確實(shí)，國家對(duì)教育的投入越來越大：每個(gè)學(xué)校的校門高大輝煌;每間教室寬闊明亮，都配備了先進(jìn)的電教設(shè)備;各科目都配備了相應(yīng)的功能室，有功能強(qiáng)大的錄播室，儀器充足的儀器室，圖書室、閱覽室內(nèi)，各種圖書豐富多彩;體育場(chǎng)所設(shè)施完備；校園綠樹成蔭，到處可見的文化宣傳欄、宣傳墻。更重要的是，教師的工資，也比以前有了很大的提高！

其實(shí)，無論是老壯教師，還是中青年教師，工作積極性下降的人數(shù)，不是少數(shù)，而是占有相當(dāng)大的比例！

為什么教師的工作積極性在下降，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)原因：

第一，現(xiàn)行教育制度對(duì)學(xué)生的過分保護(hù)。仗著制度的保護(hù)，很多學(xué)生在學(xué)校不是為了學(xué)習(xí)，而只是在學(xué)校度過初中階段。至于成績(jī)好不好，根本不在考慮的范圍。因?yàn)闆]有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由此很多學(xué)生養(yǎng)成了出各種各樣的壞習(xí)慣：遲到、曠課、擾亂課堂、不聽教育、屢教不改、極度逆反、自尊心極大而承受能力差等等不一而足。教師盡力去教育了，但一點(diǎn)效果都沒有！他們是未成年人，教師能拿他們?cè)趺礃?？一不小心，就被扣上體罰學(xué)生的帽子，后果很嚴(yán)重：有的得向?qū)W生及家長(zhǎng)道歉，有的被學(xué)生圍攻毆打，被教育局約談、調(diào)離，降工資，開除！這幾年，因?yàn)楣軐W(xué)生而被處理的教師還少嗎？前車之鑒，你讓教師怎么有積極性呢？

第二，部分家長(zhǎng)過于寵溺子女，有理沒理都去找教師的麻煩。由于現(xiàn)在很多學(xué)生都是留守兒童，學(xué)生家庭教育缺失；部分家長(zhǎng)沒有正確的引導(dǎo)子女樹立正確的人生觀。子女在學(xué)校出現(xiàn)各種各樣的問題后，家長(zhǎng)總是站在學(xué)生的角度去思考問題，把所有的過錯(cuò)都?xì)w咎到教師的身上，教師不堪其擾，就會(huì)形成多一事不如少一事的想法。

第三，社會(huì)對(duì)教師的偏見過深，教師缺乏存在感。不可否認(rèn)，有個(gè)別的教師確實(shí)是德不配位，做出了違反教育部門規(guī)定的事情。但一旦發(fā)生，整個(gè)教師群體就成為了整個(gè)社會(huì)攻擊的對(duì)象，任何一個(gè)部門，任何一個(gè)人，都可以對(duì)教師品頭論足，指手畫腳，導(dǎo)致教師群體成為過街老鼠，甚至出街都不敢對(duì)別人說自己是教師，怕引起別人的譏笑。

第四，教育管理部門對(duì)教師的關(guān)愛少，教師缺乏安全感。教育管理部門，對(duì)教師只會(huì)提要求，關(guān)愛太少；一旦教師被舉報(bào)，不管青紅皂白，都是拿教師開刀。棒著一顆心來，提心吊膽地過著每一天！不知道哪天，自己會(huì)成為各個(gè)學(xué)校教師會(huì)上的典型例子！

第五，學(xué)校管理不公，教師缺乏幸福感。學(xué)校也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)很激烈的地方。有的教師在教學(xué)、評(píng)優(yōu)、職稱晉升、甚至在生活中受到排擠，受到了不公平的對(duì)待；有的人工作多得做到死都做不完，有的人工作卻輕松異常，期末績(jī)效卻比前者多得多；有的人，工作只做表面功，善于拍領(lǐng)導(dǎo)馬屁，很受重用，成為紅人。有的學(xué)校對(duì)教師管理過嚴(yán)，一天簽到次數(shù)多多，就算沒課的時(shí)間，也不能離開學(xué)校半步，家人生重病也無法去照顧，請(qǐng)次假比登天還難；學(xué)校為了追求成績(jī)，犧牲了教師的課余時(shí)間、周末和假期的休息時(shí)間，讓教師負(fù)重上課；要求教師愛學(xué)校要像愛家一樣，卻沒有為教師的家著想！凡此種種，不勝枚舉。教師沒有一點(diǎn)點(diǎn)的幸福感，哪來的工作積極性？

第六，教師工資水平低，缺乏自豪感。雖然國家已經(jīng)不斷提高教師的工資水平，甚至說不能低于地當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資，弱弱地問一句：目前為止，有多少個(gè)省市能做到了？剛畢業(yè)出來工作的新教師，每月領(lǐng)到手的工資2000多，十幾年教齡的三千多，二十幾年教齡高級(jí)教師的四千多。所謂的績(jī)效工資，也只不過是從教師工資里拿出30%再按勞分配。這樣的收入，應(yīng)付如今社會(huì)的高物價(jià)、高房?jī)r(jià)，養(yǎng)得活自己，家人怎么辦？社會(huì)上也嘲笑教師，說當(dāng)年那么努力讀書，現(xiàn)在就領(lǐng)這點(diǎn)工資？學(xué)生知道教師工資那么低，也說憑什么要求他們努力學(xué)習(xí)？出到社會(huì)，自是不敢提起自己的教師身份。

第七，教師承擔(dān)教學(xué)以外的工作過多，不堪重負(fù)。學(xué)校里，各種各樣的迎檢、評(píng)估已經(jīng)夠多了，做材料做到不相信人生；每個(gè)部門還都可以對(duì)學(xué)校呼來喝去：農(nóng)業(yè)普查，人口信息普查，扶貧，控輟保學(xué)，各種政策宣傳，計(jì)劃生育等等，各部門都要求教師參與，還要去巡河，巡塘，預(yù)防學(xué)生溺水！

當(dāng)然，不排除有些教師，是因?yàn)樽约簜€(gè)人的原因而消極工作。對(duì)這樣屢教不改的教師，學(xué)校和教育管理部門也要拿出相應(yīng)的對(duì)策，采取提醒，警告甚至更為嚴(yán)格的處理辦法，維護(hù)教師隊(duì)伍的形像。

那么，如何解決教師的工作積極性下降的問題？個(gè)人認(rèn)為，對(duì)癥下藥才是解決問題的根本。

目前，國家也派出了巡視組，到各省檢查教師工資的落實(shí)情況；很多省市也都出臺(tái)了減輕教師負(fù)擔(dān)的清單。這是一個(gè)很好的開始，但任重而道遠(yuǎn)。希望教師們放寬心態(tài)，做本職工作。也希望各部門要發(fā)揮相應(yīng)的職能，落實(shí)有關(guān)政策，切實(shí)提高廣大教師的職業(yè)使命感。只有這樣，我們的教育才能健康發(fā)展，我們的國家才能多出人才！

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