疫情期間大概是2月底陪Fred同學(xué)正式開始分級閱讀，之前就一直覺得有必要開始分級閱讀了。但是照顧老二，F(xiàn)red還要上幼兒園這件事就一拖在拖。其實也是借口！我想說這半年引入分級閱讀孩子不管是長句子閱讀還是詞匯量都有迅速增長。

所以我一直告訴有一定英語基礎(chǔ)孩子的家長，不要一直讓孩子在簡單的區(qū)域來回晃，單純簡單學(xué)習(xí)詞匯短句對于有一定基礎(chǔ)的孩子來說，是沒有意義的。只有把孩子放到閱讀里，接觸長句子，大量詞匯。孩子才會繼續(xù)有突飛猛進的進展。

經(jīng)常能看到孩子上外教課已經(jīng)兩三年，讀句子還僅限于短句，詞匯也僅限于日常交流詞匯。家長要反思為什么學(xué)了兩三年英語，進步還不如第一年學(xué)的時候呢？

這是因為多數(shù)教育機構(gòu)的課程設(shè)計安排初衷是適合啟蒙，啟蒙后有一定進步。如果你想拔高，就必須自己給孩子加料！我接觸的英語多是在線英語，無論是vipkids，阿卡索，噠噠都是一樣到一定級別后，課程進展速度趕不上孩子進步需求的，課程設(shè)計進程太慢了！那這些課程有沒有必要繼續(xù)呢，答案是肯定的，有！因為你要保證孩子一個英語的口語輸出和有效交流。畢竟英語是一門語言，交流是它的一個重要屬性。當然，能找到匹配孩子基礎(chǔ)的課程就更完美了。我們目前在學(xué)的鯨魚培優(yōu)，以閱讀為基礎(chǔ)展開課程拓展，適合拔高，我個人覺得還是不錯的。

講到這里，大家應(yīng)該明白，為什么孩子明明上著外教課，怎么英語長進不大了。到什么水平，干什么事情！該引入閱讀就必須閱讀，只有不斷增加詞匯量，不斷增加長句子復(fù)雜句子的滲入。孩子的英語水平才會繼續(xù)進步！這個過程就跟學(xué)中文一樣，你學(xué)完拼音學(xué)完基礎(chǔ)認字，是不是該給孩子讀課外書增加詞匯練習(xí)句子的使用了呢！語言學(xué)習(xí)的步驟都是類似的。

那現(xiàn)在問題又來了，我想給孩子讀英文書籍。那我怎么知道讀什么書呢？我孩子適合哪些書呢？有英文專門的水平測試藍思分級lexile，想詳細了解的可以百度一下。但是我也不建議大家一開始就去測，怎么說呢？首先這個測試需要付費，想測的也可以淘寶找一家購買測試。其次，針對于剛開始分級閱讀的孩子，并不是一定要嚴格的知道孩子的等級才能選擇書籍。

另外，剛開始分級閱讀還是要從基礎(chǔ)簡單書籍開始。因為先增加孩子的閱讀興趣和樂趣是分級閱讀的首要任務(wù)，慢慢有了閱讀英文書籍的樂趣后，才上相應(yīng)等級書才更有效果！

英文書籍這點很好，都是根據(jù)孩子的水平詞匯量來給書籍分級別。家長其實可以根據(jù)孩子的大致詞匯量，來挑一些相應(yīng)水平或者稍微偏簡單一點的書籍開始入手！

接下來給大家介紹一些主流分級讀物。我們目前在用的分級書有牛津樹和raz，蘭登系列和國家地理科普。牛津樹是故事類書籍，類似于中文的米小圈這種連載故事書，趣味性非常大。Fred已經(jīng)從3刷到了7，沒事就喜歡拿本牛津樹來讀！raz我們是用來刷詞匯的，趣味性一般但是包羅萬象自然科技歷史動植物什么詞匯都能接觸到，拓展詞匯非常棒！我們目前在讀F明顯感覺詞匯難度增加，尤其是科技類詞匯又長又難讀了。我個人覺得這兩套書配合使用最棒，既可以兼顧喜歡的小故事又可以詞匯拓展！

蘭登也是我很推崇的分級書，這套書一共有5個級別，目前我們讀3。從3開始增加了個人傳記歷史和科普詞匯，不再僅僅是故事書了。國家地理是我最早一批買的自然科普類書籍，因為自然科普詞匯接觸少，我們是從最簡單的pre開始學(xué)起的，都是短句很適合初學(xué)者科普。

當然，好的分級讀物還有很多，像海尼曼，紅藍火箭，大貓系列等等。需要分級讀物書單的可以私信留言，備注書單。

另外，這里提供一個相對簡單有效的測試方法，就是根據(jù)孩子學(xué)習(xí)英語時間大致預(yù)估孩子的詞匯量，根據(jù)詞匯量來選分級讀物。實在不知道如何測算，也可以掃描下方二維碼，我可以幫助了解孩子的水平。