獎勵。結(jié)果只有大約三分之一的孩子成功延遲了自己對棉花糖的欲望，他們等到研究人員回來兌現(xiàn)了獎勵。

而當研究人員在十幾年以后再考察當年那些孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)，那些能夠為獲得更多的軟糖而等待得更久的孩子，要比那些缺乏耐心的孩子更容易獲得成功，在事業(yè)上的表現(xiàn)也較為出色。

也就是說延遲滿足能力越強，更容易取得成功。許多看上去厲害的人便是缺乏延遲滿足的能力。

他們可能懂得大局觀，知道什么是他們最需要的，他們許多人甚至擁有超過常人的學識才智。可他們就是缺乏延遲滿足的能力，不能耐住枯燥寂寞去認真專研，完成雖然枯燥卻對自己未來最有利的事。

他們面對眼前的棉花糖，延遲自己的欲望，等到多的那顆棉花糖。

很多看上去很厲害的人，看似離成功不遠，但他們或差了大局觀，或者缺乏眼光，或者沒有延遲滿足的能力。

所以我們每個人都要避免沉溺于虛妄的厲害，做一個真正厲害的人。

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