 點擊加載圖片 不干涉也不無視，這份呵護才是最小心翼翼也最貼心的愛。 1 周末，我把孩子交給老公帶，想著有一個清閑的下午能好好工作。可是沒過多久，寶寶就開始哭鬧，其間夾雜著老公好言相勸的安撫。因為寶寶的哭聲慢慢變小，我也沒當回事兒，繼續(xù)待在書房碼字。 然而，一段文字都還沒敲完，寶寶的哭聲就刺穿了平靜，震得我耳膜生疼。我聽到老公在安撫，忍住沒過去，想耐心地等著哭聲停止。誰知，老公的安撫完全不起作用，寶寶反而哭得愈演愈烈。 我再也忍不住了，沖出書房直奔客廳，只見老公和寶寶坐在地上，周圍散亂的樂高積木圍著父女二人。我有些生氣，問道：“怎么孩子給你帶了才一會兒就哭了兩回？”老公賠著笑臉，一邊手忙腳亂地拿玩偶逗孩子，一邊跟我解釋：“我跟她玩兒嘛，她走著走著絆到了我的腿上。幸虧我反應(yīng)快，可沒讓她摔著。搭個積木嘛，我抽掉幾根，積木倒了，她就崩潰大哭了。唉，我女兒的心好脆弱呀?！?/p> 我聽了，更是氣不打一處來，質(zhì)問他怎么好端端地會絆倒，都不知道留心點兒，干嗎沒事弄倒孩子的積木？老公還是掛著惡作劇孩子一般的微笑，說：“逗她玩兒的，沒事兒，就當挫折教育了，下次多失敗幾次，說不定就能堅強面對了呢……” 看著我“兇神惡煞”的表情，老公沒敢繼續(xù)說下去。不用想也知道，他不知從哪兒學來的這么個詞，迫不及待地想在女兒身上試驗一下。我理解他的初心是好的，但是，他可能誤會了挫折教育的真正內(nèi)涵。 挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識并增強抗挫折能力的目的。這是為人父母都希望孩子擁有的能力，但是挫折的來源，卻并不是父母故意制造的障礙。換言之，挫折教育不是人為制造挫折，也不是孩子遇到挫折時袖手旁觀，而是得到掌控感，是練習安撫孩子，讓孩子學會面對挫折時信任與樂觀。 然而，太多不明就里的家長認為，所有的挫折和困難都是生命的禮物，需要欣然接受，而且這份禮物來得越早，孩子就越能練就應(yīng)付自如的能力。即使沒有挫折，也可以在游戲中刻意制造。殊不知，這是給孩子挖了一個坑，稍有不慎，他稚嫩的心靈就可能陷在其中難以自救，更別說“涅槃重生”了。 2  點擊加載圖片 為什么不要額外制造挫折？因為孩子還是一株稚嫩的幼苗，太多的風吹雨打只會將其狠心摧殘。 在生命的起始階段，無法自由地表達需求，孩子能決定和掌控的事情太少，每天遇到的挫折已經(jīng)很多，不需要再“添磚加瓦”。需要換尿布了，只有等到難受的時候哭出來，父母才能了解；害怕的時候需要父母，卻不能立即得到安慰；想親近別的小孩兒，卻被拒絕或者被父母制止；對某件物品感興趣，卻因為安全問題不允許觸碰…… 你會發(fā)現(xiàn)，在孩子的那個弱不禁風的世界里，處處都會碰壁，且不一定能得到幫助。正因如此，如無必要，勿增挫折。假如挫折太多，孩子感到事事都脫出掌控，可能會慢慢變得“遇到挫折時習慣放棄”，也就進一步演變成了“習得性無助”。 哈佛大學兒童發(fā)展中心曾做過一項著名的面無表情試驗。試驗開始階段，媽媽和她一歲左右的女兒正?；樱砬槭稚鷦?，孩子也展現(xiàn)出活潑的神態(tài)。緊接著，媽媽被要求在兩分鐘內(nèi)面無表情地面對孩子，不論孩子什么反應(yīng)，媽媽都以一張“撲克臉”來應(yīng)對。 很快，孩子就意識到了媽媽臉部表情的不同。他先是嘗試了各種方式來吸引媽媽的注意力，但是眼見媽媽始終無動于衷，孩子就崩潰大哭了。等到媽媽恢復(fù)原來的樣子，孩子才停止了哭泣，開始和媽媽正?；印?/p> 在母親對孩子毫無反應(yīng)的這段時間，孩子的心跳加速，體內(nèi)壓力激素增加，如果持續(xù)下去，他就可能會感到身體上的不舒服。 父母一個小小的表情改變，對孩子來說都是無法掌控的事件，他只能持續(xù)嘗試吸引父母的注意力。數(shù)次嘗試無果后，他便會感到悲傷、無可奈何，然后形成自我安撫的行為，比如吃手指、抓自己，甚至可能會變得特別沮喪，以至于他根本沒辦法安慰自己。再比如孤兒院長大的孩子，缺少父母的關(guān)愛和陪伴，他們的發(fā)育通常比較遲緩。 太多的失敗不利于孩子正常的成長，況且不同年紀遇到的難題不同。少年維特都有煩惱，父母怎么保證自己制造的就是適合孩子歷練的？因為孩子脆弱，所以父母才被賦予了“天使”的使命，應(yīng)竭盡所能地給予孩子庇護，而非給孩子“使絆兒”，再期望他自己學會獨自解決。讓孩子在安全溫暖的避風港停泊，他們才有勇氣駛向未知的風雨航線。 3 真正的挫折教育，是放手給孩子一片碧海藍天，讓他面對人生的難，必要的時候給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，而不是簡單粗暴的“放養(yǎng)”和“吃苦教育”。 在親子節(jié)目《爸爸去哪兒》里，當節(jié)目組要求“換爸爸”時，田亮的女兒Cindy立刻崩潰大哭，對新分配的“爸爸”不理睬不配合，讓網(wǎng)友們驚嘆她長時間高分貝的驚人哭功。而這個一開始不被看好的“嬌氣小公主”，在后面的節(jié)目中卻表現(xiàn)得越來越懂事、有擔當。 這次毫無預(yù)兆的“換爸爸”，便是節(jié)目組刻意制造的“挫折”。雖然有些膽大懂事的孩子沒有哭鬧，配合著完成了任務(wù)，但是，Cindy無法接受這個強加給她的挑戰(zhàn)，無法獲得心理上足夠的安慰，她便只有崩潰大哭。 有一次，Cindy想要嘗試著從高高的沙漠上獨自滑下來，盡管之前她和爸爸一起滑的過程中就出現(xiàn)過危險，可是，她還是喜歡那種俯沖的刺激，所以一再地懇求爸爸。田亮既沒有制止也沒有呵斥Cindy，他選擇呵護Cindy的愿望。但是，他并沒有完全放手，而是偷偷地拉著滑車，跟在Cindy后面跑，在又高又陡的那一程里，一直悄悄地充當著女兒的保護傘，直到滑到相對平穩(wěn)的地方，才松開了雙手，讓女兒“放心去飛”。  點擊加載圖片 每一次嘗試都是一次冒險，面對生活的未知，父母不能一味阻攔，應(yīng)該給孩子擁抱挫折的機會。其間，父母能為孩子做的，就是打包好行囊，讓孩子懷揣著信心，精神百倍地出發(fā)。父母不是“保護神”，夠不到的地方何其之多，所以，讓孩子跌跌撞撞地與困難撞個滿懷，讓他放聲大哭之余也能清楚自己緣何失敗。 人生的道路崎嶇不平，無論是淺灘還是溝壑，該孩子跨過的你永遠都無法代步。與其當個“造物主”，人為地制造困難或者鋪平道路，不如收回那只控制的手，等待孩子自己遇見每一份生命的饋贈。 像龍應(yīng)臺所說：“我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指。孩子，你慢慢來?！?/p> 生活平靜時，用足夠的關(guān)愛堆成一座堅實的壁壘；遭遇挫折時，首先讓孩子自己舔舐傷口。不干涉也不無視，這份呵護，是最小心翼翼的愛。 |
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