【原】每一個(gè)長(zhǎng)假，都是一道的分水嶺，也是一塊試金石——給家長(zhǎng)的第三十三封信

麻雀校長(zhǎng)張學(xué)勇 2020-08-07

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每一個(gè)長(zhǎng)假，都是孩子一道分水嶺，也是一塊試金石

——給家長(zhǎng)的第三十三封信

親愛(ài)的家長(zhǎng)們：

今天，我們還是聊聊假期里孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

又有一位家長(zhǎng)向我大倒苦水，問(wèn)怎么還不開(kāi)學(xué)啊！快要瘋了！作為一名老師同時(shí)也是一名家長(zhǎng)，我和各位家長(zhǎng)有著共同的感受——希望孩子天天在學(xué)校里才好呢！用一位家長(zhǎng)的話就是：“在學(xué)校多少能學(xué)點(diǎn)東西啊！”可是，放假回到家里就馬放南山管不了了，就像孫猴子摘了緊箍咒，有的孩子簡(jiǎn)直就是無(wú)法無(wú)天，處于失控狀態(tài)。

許多家長(zhǎng)最怕孩子放假，更怕放假看著孩子寫(xiě)作業(yè)。平時(shí)上學(xué)吧，孩子的作業(yè)基本不問(wèn)，由老師督促檢查，如果不好好寫(xiě)，搬出老師來(lái)嚇唬一下，雖然孩子口服心不服，卻也不敢怎么造次?？墒牵⒆右环偶伲樾尉屯耆灰粯恿?，離開(kāi)學(xué)還早著呢，老師又不在身邊，鞭長(zhǎng)莫及啊！監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)的重任，就完全壓在了家長(zhǎng)的肩膀上，因此與孩子的矛盾沖突要比平時(shí)多得多。

晚上不睡，早晨不起，這是許多孩子的假期標(biāo)配生活。平時(shí)不能盡情看的影視節(jié)目也有了充足的時(shí)間，許多要寫(xiě)的作業(yè)也有了拖延推后的理由。

更嚴(yán)重的是許多家長(zhǎng)在放假初始沒(méi)有和孩子約法三章，使孩子的假期生活處于“無(wú)組織”“無(wú)紀(jì)律”的“無(wú)政府”狀態(tài)。有的家長(zhǎng)甚至也會(huì)想：孩子也不容易，剛放假讓他們玩兩天吧！對(duì)孩子的所作所為，聽(tīng)之任之，不管不問(wèn)。

豈不知，一顆心一旦放出去，要想收回來(lái)就難了。畢竟懶惰、貪玩是人類(lèi)幾乎不用學(xué)習(xí)天生自帶的本性，大人尚且難以自控，何況孩子呢？

許多孩子一放假，就像魚(yú)歸大海鳥(niǎo)歸林，什么作業(yè)啊，老師的叮囑啊，全都拋到了九霄云外。要么一放假就貓抓狗地寫(xiě)完作業(yè)，然后再也不去翻一翻課本；要么捱到開(kāi)學(xué)前幾天，夜以繼日地搞突擊，實(shí)在完不成，就破罐子破摔，干脆不寫(xiě)了。

假期里，孩子對(duì)待作業(yè)的狀態(tài)，就是他們本能的學(xué)習(xí)狀態(tài)；家長(zhǎng)對(duì)孩子的狀態(tài)，就是他們家庭教育的原生狀態(tài)。如果孩子不在狀態(tài)，家長(zhǎng)也不在狀態(tài)，孩子的成績(jī)不下滑才怪呢！

每一次長(zhǎng)假都是一道成績(jī)的分水嶺。放假回來(lái)，有的孩子進(jìn)步很大，有的孩子退步也不是一點(diǎn)兒兩點(diǎn)兒。許多孩子的差距就是產(chǎn)生在長(zhǎng)假之后，而且可能會(huì)越拉越大。

有的孩子自律性比較強(qiáng)，能夠克服自身的懶惰心理，按時(shí)起床，不沉迷于影視游戲，什么時(shí)候復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，什么時(shí)候預(yù)習(xí)新知識(shí)，什么時(shí)候讀讀課外書(shū)……每天安排得井井有條，按部就班，生活學(xué)習(xí)忙而不亂。遇到這樣的孩子，家長(zhǎng)就算是燒高香了，這是前世修來(lái)的福分。

可是，對(duì)于相當(dāng)大部分孩子來(lái)說(shuō)，自制力是不敢恭維的。這樣說(shuō)不是不讓做家長(zhǎng)的相信自己的孩子，而是知子（女）莫若父（母），自己的孩子自己門(mén)兒最清。這時(shí)候，如果家長(zhǎng)的監(jiān)督不到位，家長(zhǎng)松一尺，孩子就敢退一丈。

就拿這一次因?yàn)橐咔槎鴣?lái)的特長(zhǎng)假期吧，這就是一塊試金石。孩子是不是金子，家長(zhǎng)是不是金子，一試便知。上課的時(shí)間是一樣的，上課的形式是一樣的，上課的內(nèi)容是一樣的，上課的名師是一樣的（以本地為例，由縣內(nèi)名師提前錄課播放。）……沒(méi)有了其他同學(xué)的相互干擾，沒(méi)有了離黑板遠(yuǎn)近的問(wèn)題，沒(méi)有了位置偏左偏右的煩惱。所有的孩子都在一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)起跑線上，可為什么學(xué)習(xí)效果還是千差萬(wàn)別呢？

這就是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)問(wèn)題和家長(zhǎng)的監(jiān)督問(wèn)題了。

有的學(xué)生，身在曹營(yíng)心在漢，看起來(lái)坐在那里看視頻、聽(tīng)網(wǎng)課，其實(shí)早已經(jīng)是聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)，心不在焉，心里還不知道想著什么呢！其實(shí)，各位家長(zhǎng)，你知道嗎？這就是你的孩子平時(shí)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只不過(guò)可能經(jīng)常被老師的提問(wèn)、提醒拉回教室里來(lái)罷了。現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)拉一下呢？老師？還是家長(zhǎng)？這個(gè)就不用我多說(shuō)了吧。

聽(tīng)一位家長(zhǎng)講，他為了監(jiān)督自己高三復(fù)讀的孩子學(xué)習(xí)，便坐在一邊看書(shū)，也想給孩子一個(gè)榜樣。孩子坐在桌前，眼睛盯著屏幕，學(xué)得看似很認(rèn)真?？墒牵?dāng)講課的老師點(diǎn)名孩子回答問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)都聽(tīng)到了，孩子竟然還不知道被點(diǎn)名了！你都不知道他們的心跑哪兒去了！這還是已經(jīng)是成年人的高三復(fù)讀的學(xué)生了，更何況那些乳臭未干的小毛孩呢？

學(xué)生學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，家長(zhǎng)怎么辦？沒(méi)什么好辦法，只有加強(qiáng)監(jiān)管了，特別是小孩子，你千萬(wàn)不要相信孩子的自覺(jué)性。教育專(zhuān)家說(shuō)：要無(wú)限地相信孩子。這句話是對(duì)的，但并不是家長(zhǎng)不管不問(wèn)，當(dāng)甩手掌柜。我們要無(wú)限相信的是孩子的潛力、向上向善向好的欲望，至于怎么挖掘出潛力、激發(fā)出欲望，沒(méi)有外力的影響，是很難奏效的。

一節(jié)網(wǎng)課上完了，孩子的書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)了嗎？孩子的學(xué)習(xí)筆記寫(xiě)了幾行？老師留下的作業(yè)孩子做完了嗎？及時(shí)提交了嗎？老師批改完的作業(yè)，孩子對(duì)照修改了嗎？

就我們班的情況而言，提交作業(yè)的情況非常不理想。最近三次作業(yè)的提交率平均只有71%左右。每天我?guī)缀醵冀o不提交作業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)釘釘消息提醒，晚上網(wǎng)上輔導(dǎo)時(shí)，也督促提醒，收效甚微。那十個(gè)左右的學(xué)生和家長(zhǎng)就當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)，學(xué)生連老師已經(jīng)逐題講解過(guò)的練習(xí)題都懶得去做，家長(zhǎng)也懶得去督促——這是要放棄治療的節(jié)奏嗎？就目前形勢(shì)來(lái)看，開(kāi)學(xué)后從第一課仔細(xì)地再給孩子們講一遍的可能性不大了！

我很無(wú)語(yǔ)，也很無(wú)奈——皇帝不急，太監(jiān)急死也沒(méi)用。

每一個(gè)長(zhǎng)假都是一道分水嶺，你想讓你的孩子分在哪邊呢？每一個(gè)長(zhǎng)假也是一塊試金石，你想讓孩子和自己現(xiàn)出怎樣的原形呢？

讓我們拭目以待！

你的朋友：張學(xué)勇

2020年3月18日

“家校溝通”系列鏈接：

1、給孩子買(mǎi)“文具”，不要買(mǎi)“玩具”——給家長(zhǎng)的第一封信

2、家長(zhǎng)是家庭作業(yè)的“第一責(zé)任人”——給家長(zhǎng)的第二封信

3、關(guān)于作業(yè)，你應(yīng)該知道一點(diǎn)點(diǎn)——給家長(zhǎng)的第三封信

4、孩子不是用來(lái)比的

5、沒(méi)有對(duì)過(guò)程的關(guān)注，哪有最后的驚喜——給家長(zhǎng)的第四封信

6、孩子，你是來(lái)搞笑的嗎——給家長(zhǎng)的第五封信