鵝會長近來，聽到了一則故事:

他的女兒為什么能上清華？

有一位農(nóng)民父親，他的女兒進(jìn)了清華，隨后兒子也考上了北大，當(dāng)有人采訪他有什么教育絕招時(shí)，他卻說：

我這個(gè)人沒什么文化，其實(shí)也沒啥絕招，我就想著孩子上學(xué)花了這么多錢，不能白花了，就讓孩子每天放學(xué)回家，把老師在學(xué)校講的內(nèi)容跟我講一遍；

如果有弄不懂的地方就問孩子，如果孩子也弄不懂，就讓孩子第二天問老師。這樣一來，花一份錢教了兩個(gè)人！

這位父親話語很簡單質(zhì)樸，看上去沒有任何教育經(jīng)驗(yàn)和理論，只是單純地在表達(dá)對學(xué)習(xí)的理解。

但鵝會長想告訴大家，他的這個(gè)做法，卻跟歷史上一位著名物理學(xué)家想出的學(xué)習(xí)方法不謀而合！

那就是連大名鼎鼎的愛因斯坦都認(rèn)同的：費(fèi)曼學(xué)習(xí)法。

什么是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法

“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”，是由美國物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)得主、量子電動力學(xué)奠基人、費(fèi)曼所發(fā)明和倡導(dǎo)的一種高效學(xué)習(xí)方法。

這一方法的核心思想，可以總結(jié)為將傳統(tǒng)的“輸入式”學(xué)習(xí)，變?yōu)椤拜敵鍪健睂W(xué)習(xí)。

其實(shí)，老師們的講解過程就是一種輸入式學(xué)習(xí)，同學(xué)們從老師處汲取知識，會在腦海中形成一個(gè)初步的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

但這種結(jié)構(gòu)是老師在大家的腦海中構(gòu)建的，有許多同學(xué)無法真正理解，并轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知。

在遇到這種情況時(shí)，有的同學(xué)可能會選擇用刷題來鞏固。

但事實(shí)上，刷題費(fèi)時(shí)費(fèi)力，過程艱難；而且許多同學(xué)會困在“解題”這一目標(biāo)中，而忽略了對自己知識體系的構(gòu)建。

那么怎么樣才能快速建立自己的知識體系，有效理解所學(xué)知識點(diǎn)呢？

要想讓我們的思維深化，記憶強(qiáng)化，就得讓原來看不見摸不著的思維具象化，說白了就是要讓思維“看得見”。

而把思維明確地“表達(dá)”出來，是最直接的方式，即“向外輸出”。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“如果你無法說清楚，就證明你還沒有完全明白”。

我們將邏輯倒一下，即為：如果你已經(jīng)完全明白了，你就可以很簡單的解釋清楚。

這也是對費(fèi)曼學(xué)習(xí)法最直白的理解。

費(fèi)曼學(xué)習(xí)法應(yīng)該怎么做？

在告訴大家應(yīng)該怎么做之前，鵝會長想先區(qū)分一下不同的學(xué)習(xí)類型。

根據(jù)大家意愿和學(xué)習(xí)方式的不同，學(xué)習(xí)可分為主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)，

而其中，當(dāng)你將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)教給別人，或者運(yùn)用它去進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，你的吸收程度是最高的。

這與費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的操作有異曲同工之妙；而他們的步驟都很簡單：

第一步：明確目標(biāo)

在這一步，我們首先需要明確自己要學(xué)什么。不要把自己當(dāng)成汲取知識的人，要把自己想象成是向別人傳授知識的人。

當(dāng)你明確自己要學(xué)什么，其實(shí)就像老師在上課前需要備課計(jì)劃自己的上課內(nèi)容一樣；

當(dāng)我們將自己的目標(biāo)列出來寫在紙上，就會讓自己有一個(gè)大致的了解和學(xué)習(xí)思路，這能大大提升之后學(xué)習(xí)的效率。

第二步：“教學(xué)”

在心中建立一個(gè)虛擬的教學(xué)場景，在這個(gè)場景中，你要把自己想象成教授知識的人。

簡單點(diǎn)說，就是大家需要思考：如果需要把這個(gè)知識教授給別人，你會怎么說？

如果實(shí)在做不到，也可以像鵝會長開頭講述的小故事一樣，真的將自己學(xué)到的內(nèi)容“科普”給身邊的人~

在這樣的情境下，你會產(chǎn)生一種責(zé)任感和勝負(fù)欲，有一股勢必要把知識點(diǎn)弄懂的決心。

而在轉(zhuǎn)述的過程中，內(nèi)容也會在你的腦海中被二次記憶，甚至還能加深理解。

第三步：學(xué)會糾錯(cuò)

作為你自己場景里的“老師”，大家肯定不能稀里糊涂地傳授知識！當(dāng)大家有這樣的意識，就會有想要刨根問底的欲望。

如果覺得模棱兩可或者描述不清，都需要去馬上弄明白，直到自己真的十分清楚地知道這個(gè)知識點(diǎn)在講什么。

這又何嘗不是對知識點(diǎn)的有一種鞏固和練習(xí)呢？

第四步：簡化

在這一步，大家需要做的就是“舍棄”！

舍棄學(xué)習(xí)過的內(nèi)容中那些多余的，無用的內(nèi)容，留下最精華最有用的部分。同時(shí)要將這些精華用通俗易懂的方式表達(dá)出來。

這一步會讓大家記住知識點(diǎn)里最核心最重要的部分，也會大大地提高我們的記憶效率和學(xué)習(xí)效率。

但要注意的是，在這個(gè)過程中，我們同樣需要不斷地尋找各種資料和增加自己的知識，以證明自己簡化過后內(nèi)容的正確性。

說了這么多，總結(jié)起來其實(shí)只有最核心的兩點(diǎn)：學(xué)習(xí)知識過后要學(xué)會有效輸出以及提煉內(nèi)容。

如果大家總是覺得在學(xué)習(xí)中遇到瓶頸，上課聽不進(jìn)去，刷題痛苦不堪，不妨換一種學(xué)習(xí)方法試試！也許會有意外之喜哦~

鵝會長同時(shí)也要提醒大家，這個(gè)學(xué)習(xí)方法的大前提仍然是高效的輸入學(xué)習(xí)！

如果大家連最基本的老師教授的知識都不聽，談何進(jìn)行下面的過程！所以，費(fèi)曼學(xué)習(xí)法雖好，但也不能忽略了課堂的教學(xué)內(nèi)容哦！

每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)和情況都不一樣，鵝粉們還知道哪些有趣又高效的學(xué)習(xí)方法嗎，來評論區(qū)告訴鵝會長吧！

（圖片及部分理論源自網(wǎng)絡(luò)）