“老師，我放在您桌子上的作文你看到了嗎？”
“老師，我放在您桌子上的作文你幫我修改了嗎？”
“老師，我放在您桌子上的作文你幫我投稿了嗎？”
每天當(dāng)我走進教室，很多孩子就會圍在我身邊詢問我關(guān)于作文投稿的事情?？吹胶⒆?/span>們熱情高漲的樣子，我不由自主地想起剛剛接手這個班級的時候，那時孩子們對作文的態(tài)度可不是這般熱情。
“孩子們，今天我們上作文課好嗎？”孩子們異口同聲地說：“不好。”我沒料到孩子們會對作文這樣反感，一時我有些尷尬，不知道說什么好了。班長站起來說：“老師，要不我們今天來講故事吧？”為了緩和尷尬的局面，我只好跟著孩子們的思路走，好好的一節(jié)作文課硬生生地變成了一節(jié)故事課。
課后我反思了很久，孩子們?yōu)槭裁?/span>不喜歡寫作文呢？還好孩子們都喜歡讀書。但很長一段時間，我都沒敢跟孩子們再提上作文的事情。
有一次我上課時對孩子們說，我們今天來做個游戲，用文字殺死敵人的游戲。學(xué)生們一聽都沸騰了。我把準(zhǔn)備好的帶有動畫色彩的“作文”兩個字出示出來， 繪聲繪色地描述：“我是‘作文’，我是及其兇惡的，我是專門吃小同學(xué)思想的一個怪物。我想抓一個小同學(xué)問問他為什么不喜歡我，如果回答不出來，我就把他吃掉。”同學(xué)們有點吃驚了，我順手抓了一個問：“你為什么不喜歡我？”“我……我……我……我對你無話可說，我看到你我就頭痛，不知道怎么下筆?！?/span> 孩子結(jié)結(jié)巴巴地說。
“哈哈，原來你是不敢跟我說話啊！”我接著說，“看在你給我說實話的份上，我就不吃你了?！蔽矣猪樖终伊?/span>另一個同學(xué)，他大膽地說：“我不喜歡你，你寫的題目我都沒有見過。我不喜歡說假話，所以不知道怎么寫……”他們都紛紛站起來，訴說著為什么不喜歡作文的原因。
我深思了一會兒：“孩子們，老師知道你們不喜歡作文的原因了，這些都不怪你們，以后作文課我不再規(guī)定題目了，你們想寫什么就寫什么。”我還告訴孩子們很多寫作的技巧，順便告訴孩子們“作家文學(xué)網(wǎng)”已經(jīng)給我們提供了一個平臺，如果我們寫的好，我們的文章也可以發(fā)表出去讓很多人看到。孩子們用不可思議的目光看著我， 這時候我借機讀了女兒在作家文學(xué)網(wǎng)上發(fā)表的文章，他們都來了寫作的興趣，歡呼著要大干一場。
通過這次的交流，孩子們敢拿起筆書寫了，寫作熱情空前高漲。過了幾天我們班一個學(xué)生的作文真的在作家文學(xué)網(wǎng)上發(fā)表了。我把作文打印出來，貼到了教室后墻“我是小作家欄”里，孩子們高興極了，他們都希望自己的作文也可以在作家文學(xué)網(wǎng)上發(fā)表，也能貼在教室的后墻上，讓同學(xué)們品讀。
更令人高興的是我們班的一個同學(xué)因為“作家文學(xué)網(wǎng)”的推送，獲得了“優(yōu)秀作文三等獎”的榮譽，更提高了孩子們寫作文的興趣，以致于我每天來到辦公室，第一眼看到的就是孩子們的作文稿。天天有學(xué)生追著我問：
“老師，我放在您桌子上的作文你看到了嗎？”
“老師，我放在您桌子上的作文你幫我修改了嗎？”
“老師，我放在您桌子上的作文你幫我投稿了嗎？”
我感謝在寫作路上遇到了你——作家文學(xué)網(wǎng)。
