我贊成這些人的觀點。學習固然需要天賦，但更需要努力和方法。

學習好需要天賦。

在學習的過程中，每個人的天賦是不一樣的，否認這一點不符合科學精神。在長期從教的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)學生在記憶力、理解力、分析力等方面確實存在差異，有的甚至還很明顯。比如我以前有個吳姓學生，記憶力很強，雖不敢說他'過目不忘'，但比同齡孩子真的還強不少，一般要背誦的內(nèi)容，他熟讀三、五遍就能倒背如流，所以，語文、歷史、政治、地理、生物等學科，他次次考試名列前茅。再比如有個左姓學生，思維十分敏捷，解題能力超強，理科題目一點就通，老師在課堂上講解例題時，有時剛剛分析完，他就得出了答案。

但這樣的孩子畢竟是少數(shù)，另外，既是這類天賦異稟的孩子，如果離開了后天的努力，也會同王安石筆下的仲永一樣，'泯然眾人矣'。

學習好更需要努力和方法。

首先，學習好更需要努力。學生之間，天賦的差別大部分相差不大，誰要想獲得學習的主動權(quán)，誰要想獲得成功，誰就必須付出比他人更多的努力。張同學和李同學青梅竹馬，從入學那天起就在一個班學習，他們智力不相上下，小學成績也差不多，但李同學是女孩子，從小就比男生張同學多了一份沉穩(wěn)、懂事，尤其是多了一份勤奮。十二年后，勤奮的李同學考上了重點大學，而貪玩的張同學連專科都沒有上線。

其次，學習好更需要方法。學習不是死打硬拼，它是有技巧、有方法的。聰明的學生懂得從學習中摸索方法，優(yōu)秀的教師和家長善于教授學生方法。學習有法，事半功倍；學習無法，事倍功半。高中生王同學數(shù)學喜歡犯同樣的錯誤，在老師指導下，他準備了一個錯題集，將平時易錯的題目分門別類進行整理，考前拿出來認真看一遍，以后就再沒有犯過類似的錯誤啦。孫同學接受能力相對差點，為跟上老師上課的步伐，他堅持課前預習，上課再帶疑問聽講，效果很好，成績進步很快。

綜上所述，一分耕耘，一分收獲。天才就是1%的靈感加99%的汗水。學習不僅需要天賦，更需要努力和方法。