莫源秋OK(1716806249) 20:39:55 
我的空間轉(zhuǎn)載了許多很有實用意義的材料

莫維玉(45920291) 20:42:09 
謝謝
莫源秋OK(1716806249) 20:55:04 
歡迎大家多交流
莫源秋OK(1716806249) 20:55:44 
我今天中午飛到深圳，明天講一天課，就飛回南寧
莫源秋OK(1716806249) 20:57:54 
深圳這邊是全員培訓(xùn)，不用交培訓(xùn)費
莫源秋OK(1716806249) 20:59:20 
他們和《中國教師報》聯(lián)系舉辦培訓(xùn)，主講教師從全國各地請來，我是《中國教師報》請過來的
莫源秋OK(1716806249) 21:00:44 
他們以前很少有培訓(xùn)，他們的培訓(xùn)是從去年開始的
莫源秋OK(1716806249) 21:01:12 
教師培訓(xùn)完，接下來就是保育員培訓(xùn)，也是全員培訓(xùn)
莫維玉(45920291) 21:03:18 
最近忙，所以都沒有時間參加呢
莫源秋OK(1716806249) 21:04:11 
他們下半年開始，關(guān)注點轉(zhuǎn)到保育員
莫源秋OK(1716806249) 21:04:51 
我們廣西的所謂國培面向的都是老師，這是一個誤區(qū)
莫維玉(45920291) 21:04:52 
會一直關(guān)注這信息 謝謝哦
莫源秋OK(1716806249) 21:05:04 
保育是幼兒園工作的基礎(chǔ)
二保王丹(260281336) 21:05:16 
有什么新動向告訴我們一聲哦
莫源秋OK(1716806249) 21:05:44 
保育員是很重要的一塊
莫維玉(45920291) 21:05:47 
對啊
莫源秋OK(1716806249) 21:05:50 
是培訓(xùn)的盲點
莫源秋OK(1716806249) 21:06:15 
這是影響幼兒在園生活質(zhì)量的決定性因素
莫維玉(45920291) 21:06:16 
培訓(xùn)一直做的是老師的 

 

莫維玉(45920291) 21:06:27 
忽略了保育這一塊
莫源秋OK(1716806249) 21:06:55 
所以說“保教并重”只是一個口號
莫源秋OK(1716806249) 21:07:52 
從培訓(xùn)安排來看，培訓(xùn)者僅僅把幼兒園當(dāng)作教育機構(gòu)，而非保育機構(gòu)
莫維玉(45920291) 21:09:03 
希望保育也得到更多的關(guān)注
莫源秋OK(1716806249) 21:10:07 

莫源秋OK(1716806249) 21:10:25 
是到應(yīng)該關(guān)注的時候了
張艷(1023850626) 21:10:36 
今天我在我們縣講了一天課，保育員培訓(xùn)
莫源秋OK(1716806249) 21:10:43 
極少見到過保育員獲得過培訓(xùn)的機會
莫源秋OK(1716806249) 21:12:06 
9月份開始，我將在深圳給他們的保育員講《生活活動與心理保健》《保育員的心理自我保健》
莫源秋OK(1716806249) 21:12:32 
張艷你在保育員班，講了什么
莫源秋OK(1716806249) 21:14:05 

莫維玉(45920291) 21:15:07 
都需要關(guān)注
民大林夏冰(841484990) 21:16:00 
平時園里的培訓(xùn)也都是主要針對教師這一塊
莫源秋OK(1716806249) 21:16:15 
保育員及其工作已經(jīng)被忽視幾十年了
莫源秋OK(1716806249) 21:16:52 
平時園里的培訓(xùn)也都是主要針對教師這一塊——這是觀念方面出了偏差

張艷(1023850626) 21:16:53 
保育隊伍現(xiàn)狀分析，保育員在幼兒園的重要性，保育員一日活動流程及要求，如何做好保教結(jié)合，保育員技能
民大林夏冰(841484990) 21:16:54 
像我們放假了老師培訓(xùn)一周，保育老師只要搬完東西清點賬目，就完事了
莫源秋OK(1716806249) 21:17:47 
園長過分看重教育功能而忽視保育功能
莫源秋OK(1716806249) 21:18:06 
而實際上，保育才是幼兒園工作的基礎(chǔ)
民大林夏冰(841484990) 21:18:28 

莫源秋OK(1716806249) 21:18:52 
保育工作沒有做好，教育也就夫去了基礎(chǔ)
張艷(1023850626) 21:19:53 
是，甚至小班保更重于教
莫源秋OK(1716806249) 21:20:18 
什么時候都是保重于教
莫源秋OK(1716806249) 21:20:36 
教育應(yīng)該融于保育工作之中
莫源秋OK(1716806249) 21:21:19 
脫離保育工作的所謂教育，是資源和機會的浪費
莫源秋OK(1716806249) 21:22:36 
許多的所謂教育，其實就可以在保育活動中進行，甚至應(yīng)該或者必須在保育工作中進行方能有效
莫源秋OK(1716806249) 21:23:17 
幼兒生活得快樂了，教育才有機會
民大林夏冰(841484990) 21:23:48 
莫老師，其實這些道理都懂，就是實施起來不是這樣
莫源秋OK(1716806249) 21:24:25 

莫源秋OK(1716806249) 21:24:36 
任務(wù)艱巨
民大林夏冰(841484990) 21:25:07 
就像《指南》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師都參加、家長也培訓(xùn)了，唯有保育老師不培訓(xùn)
莫源秋OK(1716806249) 21:25:24 

民大林夏冰(841484990) 21:25:28 

張艷(1023850626) 21:25:31 
以后會有滴
莫源秋OK(1716806249) 21:25:35 
天大的誤會
二保王丹(260281336) 21:25:50 
我們幼兒園就不是
莫源秋OK(1716806249) 21:26:22 
不過，那所謂的指南也有問題，其用詞是“學(xué)習(xí)”與“發(fā)展”
莫源秋OK(1716806249) 21:26:36 
而不是“生活”與“發(fā)展”
二保王丹(260281336) 21:26:40 
指南教師保育員每人一本。個個培訓(xùn)
民大林夏冰(841484990) 21:27:07 
我們也是
民大林夏冰(841484990) 21:27:14 
家長都發(fā)完
莫源秋OK(1716806249) 21:27:45 
應(yīng)該有一個《3-6歲兒童生活與發(fā)展指南》
張艷(1023850626) 21:27:47 
有時候人手一本也沒用的
莫源秋OK(1716806249) 21:28:06 
入腦且變成行動才有意義
攬明月(841484990) 21:28:35 
有好過沒有，起碼可以隨時翻看
莫源秋OK(1716806249) 21:28:59 
不能籠統(tǒng)地講“有好過沒有”
莫源秋OK(1716806249) 21:29:27 
許多時候“的”和“沒有”一個樣
莫源秋OK(1716806249) 21:29:51 
做任何事，我們都應(yīng)該考慮其實效
攬明月(841484990) 21:30:07 
當(dāng)然，不過我的感受確實是有好過沒有
莫源秋OK(1716806249) 21:30:17 
不要以“做了”為目的，而應(yīng)該以“有效果”為目的
莫源秋OK(1716806249) 21:30:45 
當(dāng)然，不過我的感受確實是有好過沒有——只能說對你是這樣

攬明月(841484990) 21:31:22 
是啊，只能代表我的
莫源秋OK(1716806249) 21:33:28 
我們更應(yīng)該去研究，為什么“有”對某些人有效，而對另一些卻無效，如何讓“有”對所有的人都有效？
莫源秋OK(1716806249) 21:39:06 
許多時候我們只滿足于“做了”，而不管它是否有效
莫源秋OK(1716806249) 21:39:15 
幼兒教育也一樣
莫源秋OK(1716806249) 21:40:09 
幼兒園教育60%以上對幼兒的發(fā)展是無效的甚至是有害
莫源秋OK(1716806249) 21:40:33 
幼兒園教育和保育工作的有效性值得大家研究
莫源秋OK(1716806249) 21:41:18 
有效的標(biāo)準(zhǔn)，如何才有效，如何更有效
賀州-聶毅(1371442679) 21:48:07 
標(biāo)準(zhǔn)是核心，常態(tài)是保障
賀州-聶毅(1371442679) 21:49:31 
我覺得，有效的實施，關(guān)鍵還是老師的自身素養(yǎng) 

 

賀州-聶毅(1371442679) 21:52:02 
把教學(xué)當(dāng)工作，是教學(xué)經(jīng)驗的積累，把教學(xué)當(dāng)教育，是教學(xué)經(jīng)驗的反思與提升，形成教育思想和教學(xué)風(fēng)格，才是教師魅力所在。
莫源秋OK(1716806249) 21:54:14 
我們把過多的精力放在做什么，而忘卻了它的效果與效率
賀州-聶毅(1371442679) 21:55:14 
教學(xué)大多在橫向的領(lǐng)域聯(lián)系，但是縱向的經(jīng)驗節(jié)點是脫節(jié)的，所以孩子不會思考，不會用經(jīng)驗
莫源秋OK(1716806249) 22:00:06 
環(huán)境的有效性，內(nèi)容的有效性，活動形式的有效性
賀州-聶毅(1371442679) 22:00:29 
很多老師總要出新，設(shè)計環(huán)節(jié)上缺少環(huán)扣，和難度的遞進，各個環(huán)節(jié)都是并列的難度，對孩子而言缺乏挑戰(zhàn)和思考，或是演員，或是隨波逐流的附和
莫源秋OK(1716806249) 22:01:01 
創(chuàng)新不是目的
莫源秋OK(1716806249) 22:01:06 
創(chuàng)新是手段
莫源秋OK(1716806249) 22:01:50 
有人說以創(chuàng)新為動力，我堅決反對。如何創(chuàng)新不能提高工作效率，那么，瞎折騰干什么
莫源秋OK(1716806249) 22:02:24 
許多時候我們都在努力改革，可是我們卻忘記了改革的目的是什么
賀州-聶毅(1371442679) 22:07:18 
缺乏教育思考，僅僅停留在孩子是否開心，我認為每一次活動都應(yīng)有一個核心問題，圍繞問題來由淺入深，由表及里遞進設(shè)計環(huán)節(jié)，解決問題。
也就是說，你要引導(dǎo)孩子解決什么問題，如何解決。孩子的思維能力才會得到鍛煉，形成良好的思維品質(zhì)。
而不是僅僅停留在喜歡和開心上
莫源秋OK(1716806249) 22:09:23 
還應(yīng)該有更廣泛和深層的內(nèi)容
賀州-聶毅(1371442679) 22:09:25 
游戲其實是一種精神，并不僅僅是形式
莫源秋OK(1716806249) 22:10:14 
游戲是手段更是目的
莫源秋OK(1716806249) 22:14:49 
游戲時房間追求游戲之外的目的將導(dǎo)致游戲?qū)⒉辉偈怯螒?nbsp;
賀州-聶毅(1371442679) 22:16:25 
許多老師沒有形式游戲，用幽默詼諧、變化、激勵的語言組織活動，教學(xué)目標(biāo)往往比滿堂游戲更讓孩子又精彩的互動問題交流。
賀州-聶毅(1371442679) 22:19:17 
內(nèi)涵很重要
莫源秋OK(1716806249) 22:19:50 
但我們也應(yīng)該注意在熱鬧的背后，我們的孩子許多時候是“被‘互動’”
賀州-聶毅(1371442679) 22:20:33 
精準(zhǔn)
攬明月(841484990) 22:20:58 
看熱鬧
莫源秋OK(1716806249) 22:21:25 
總是“被‘互動’”，不見得就是好事

賀州-聶毅(1371442679) 22:21:53 
熱鬧的活動我們給孩子的成長留下了什么？
莫源秋OK(1716806249) 22:22:14 
除了熱鬧還有什么？
莫源秋OK(1716806249) 22:22:45 
真正有益的活動應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的
莫源秋OK(1716806249) 22:22:54 
不一定是熱鬧的
莫源秋OK(1716806249) 22:23:49 
專注是最好的狀態(tài)
莫源秋OK(1716806249) 22:25:09 
專注不是興奮，更不是亢奮
賀州-聶毅(1371442679) 22:25:36 
但往往在賽課時，許多熱鬧，越受到肯定，新啊！巧啊！……

莫源秋OK(1716806249) 22:25:54 
許多時候，我們有些把孩子弄得很亢奮，但這種亢奮對幼兒的發(fā)展意義并不大
莫源秋OK(1716806249) 22:26:31 
這是所謂的評委專家的水平問題
賀州-聶毅(1371442679) 22:26:37 
是啊，浮躁不會思考
莫源秋OK(1716806249) 22:27:23 
總體不務(wù)實
賀州-聶毅(1371442679) 22:27:57 
功名影響了教育的根本
莫源秋OK(1716806249) 22:27:58 
對幼兒教育缺乏透徹的認識
賀州-聶毅(1371442679) 22:29:23 
唉，其實賽課在某種意義上，是假教育
莫源秋OK(1716806249) 22:31:02 
我經(jīng)常說的一句話，就是公開課，就是公開我們?nèi)绾稳绾蔚娜钡隆狈β殬I(yè)道德
賀州-聶毅(1371442679) 22:32:08 
老師預(yù)先備課，然后提前30分鐘抽簽，熟悉孩子，然后開始教學(xué)展示，我個人很排斥，為了比賽孩子除了是演員，還能是什么？沒有適應(yīng)性的設(shè)計，何來有效？
莫源秋OK(1716806249) 22:34:03 
所謂的比賽課，在某種程度上否認了“了解幼兒是教育幼兒的基礎(chǔ)”
賀州-聶毅(1371442679) 22:34:30 
教學(xué)設(shè)計不是立足孩子現(xiàn)有水平設(shè)計，而是尋找適合教案的孩子，所以，老師經(jīng)常說，孩子不配合
賀州-聶毅(1371442679) 22:35:07 
假
賀州-聶毅(1371442679) 22:36:10 
思想高端，可是雙腳沒有著地
莫源秋OK(1716806249) 22:36:47 

莫源秋OK(1716806249) 22:39:34 
希望大家多關(guān)注工作的有效性，做個務(wù)實的幼兒教育工作者
莫源秋OK(1716806249) 22:40:25 
務(wù)實，求真。
賀州-聶毅(1371442679) 22:40:54 
優(yōu)秀課例的展示，許多專家在結(jié)合理念和思想點評，把老師都點飄了，把老師帶得都很會結(jié)合綱要，指南侃侃而談，但是適應(yīng)性地分析，確實很少
莫源秋OK(1716806249) 22:43:21 
對所謂專家的意見，我們要有判斷力
莫源秋OK(1716806249) 22:44:23 
每個人都會對某個事情發(fā)表自己的看法，專家所說的也僅僅是他的個人見解，不是真理，更不是唯一標(biāo)準(zhǔn)答案
賀州-聶毅(1371442679) 22:44:42 
有多少老師有定力？
莫源秋OK(1716806249) 22:44:57 
所以對于一般幼兒教師而言，如何提高自己的判斷力是很重要的
賀州-聶毅(1371442679) 22:48:29 
有學(xué)生反對老師的么？評課時有多少是對話研討的？更多是專家說，并絕對性地定論，唉，太一言堂了
莫源秋OK(1716806249) 22:48:37 
對同一個問題，每個人都可以有自己的觀點
莫源秋OK(1716806249) 22:49:04 
所謂專家也僅僅代表他個人發(fā)表他自己的意見
莫源秋OK(1716806249) 22:49:55 
而非傳播所謂的放之四海而皆準(zhǔn)的絕對真理
莫源秋OK(1716806249) 22:53:04 
要想不迷信所謂的專家就需要我們自己有判斷力
莫源秋OK(1716806249) 22:54:23 
我同意多聽所謂專家的意見來打開自己的思路，而不主張大家盲目地用專家觀點來指導(dǎo)行動
莫源秋OK(1716806249) 22:56:12 
我同意多聽所謂專家的意見來打開自己的思路，而不主張大家盲目地用專家觀點來直接指導(dǎo)行動
賀州-聶毅(1371442679) 22:57:16 
評課還是對話研討比較能促發(fā)思考，我們經(jīng)常和學(xué)院的老師共同研討，反思變成了答辯，老師圍繞活動中疑惑提問，由執(zhí)教老師 甚至團隊進行解答。
這種教研老師們參與性很高，一場答辯下來，不足與亮點都很突出，留精華棄糟粕，課后再思考的積極性很高
賀州-聶毅(1371442679) 22:59:10 
每次教研或是領(lǐng)域里的新做法，或是存在問題。主題小，但很實在的解決
莫源秋OK(1716806249) 22:59:40 

莫源秋OK(1716806249) 23:00:02 
研究自己的問題，解決自己的問題，提高自己工作的效率
賀州-聶毅(1371442679) 23:01:47 
進課堂教研才會有實效，教師成長還是從微教研開始