游戲是幼兒在幼兒園進行的基本活動。許多游戲?qū)ΤC治幼兒存在的種種心理行為問題都具有十分重要的意義。比如：

★對行為穩(wěn)定性差的幼兒，可以多安排他們在游戲中擔(dān)任需要安靜的角色，如，交警、醫(yī)生、門衛(wèi)、木頭人等，并進一步根據(jù)角色提出具體的任務(wù)和要求。

★對孤獨、怪僻的幼兒，可以為他們選擇接力跑游戲、老鷹抓小雞游戲、手拉手的圍大圓圈游戲等合作游戲，會幫助幼兒慢慢地改變孤僻的性格，逐步適應(yīng)與同伴的交往。

★對靦腆、膽怯、缺乏冒險精神的幼兒，可以為他們選擇表演游戲、游泳游戲、溜冰游戲、拳擊游戲、平衡木游戲等。這些游戲活動有助于幼兒克服害怕摔倒、跌痛等膽怯心理，以勇敢、無畏的精神戰(zhàn)勝困難、越過障礙。經(jīng)過一個時期的鍛煉，孩子的膽子自然會大起來。
    ★對于急躁、易怒的幼兒，可以為他們選擇下棋、串串珠等緩慢而需要有耐心的游戲活動項目。這類體育游戲活動能幫助幼兒調(diào)節(jié)神經(jīng)、增強自我控制能力、穩(wěn)定情緒，可以使易急躁、易沖動的弱點得到改善。

不過，在利用游戲?qū)τ變哼M行良好心理素質(zhì)培養(yǎng)時，也要注意循序漸進，否則我們的游戲就很難取得預(yù)期的教育效果。例如，有的老師為了使極度內(nèi)向的孩子變得主動、積極，進而提高他們的交往能力，因而在許多游戲中都安排他們擔(dān)任“主角”，但由于能力準(zhǔn)備不足，孩子在游戲中名義上是“主角”，實際上還是“配角”。我們在娃娃家游戲中，常?？吹侥芰姷挠變喊缪莸摹皟鹤印被颉芭畠骸敝笓]能力弱的幼兒扮演的“爸爸”或“媽媽”做這做那，這對幼兒的發(fā)展是有害無益的。這不能不引起我們的注意，在安排幼兒角色時，除了考慮教育性外，還要考慮循序漸進性原則。