語(yǔ)文老師在給小升初銜接班學(xué)生講題

我女兒目前已經(jīng)上大二了，我清晰地記得，當(dāng)年因?yàn)樗狭诵∩蹉暯影嗪?，?duì)初中的課程上起來(lái)感覺(jué)挺輕松，考試成績(jī)也一直在班里名列前幾名。 

而一個(gè)同事卻因?yàn)楫?dāng)時(shí)帶孩子外出游玩，沒(méi)有給孩子報(bào)名小升初銜接班，導(dǎo)致孩子上初中后不適應(yīng)功課增多、上課進(jìn)度變快，出現(xiàn)了成績(jī)直線(xiàn)下降的情況。

那么，為何要上小升初銜接班呢？小學(xué)跟初中的課程到底有哪些不同呢？這是許多家長(zhǎng)和孩子們的剛性需求。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，主要有以下幾點(diǎn)不同。

英語(yǔ)老師給小升初銜接班學(xué)生上課 

小學(xué)主要有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)四科，學(xué)習(xí)時(shí)間比較充裕，成績(jī)一直保持穩(wěn)定比較容易。 

而初中的科目不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)，還增加了物理、化學(xué)、政治、歷史、地理和生物，共9科?？颇砍杀对黾雍?，作業(yè)量也成倍增加。但是孩子的學(xué)習(xí)的時(shí)間沒(méi)有變，依然是下午下課后的兩三個(gè)小時(shí)。

這對(duì)于剛進(jìn)入初中的孩子來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容一下子增多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)課程抓不住重點(diǎn)、精力分散，有的孩子會(huì)出現(xiàn)成績(jī)突然下滑的情況。

語(yǔ)文方面：初中的語(yǔ)文課不僅內(nèi)容增多，而且對(duì)文言文、古詩(shī)詞、課外閱讀、作文的要求等越來(lái)越高。

數(shù)學(xué)方面：初中數(shù)學(xué)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于小學(xué)，而且新的知識(shí)點(diǎn)超過(guò)80個(gè)。

英語(yǔ)方面：小學(xué)的英語(yǔ)單詞量較少，句型也比較簡(jiǎn)單。但是初中卻要求掌握1600個(gè)詞匯量，300個(gè)固定搭配。 

若孩子在小學(xué)階段沒(méi)有打好基礎(chǔ)，突然面對(duì)增加的成倍的課程及難度，如果沒(méi)有調(diào)整應(yīng)對(duì)方法，成績(jī)出現(xiàn)下滑在所難免。

語(yǔ)文老師給小升初銜接班學(xué)生上課

語(yǔ)文方面：初中的語(yǔ)文知識(shí)除了基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和作文難度不僅增加，還考察學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?？荚嚥粌H考察學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，還會(huì)涵蓋國(guó)學(xué)、美學(xué)、科學(xué)、地理、歷史等學(xué)科領(lǐng)域，內(nèi)容變得更廣泛。

數(shù)學(xué)方面：初中數(shù)學(xué)不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還增加了幾何、函數(shù)、方程式、不等式等知識(shí)體系，更加考驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的融會(huì)貫通能力。

英語(yǔ)方面：英語(yǔ)不僅要學(xué)會(huì)「聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)」，還要學(xué)習(xí)語(yǔ)法、掌握大量的詞匯，更需要學(xué)生要學(xué)會(huì)全方位的運(yùn)用學(xué)習(xí)能力，統(tǒng)籌安排時(shí)間。 

總之，隨著科目的增加，老師上課的進(jìn)度也會(huì)拉快，之前小學(xué)一節(jié)課的內(nèi)容只有兩三頁(yè)，現(xiàn)在初中一節(jié)課的內(nèi)容可能會(huì)有五六頁(yè)，甚至更多，孩子來(lái)不及消化，老師第二天就進(jìn)入了下一個(gè)章節(jié)的授課。

有一個(gè)形象的比喻：在小學(xué)階段，第一節(jié)課教你和面，第二節(jié)課教你搟皮，最后教你如何包餃子，考試也是如何包餃子。而在初中階段，上課老師教你包餃子，回家的作業(yè)是做包子，考試的內(nèi)容卻是烙餡餅。

這就說(shuō)明初中的知識(shí)更考驗(yàn)孩子的舉一反三和融會(huì)貫通的能力。

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

因?yàn)槌跻皇撬谐踔兄R(shí)體系的根基，到了初二才會(huì)有難度的提升。這期間，家長(zhǎng)一定要讓孩子夯實(shí)初一的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題，要讓孩子及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，一定不能不懂裝懂，把問(wèn)題越積越多。

（2）家長(zhǎng)督促，培養(yǎng)習(xí)慣

好的習(xí)慣的養(yǎng)成是優(yōu)秀和成功的基礎(chǔ)。 

孩子上初一后，一定要養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、上課認(rèn)真做筆記的習(xí)慣、課后進(jìn)行錯(cuò)題整理的習(xí)慣，以及在考試前認(rèn)真進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣。這樣的好習(xí)慣養(yǎng)成后，日積月累，孩子的進(jìn)步一定看得見(jiàn)。

（3）明確目標(biāo)，端正態(tài)度

之前在上小學(xué)時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)目標(biāo)尚不明確，孩子大多是在父母監(jiān)督下完成學(xué)業(yè)的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大多是應(yīng)付考試。 

但初中階段的孩子開(kāi)始進(jìn)入青春期，他們的自我意識(shí)覺(jué)醒，就開(kāi)始有意地對(duì)抗家長(zhǎng)的逼迫和監(jiān)督，自然會(huì)與父母產(chǎn)生摩擦。

這時(shí)候家長(zhǎng)們就要多跟孩子溝通，讓孩子早日樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如及時(shí)了解孩子長(zhǎng)大后的理想，將來(lái)想上哪所著名的高中，或者哪所大學(xué)等。

有了目標(biāo)，孩子才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也才會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從「要我學(xué)」轉(zhuǎn)變成「我要學(xué)」。

一旦孩子有了自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，會(huì)讓家長(zhǎng)少操很多心，也為將來(lái)進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)們除了轉(zhuǎn)變意識(shí)和觀念，在行動(dòng)上也需要為孩子樹(shù)立榜樣。比如下班后自己也主動(dòng)看書(shū)、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等，而不是沉迷于追劇、打牌和刷手機(jī)。畢竟孩子是你的，不是老師的也不是學(xué)校的。

與此同時(shí)，家長(zhǎng)也要注意收集小升初政策信息以及網(wǎng)上報(bào)名信息，做好輔助工作，同時(shí)要常跟孩子談心交流，及時(shí)了解孩子的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，讓孩子在學(xué)習(xí)的路上感到不孤單，感到父母永遠(yuǎn)是自己的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

學(xué)習(xí)就像登山，只有堅(jiān)持不懈的人才能到達(dá)頂峰，并欣賞到精美絕倫的風(fēng)景。

希望孩子在學(xué)習(xí)的路上，家長(zhǎng)能夠跟孩子們一起堅(jiān)持，一起努力，一起收獲果實(shí)和美景。