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      高職院校專業(yè)群建設(shè)指標(biāo)體系構(gòu)建

       昵稱815848 2020-06-18

      1?專業(yè)群建設(shè)指標(biāo)體系

      一級(jí)指標(biāo)

      二級(jí)指標(biāo)

      三級(jí)指標(biāo)

      專業(yè)群結(jié)構(gòu)(30%)

      目標(biāo)定位

      有效對(duì)接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈

      有效對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

      有效對(duì)接國(guó)家省市發(fā)展戰(zhàn)略

      結(jié)構(gòu)組成

      專業(yè)群由三到五個(gè)專業(yè)組成,專業(yè)群組建科學(xué)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)平穩(wěn),能夠順應(yīng)專業(yè)崗位的遷移

      核心專業(yè)是高職院校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,與地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)銜接密切,在專業(yè)群當(dāng)中起到著核心引導(dǎo)的作用

      專業(yè)群內(nèi)的其他專業(yè)與核心專業(yè)在優(yōu)勢(shì)上能夠互補(bǔ),帶動(dòng)專業(yè)間之間的資源共享,集合有效合力,提升專業(yè)群的創(chuàng)建水準(zhǔn)

      建設(shè)機(jī)制

      創(chuàng)建學(xué)校和企業(yè)共同參與的專業(yè)群,設(shè)定專業(yè)群第一負(fù)責(zé)人以及各個(gè)專業(yè)負(fù)責(zé)人,比較明各自的職責(zé),順利運(yùn)行

      具有健全的教學(xué)管理制度和督查考核機(jī)制

      共享平臺(tái)建設(shè)(30%)

      人才培養(yǎng)方案

      校企共同制訂科學(xué)、規(guī)范的群內(nèi)各專業(yè)的實(shí)施性人才培養(yǎng)方案,體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)崗位細(xì)化新特點(diǎn)并具有一定前瞻性

      創(chuàng)新以工學(xué)結(jié)合目標(biāo)為切入點(diǎn)的專業(yè)人才培育方法,有效帶動(dòng)校企合作招生和培養(yǎng)的現(xiàn)代化專業(yè)技術(shù)型人才培育模式的建立

      課程建設(shè)模塊

      圍著職位群工作區(qū)域,創(chuàng)建“群平臺(tái)專業(yè)課程”,建立各個(gè)專業(yè)之間聯(lián)系、互助、共享的校企合作專業(yè)人才培育體系

      關(guān)注學(xué)校特色教材的研發(fā),建立專業(yè)群中各個(gè)專業(yè)之間可共享的專業(yè)教材體系

      教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

      圍繞專業(yè)群建設(shè)單獨(dú)制定群專任教師數(shù)量

      專任教師中雙師素質(zhì)教師數(shù)量

      圍繞專業(yè)群建設(shè)單獨(dú)制定群專任兼職教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)

      高級(jí)職稱教師數(shù)量

      教師參加培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉情況

      核心專業(yè)負(fù)責(zé)人教學(xué)科研及社會(huì)服務(wù)業(yè)績(jī)

      專業(yè)群內(nèi)一般教師教學(xué)科研及社會(huì)服務(wù)業(yè)績(jī)

      共享實(shí)訓(xùn)基

      本專業(yè)群校內(nèi)共享實(shí)訓(xùn)基地生均教學(xué)儀器設(shè)備值

      本專業(yè)群校外共享實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量

      本專業(yè)群校內(nèi)共享實(shí)訓(xùn)室數(shù)量

      本專業(yè)群校內(nèi)共享實(shí)訓(xùn)基地占地面積

      本專業(yè)群共享相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)工位數(shù)

      建設(shè)成效(40%)

      畢業(yè)生狀況

      本年度畢業(yè)生人數(shù)、核心專業(yè)在校生人數(shù)

      畢業(yè)生直接就業(yè)率

      留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)生人數(shù)比例

      走出去服務(wù)“一帶一路”實(shí)習(xí)、就業(yè)人次

      “1+X”雙證書獲得率

      課程教學(xué)資源

      國(guó)家級(jí)在線開放課程數(shù)量

      省級(jí)在線開放放課程數(shù)量

      國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)數(shù)量

      省級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)數(shù)量

      技能大賽

      承辦全國(guó)職業(yè)技能大賽次數(shù)和信息化教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)數(shù)量

      承辦省級(jí)職業(yè)技能大賽次數(shù)

      師生參加國(guó)家級(jí)技能大賽過獎(jiǎng)人次

      師生參加省級(jí)技能大賽過獎(jiǎng)人次

      協(xié)同創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)

      省部級(jí)以上科研項(xiàng)目

      省部級(jí)以上協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

      縱向科研經(jīng)費(fèi)到款金額

      社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定人次

      技術(shù)交易到款金額

      橫向技術(shù)服務(wù)到款金額

      成果轉(zhuǎn)化

      其他建設(shè)成果

      省級(jí)以上其他標(biāo)志性建設(shè)成果

      如表1所示,專業(yè)群結(jié)構(gòu)設(shè)置是專業(yè)群建設(shè)的首要衡量指標(biāo),此項(xiàng)指標(biāo)包括3個(gè)二級(jí)指標(biāo):第一,目標(biāo)定位方面,包含3個(gè)三級(jí)指標(biāo);第二,在機(jī)構(gòu)組成上,包含3個(gè)三級(jí)指標(biāo);第三,建設(shè)機(jī)制方面,包含2個(gè)三級(jí)指標(biāo)。共享平臺(tái)是專業(yè)群建設(shè)的重要載體,此項(xiàng)指標(biāo)包括3個(gè)二級(jí)指標(biāo):第一,要建設(shè)完善的專業(yè)群人才培養(yǎng)方案,此項(xiàng)內(nèi)容包含2個(gè)三級(jí)指標(biāo);第二,建立專業(yè)群課程模塊,此項(xiàng)內(nèi)容包含2個(gè)三級(jí)指標(biāo);第三,專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),此項(xiàng)內(nèi)容包含7個(gè)三級(jí)指標(biāo)支撐;第四,專業(yè)群共享實(shí)訓(xùn)基地,此項(xiàng)內(nèi)容包含5個(gè)三級(jí)指標(biāo)支撐。建設(shè)成效是專業(yè)群建設(shè)成果的重要體現(xiàn)指標(biāo),此項(xiàng)指標(biāo)包括5個(gè)二級(jí)指標(biāo):第一,畢業(yè)生狀況,此項(xiàng)內(nèi)容包含5個(gè)三級(jí)指標(biāo);第二,課程教學(xué)資源,此項(xiàng)內(nèi)容包含4個(gè)三級(jí)指標(biāo);第三,技能大賽,此項(xiàng)內(nèi)容包含4個(gè)三級(jí)指標(biāo)支撐;第四,協(xié)同創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù),此項(xiàng)內(nèi)容包含7個(gè)三級(jí)指標(biāo);第五,其他建設(shè)成果,此項(xiàng)指標(biāo)為拓展指標(biāo),只統(tǒng)計(jì)省級(jí)以上其他標(biāo)志性建設(shè)成果數(shù)量。(節(jié)選自《職業(yè)技術(shù)教育》2020年第13期

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