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不寫作業(yè)，母慈子孝；一寫作業(yè)，雞飛狗跳。這種現(xiàn)象，已經(jīng)成了大多數(shù)家庭的常態(tài)。父母們白天在單位忙前忙后，和領(lǐng)導(dǎo)、和客戶、和同事斗智斗勇，晚上回到家中還要和孩子“斗智斗勇”，結(jié)果最后孩子哭個不停，父母也快瘋了。寫作業(yè)累，輔導(dǎo)作業(yè)累，最后考試的成績也“累”！ 是父母基因不好？有很多孩子的父母畢業(yè)于985、211，甚至還有碩士、博士！ 是因為孩子“笨”？很多孩子不寫作業(yè)的時候一個比一個古靈精怪！為什么同在一個教室里，同一個老師講課，有的孩子學(xué)習(xí)就很輕松？這究竟是什么原因？華南教科所的特聘研究員，童教的創(chuàng)始人曾冠茗老師從腦科學(xué)的角度，結(jié)合學(xué)習(xí)過程中的信息流程分析其中的原因，并向廣大家長們支招。在學(xué)習(xí)的過程中，信息按照上面的流程進行處理，也就是說，學(xué)習(xí)過程中主要有三個環(huán)節(jié)：信息的輸入、處理以及輸出。其中處理環(huán)節(jié)的效率高低和孩子本身的思維力和記憶力相關(guān)。只要有效改善和提升上面三個環(huán)節(jié)中四方面的能力，提升學(xué)習(xí)能力，迅速完成作業(yè)，考試成績提升就變成很簡單的事情。
那么，孩子該如何學(xué)習(xí)，才能提升自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得良好的成績呢？很多人都知道注意力水平的高低與成績有很大的關(guān)系，但究竟為什么卻不是很了解。實際情況是：在45分鐘的課堂時間里，老師對于知識點的講授時間最多25分鐘，其余的20分鐘被用來進行練習(xí)、習(xí)題講解等內(nèi)容。也就是說，只要能在老師講授知識點的25分鐘時間內(nèi)，注意力保持高度集中，能夠吸收到其中80%左右的內(nèi)容，晚上做作業(yè)基本上沒有太大的問題。舉個大家都喜歡聽的例子：有一位朋友告訴你：“如果你在雙11那天的0：00~0:15這15分鐘內(nèi)，把多少東西放到購物車?yán)?，我給你買單?！蹦銜趺崔k呢？你會按照以下幾步走：- 在雙11零點之前，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作（包括提前上廁所，找信號比較好的地點等；
- 15分鐘內(nèi)精神高度集中，按照自己之前的計劃將物品放到購物車中。（這時候誰干擾你，你就會跟誰急！）
大家有沒有發(fā)現(xiàn)這個和我們的學(xué)習(xí)步驟是非常相似的呢？
- 預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將其中的知識點列舉出來；
- 將原先不明白的知識點搞清楚，并將還沒有掌握好的知識點列清單；
同樣，我們也可以從這個案例中分析出解決孩子學(xué)習(xí)注意力偏低的基本做法：激發(fā)內(nèi)動力：自己從內(nèi)心想去做一件事； 樹立目標(biāo)：時間、內(nèi)容、需要達成的目標(biāo)； 行動：按照自己制定的計劃執(zhí)行。
當(dāng)然，我們這里所說的知識表面的一些做法，也是家長和孩子們可以直接使用的方法。只是在實際環(huán)境中，專注力的提升除了根據(jù)這些常用的方法進行引導(dǎo)之外，還需要通過相應(yīng)的專注力訓(xùn)練方法進行提升。在進行訓(xùn)練的過程中，家長必須進行相應(yīng)的配合才能保證效果。 經(jīng)過全腦開發(fā)訓(xùn)練的孩子，在注意力方面會有較為明顯的優(yōu)勢。 
2/思維力&記憶力
當(dāng)孩子將老師所講授的內(nèi)容吸收到大腦之中后，就開始進入信息的處理環(huán)節(jié)，這里需要應(yīng)用到思維力和記憶力兩種能力。為什么將思維力和記憶力放在一起呢？因為在此環(huán)節(jié)中兩者是互相關(guān)聯(lián)、共同作用的關(guān)系。英國著名哲學(xué)家培根曾經(jīng)說過“一切知識只不過都是記憶。”是的，如果缺少良好的記憶能力，即便其他能力再強，整體的競爭力還是會偏弱。我們還以雙11搶購為例：當(dāng)購物車?yán)锏奈锲繁豢爝f小哥一件件的送到家里，把一個房間都堆滿了。如果我們不進行分類整理，而是任其亂堆。等需要的時候肯定會花費很多的時間。于是，我們對送到的物品進行分類、歸納、整理，并且根據(jù)物品的性質(zhì)貼上標(biāo)簽，從而保證我們可以在需要的時候迅速將物品找到。對既有信息進行分類、歸納、整理，并且能夠在需要的時候正確提取出來的過程就叫做記憶，而采用什么樣的方法進行分類、歸納、整理更快、更有效，這種能力叫做思維力。記憶能力的提升，可以采用記憶力訓(xùn)練法進行。需要引起注意的是：在具體的應(yīng)用場景中使用適當(dāng)?shù)姆椒?，這樣才會更有效率，更有效果。比如短一點的文章，我們可以采用聯(lián)想記憶法或者圖像記憶法（古詩記憶常使用這兩種方法），而對于相對比較長的文字和段落，則可以使用思維導(dǎo)圖記憶法或者照相記憶。 
3/輸出能力 實際應(yīng)用環(huán)節(jié)中，不管是學(xué)生答題或是寫作，除了上文所說的良好的記憶力和思維能力之外，還需要有良好的輸出能力。解答數(shù)學(xué)題、物理題的過程中，我們不僅要明白需要用到的公理、定理，還要明白在解題的哪個環(huán)節(jié)中應(yīng)用；解答歷史、政治題目的過程中，我們不僅要明白我們需要用到哪些知識點，更重要的是如何將這些知識點有效結(jié)合起來，將問題說清楚；寫作的過程中，我們的大腦中存儲了很多的字、詞、句，但怎樣組合才有能更好地發(fā)揮這些字詞句的作用，從而獲得更高的分值或者影響力；輸出環(huán)節(jié)，考驗的是一種綜合性的能力，而不僅僅是記憶力或者思維能力，甚至還包含想象力、還有語言組織能力。零秒思維寫作科目中“九字真言”的訓(xùn)練、以及在后續(xù)過程中各種導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，就是對輸出能力的訓(xùn)練。
書山有捷徑，學(xué)習(xí)有方法。當(dāng)學(xué)生能夠熟悉掌握學(xué)習(xí)過程中輸入、處理、輸出的三個環(huán)節(jié)的時候，學(xué)習(xí)就變得很簡單，提升成績自然不在話下。
強調(diào)左右腦平衡并用， 最大限度開發(fā)人的潛能， 實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，
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