一、導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《軍神》，軍中之神，軍人中的神。再讀課題。大家打開課文，我們一起來回顧，軍神是？（劉伯承）他是與毛主席、鄧小平一起建立新中國的十大元帥之一，他求醫(yī)時眼傷已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重?？蠢蠋煿Ь吹貙懰拿?；誰稱劉伯承為軍神？他是德國……（介紹）他看的病人不計其數(shù)，卻稱劉伯承為—— “軍神”，看老師尊敬地寫他的名字。（沃是生字，三點水要寫成弧形，這樣右邊的部分就可以寫得舒展一點了。）

二、分角色朗讀

讓我們再一起回憶，沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”？（那么疼，還在數(shù)刀數(shù)。很清醒。）

師：不僅不打麻醉藥，不在意眼睛手術(shù)的劇烈疼痛，還神志清醒地數(shù)刀數(shù)，真乃軍神也。

讓我們再快速瀏覽課文，劉伯承是憑著這樣的表現(xiàn)而在手術(shù)后被沃克醫(yī)生稱為軍神的呢？ 課文中有一個很恰當(dāng)?shù)脑~，能找出來嗎？

真會讀書。是啊，在這個故事里，劉伯承手術(shù)前很    ，手術(shù)中依然    ，手術(shù)后，劉伯承還是很      。下面我們就來看看，課文中，劉伯承是怎樣讓我們感到從容鎮(zhèn)定的呢？

1.分角色朗讀第一到十一自然段

教師：劉伯承到診所求醫(yī)，剛說幾句話，就讓沃克醫(yī)生感到如此從容鎮(zhèn)定，劉伯承說的話在哪里？自由讀一讀這段話，看誰很快找到！好。

傷勢如此嚴(yán)重，劉伯承是如何從容鎮(zhèn)定地說話的呢？孩子們能用從容鎮(zhèn)定的語氣讀出來嗎？

你讀，其他同學(xué)聽，這個劉伯承夠不夠從容鎮(zhèn)定？

除了說的話，還有哪里讓我們感到從容鎮(zhèn)定了？

這段文字里還有誰說話了？看起來我們需要他來幫忙與劉伯承對話。

能找到沃克醫(yī)生的話嗎？讀沃克醫(yī)生的話應(yīng)該用什么語氣？

好，那大家著重練練沃克的話，能把沃克醫(yī)生的話讀好嗎？指名讀。

（點評：好冷啊，其實沃克醫(yī)生越冷，越能說明劉伯承很……）

（為什么這么“冷”？除了沃克醫(yī)生的語言，還可以從哪里看出來？）

教師：現(xiàn)在我們完整地把他們的對話給演一遍好嗎？我請兩位同學(xué)上來。只讀對話，我來讀其余的話。

從沃克醫(yī)生的話里，我們知道劉伯承沒有說真話，為什么沒有說真話呢？不但要忍住傷勢，還要掩藏自己的身份，真的是如此從容鎮(zhèn)定啊。

教師：在這段話里，不但劉伯承自己很鎮(zhèn)定，而且通過沃克醫(yī)生的話以及沃克醫(yī)生的動作和神態(tài)，我們更加清楚地感到了劉伯承的從容鎮(zhèn)定。

總結(jié)出示：要寫人品質(zhì)，抓住言動神（語言、動作、神態(tài)）

教師總結(jié)：這個時候，沃克醫(yī)生有沒有認(rèn)為劉伯承是軍神？

2.分角色朗讀第12-15自然段：

（1）課文又在哪里寫沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神的？我們還是先看劉伯承的鎮(zhèn)定，然后再看沃克是怎么讓我們感到劉伯承真的是軍神的。在這段話里，又是哪里看出劉伯承從容鎮(zhèn)定了？先自由讀讀。

情況一：病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心實行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”

哪一個詞說明劉伯承十分從容鎮(zhèn)定？（誰來讀出這種平靜？）

情況二：試試看吧。

這句話幾個字？這幾個字你覺得劉伯承是怎么說出來的？

（2）教師引導(dǎo)：其實，要看劉伯承除了他自己的語言和神態(tài)外，還要看一個人的！（孩子們體會沃克醫(yī)生的神態(tài)、語言和動作）

（3）分角色朗讀。

總結(jié)出示：要寫人品質(zhì)，他人來幫忙

3.分角色朗讀16-26自然段

真正展現(xiàn)軍神風(fēng)采的，是課文的第16-26自然段，讓我們來讀讀，你覺得哪里最能體現(xiàn)軍神風(fēng)采？

情況一：我一直在數(shù)你的刀數(shù)。

哪里最能表現(xiàn)劉伯承在手術(shù)中的鎮(zhèn)定？（一直）（據(jù)說，手術(shù)做了三個小時，三個小時啊，劉伯承堅持著，一刀一刀地數(shù)著，而現(xiàn)在卻說得如此鎮(zhèn)定。）

對，還有一個地方——句號。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？劉伯承說的話最后基本上都用什么標(biāo)點符號？是啊，我們更多的是從劉伯承說話的語氣上感到他的鎮(zhèn)定。）

誰再來讀讀。

其實，這還不是最能顯示劉伯承鎮(zhèn)定的話呢。最震撼人心的鎮(zhèn)定的話是哪一個呢？

教師：你們知道嗎？三個小時72刀，有可能一刀要在眼部割4分鐘。

痛苦嗎？課文中有沒有寫？（出示第四自然段，哪里看出劉伯承其實很痛苦？）所以，這72刀說得輕巧，其實容易嗎？由此可見，對人物的動作、神態(tài)描寫是多么重要啊。

情況二

為什么臉色蒼白？他勉力一笑，能說明劉伯承很鎮(zhèn)定？（痛苦嗎？出示第四自然段）

雖然如此疼，但劉伯承依然不變的很——雖然臉色蒼白，但他依然要勉強——

我們能把劉伯承不變的從容鎮(zhèn)定讀出來嗎？我們依然需要誰來幫忙？看看沃克醫(yī)生是如何表現(xiàn)，我們就能把劉伯承的鎮(zhèn)定讀出來了呢？讓我們好好想像沃克和劉伯承的語氣，像他們當(dāng)時那個樣子說話。能做到嗎？

這次，我來讀旁白。

三、探秘沃克

下面我們來做一個想象游戲，探秘沃克，看看面對劉伯承的鎮(zhèn)定，沃克每次都是怎么想的好嗎？

我先做一個示范。

沃克醫(yī)生站起身，熟練地解開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛里閃出一絲驚異。他重新審視著眼前這個人。心里想……：（教師示范：此人眼睛受如此重傷，居然還能如此鎮(zhèn)定，一定是一個軍人，是一個什么樣的軍人呢？）于是冷冷地問：（學(xué)生讀）

1.出示：病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后徐亞一個非常清醒的大腦。”

2.沃克醫(yī)生再一次愣住了，心里想（學(xué)生想象）：

出示：手術(shù)中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖，他心里想：（學(xué)生想象）

3.出示：年輕人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！?/span>

沃克醫(yī)生嚇了一跳，他心里想（學(xué)生想象）：

最后，沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：（孩子們一起“嚷”出沃克醫(yī)生的話）

無論沃克醫(yī)生怎么變，而劉伯承依然很鎮(zhèn)定，我們也可以想象，在以后的每次戰(zhàn)斗中，劉伯承都很        ；無論遇到什么困難，劉伯承都很         ；無論遇到什么委屈，劉伯承也都很          。我們一起來讀。

總結(jié)出示：由外想到內(nèi)，品質(zhì)更彰顯

四、綜合運用

看來寫一個人的品德，我們也可以用這樣的方法，寫清楚人物的神態(tài)語言動作，是十分重要的。有時不僅要寫主人公的動作、語言神態(tài)，寫另一個人的來襯托主人公，也是一個很好的辦法。我們能用這個辦法寫好下面的話嗎？完成下面的練習(xí)。

劉伯承離開了診所，沃克醫(yī)生的助手再也忍不住了，他們圍繞劉伯承還會怎么說，還會發(fā)生怎樣的故事呢？請發(fā)揮想象，寫一寫。你會再用誰來襯托劉伯承的從容鎮(zhèn)定呢？

劉伯承離開了診所，                                                                                                        

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