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校園惡性殺人案再起

27日18時許，陜西米脂第三中學附近，嫌犯趙某某持刀襲擊放學后的學生，殺傷19人，死亡9人（7女2男），其余學生仍在搶救。

根據(jù)目前得到的消息，趙某某稱曾在學校被同學欺負，所以行兇報復。

案件仍在偵辦中，據(jù)說趙某某父母向警方提供了他的抑郁癥病歷。

在惋惜無辜孩子被害同時，洶洶民意也在宣判趙某某死刑。

近年來，發(fā)生在校園的惡性案件層出不窮，遠有馬加爵、藥家鑫，近有林森浩、羅某杰，被害者從小學生、大學生、研究生甚至老師，手法上有簡單的持械行兇，也有高智商的投毒（鉈、二甲基亞硝胺）?？梢?strong style="box-sizing: border-box;">校園早已不是凈土，惡性案件隨處都會發(fā)生。

每次發(fā)生案件，我們都習慣性從兇犯身上找原因，從學校管理上找漏洞，等到把罪犯刑之以法，學校相應給以補償，事情也就慢慢淡忘了。

為什么趙某某會舉起刀砍向自己的師弟師妹，為什么學校不再是象牙塔，為什么學生會成了兇徒？為何會出現(xiàn)這樣的慘案？這些是我們應該弄清楚，解決掉，從而防止校園襲擊案的根本。

否則再嚴厲的安檢、再敬業(yè)的老師、再焦慮的家長，也不可能杜絕新的襲擊案的發(fā)生。

學生心理健康比學習好更重要

我國15歲以上人口中，各類精神疾病患者人數(shù)超過1億人，其中1600萬人是重性精神障礙患者，其余大多數(shù)是抑郁癥、自閉癥等精神障礙或心理行為障礙患者。抑郁癥成為我國最主要的精神衛(wèi)生問題（我國精神疾病流行病學調(diào)查研究概況《內(nèi)科》2010年4月刊）。

藥家鑫彈奏鋼琴很出色，馬加爵寒窗十年學習成績也很好，當他們考上大學之后，家長可能長出一口氣，今后就等著收獲喜悅了，然而結(jié)果卻出人意料。

學習成績好就是教育孩子的唯一要求嗎？

藥家鑫為了逃避責任，連捅受害人八刀；馬加爵因為被同學譏諷，挾嫌報復；林森浩因瑣事不滿，就投毒殺人；羅某杰受不了老師的批評，拔刀而起。上海奉賢中學，有學生因為不滿同學成績比自己好，就動手殺人的。

當我們將學習成績當作評價孩子的唯一標準，將考大學作為學生的終極任務時，孩子們也只能將它當作自己生存的意義，不能落后，不能失敗。

在那些兇手看來，誰擋住了他的路，他就想除掉誰。

心理健康是個人幸福、家庭美滿、社會和諧的重要方面。培養(yǎng)孩子，身心健康，不能偏廢。傷仲永的故事中，心理不健康很可能是仲永泯然眾人的原因。

也就是說，背負著心理問題，即使學習成績再好，也可能在某個時間點爆發(fā)出來，傷了別人也傷了自己。

對學生的心理疏導刻不容緩

我國17歲以下的少年兒童中，至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾，其中近1/3就診青少年出現(xiàn)情緒障礙和行為困擾(中國兒童中心《中國兒童的生存與發(fā)展：數(shù)據(jù)與分析》報告)。

這些問題的來源：一方面是社會原因，比如和父母分離或者離開熟悉生活環(huán)境。全國農(nóng)村留守兒童數(shù)量為 902萬，而生活在城鎮(zhèn)的流動兒童占全部城鎮(zhèn)兒童總數(shù)的 21.8%（ 2016 年 3-7 月民政部、教育部、公安部全國范圍內(nèi)開展摸底排查工作數(shù)據(jù)）。這些孩子的學習和生活都受到一定影響。

另一方面原因是教育問題。比如學習壓力過大。學生減負，只是從校內(nèi)減到了校外，各類輔導班擠占了學生的課余時間。又比如家長的教育方式出現(xiàn)問題，“雙重束縛”“角色錯位”等等。

社會轉(zhuǎn)型，心態(tài)浮躁；父母期望，望子成龍；高考指揮，分數(shù)第一。眾多壓力都壓在了正在青春期的孩子身上。

面對這些問題，他們的精神非常緊張。在學校，老師只會說好好學習；回到家，家長只會問吃什么、穿什么，考了多少分。他們不知道該向誰求助，如何紓解壓力。

這就讓他們走向了極端，校園霸凌、抑郁癥、自殺、還有兇殺，這些都是學生們心理失衡以后的求解方式。

衛(wèi)生部一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，15歲至34歲年齡段的青壯年中，自殺列死因首位。

只是因為自殺的傷痛存留在死者親屬心中，不被他人所知，才顯得似乎沒有兇殺那么惹人注目。

心理沙盤游戲

專業(yè)心理疏導是學校老師無法勝任的

不能說我國學校不重視心理衛(wèi)生，很多學校都有心理咨詢室，也有很多教師具有心理咨詢師的資格。

但是實際效果你懂的，咨詢室基本不開，咨詢師忙著教課，盯著作業(yè)，學生們怎么可能得到科學的心理疏導呢。

《全國精神衛(wèi)生工作規(guī)劃（2015-2020年）》要求在校學生心理健康核心知識知曉率達到80%，抑郁癥治愈率提高50%。

全國現(xiàn)在有65萬所學校（小學55萬，中學10萬，高校2322所）。但全國僅有3萬～4萬人從事心理咨詢行業(yè)的專兼職工作（中國高等教育學會醫(yī)學心理分會資料）。

即使是專業(yè)心理治療和疏導從業(yè)人員，本身也存在很多問題，由于心理咨詢師考證市場混亂，大量人員花錢買證，從業(yè)者良莠不齊，國家已經(jīng)取消了資質(zhì)認證。

專業(yè)的尚且不行，更何況本就有教學任務的老師，他們自身就是學生壓力的來源，又怎能指望他們能夠科學有效的紓解學生們的心理壓力呢？

健康的學生也應接受心理疏導

在以上案件中，很多與兇手相識的受訪者都表示，在案發(fā)前，那些兇手看起來很正常，和你我沒有不同，想不到他們?yōu)槭裁磿⑷恕?/p>

是啊，這真是很恐怖的事情，你知道狼會傷人，所以你遠離它，你知道兔子急了也蹬不疼你，所以你不害怕它。但是身邊的同學，毫無預兆拿起了刀，這怎么預防呢？

前幾年發(fā)生這樣的案件，人們都覺得有些迷茫，有人開玩笑在同學群里謝謝大家不殺之恩。

從心理學上講，每個人心里或多或少都有些負面情緒，有人能化解，有人化解不了。

化解不了，作為學生，他也沒辦法，只能按照家長老師的要求，壓制情緒裝作沒事，很多時候，這個學生都不知道自己有了問題，時間一長，這個學生就可能會得抑郁癥，表現(xiàn)為：

情緒低落、絕望、易怒、認為自己毫無價值；

思維方面會低自尊、想自殺、注意力無法集中；

身體方面表現(xiàn)為無法入睡、疲憊、沒有食欲、沒有興致；

人際關系上不愿和人接觸、不和父母說話、孤僻、易發(fā)沖突等等。

禍患常積于忽微，防微需要杜漸。預防校園襲擊案件，需要從根本上做起，從解決學生的心理問題上入手。

在學生看似健康，甚至也沒意識到存在問題時，就對他們進行心靈按摩，用專業(yè)的方法化解壓力，恢復心理健康。

在這期間，家長甚至是老師可能會有一些偏見，這些學生很好啊，沒事啊，做什么心理治療啊，瞎耽誤工夫，而且精神疾病這個詞太難聽了，我們好著呢，沒事。

大多數(shù)人對精神疾病沒有基本的認識和了解，精神衛(wèi)生知識匱乏，社會偏見嚴重，對患者缺乏理解和同情，因此使精神疾病患者及其家屬普遍具有強烈的 “ 病恥感 ” , 不愿意或不敢接受治療和心理干預 , 延誤治療 , 使病情加重。

《中國衛(wèi)生政策研究》 2011.9我國精神衛(wèi)生的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)

黃悅勤，中國疾病預防控制中心精神衛(wèi)生中心主任

身體上的疾病，可以用儀器檢測出來，吃藥打針就能好。精神上的問題，心理上的疾病，是查不出來，看不到的，只能請專業(yè)人士來鑒定。

如果家長和老師都能看出來，相信以上我們心痛的案件就不會發(fā)生了。

“后人哀之而不鑒之，只能是后人復哀后人也”。

希望學校像關心學生成績一樣關心孩子的心理，希望家長像關心孩子身體一樣關心孩子的精神健康，希望國家盡快培養(yǎng)更多合格心理咨詢師，配備到各級各類學校。

在此之前，可以考慮邀請心理醫(yī)生到學校定期尋訪，解決學生的心理問題，最終讓悲劇不再上演。