[摘要]   近幾年幼教領(lǐng)域掀起改制熱潮，對(duì)幼兒教師沖擊頗大。在這一轉(zhuǎn)軌時(shí)期，幼兒教師工作狀況如何？心態(tài)如何？提出了什么是幼兒教師的職業(yè)幸福感？研究了幼兒教師幸福感的意義及影響幼兒教師幸福感的因素；研究了教師幸福感的來(lái)源；探析教師如何在職業(yè)中獲得幸福感。

[關(guān)鍵詞]     幼兒教師；職業(yè)幸福感

中國(guó)的教育家、政治家曾說(shuō)過(guò)：教師職業(yè)要成為人們最羨慕的職業(yè)；被人們稱(chēng)作是：太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；是人類(lèi)靈魂的工程師；是蠟燭、是春蠶等等都是比喻教師，歌頌教師。但當(dāng)今，幼兒教師流動(dòng)現(xiàn)象越來(lái)越普遍，人們不愿意做老師，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)像考公務(wù)員一樣幾百人去考一個(gè)教師崗位？誰(shuí)又沒(méi)有見(jiàn)過(guò)多少優(yōu)秀教師最終都轉(zhuǎn)向其他職業(yè)？

    幼兒教師是指在幼兒園中從事幼兒教育實(shí)踐工員。人們常說(shuō)的：教師有什么不就備備課，管管孩子嗎？有什么難的，讓誰(shuí)都可可以勝任的。沒(méi)有當(dāng)過(guò)教師是無(wú)法體驗(yàn)其中的艱辛和無(wú)奈，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細(xì)致的、要面對(duì)一群孩子，每個(gè)孩子的性格都不一樣，教師對(duì)于不同的孩子要使用不同的方法，還要面對(duì)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，還有自己的家庭等教師都要去面對(duì)、去解決，教育改革的深化，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平要求越來(lái)越高，“付出總沒(méi)有回報(bào)”這是教師最常說(shuō)的一句話(huà)。如今，教師的工作還有幸福感嗎？

幸福是人生的主題，教師的職業(yè)幸福感是什么？教師的職業(yè)幸福感是教師在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中，感受理想目標(biāo)和理想實(shí)現(xiàn)而得到的精神滿(mǎn)足，從而在追求理想與目標(biāo)的過(guò)程中的到的愉悅感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn)。

幼兒教師所做的工作是瑣碎的，每天面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子，老師們要發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)的幸福感才能做好這個(gè)行業(yè)。如果她從心底地感受的到這個(gè)職業(yè) 

的幸福，那么她每天都會(huì)很有激情地上班，無(wú)論在家與家人吵架或遇到不開(kāi)心的事，只要她來(lái)上班看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會(huì)拋到九霄云外；她會(huì)很認(rèn)真地做好每項(xiàng)工作，很公平地去愛(ài)每一個(gè)孩子，這樣天天都很開(kāi)心對(duì)于幼兒的心理健康有重要影響。如果老師整天苦著臉去上班，孩子看到了也會(huì)很不開(kāi)心甚至?xí)泻ε滤麜?huì)想：老師今天不開(kāi)心，會(huì)罵人的，不管我做什么事都要小心。這樣，孩子在幼兒園的一天都是在緊張狀態(tài)下度過(guò)的，不利于幼兒的身心發(fā)展。

“到園比幼兒早，回家比幼兒遲；在園要管好，放學(xué)不能松；課雖上得好，證書(shū)不能少”。這幾句在教師中流傳的順口溜道出了她們的辛苦和無(wú)奈。據(jù)調(diào)查，很多的幼兒教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，越來(lái)越覺(jué)得做幼兒教師沒(méi)有幸?？裳?，是什么原因使得教師們產(chǎn)生這種想法？

一、體驗(yàn)不到職業(yè)幸福的原因

    （一）教師的職業(yè)價(jià)值觀發(fā)生了改變  

    盡管每年的九月份，尊師重教的氛圍比較濃重，但是往往也會(huì)出現(xiàn)“教師年年有，九月來(lái)十月走”的現(xiàn)象。家長(zhǎng)、孩子、社會(huì)似乎只有到了九月初才能想起對(duì)老師的尊重，然后逐漸淡化。當(dāng)然，這里也不排除有極少數(shù)教師師德較差責(zé)任心較差，不能讓學(xué)生、家長(zhǎng)滿(mǎn)意。

（二）教師的待遇和社會(huì)地位還不夠高

教師作為一種為國(guó)家和民族未來(lái)承載希望的陽(yáng)光事業(yè)，原本應(yīng)當(dāng)是倍受重視，經(jīng)濟(jì)待遇也應(yīng)當(dāng)處于社會(huì)中上層水平。然而。從教師的實(shí)際收入來(lái)看，絕大多數(shù)的教師目前的工資水平也僅僅能夠養(yǎng)家糊口，一旦需要買(mǎi)房或遇上其他事情就要背負(fù)沉重的債務(wù)。而且，從社會(huì)的角度來(lái)看，她們都不希望教師再去從事第二職業(yè)，包括搞有償家教。故而，從總體水平來(lái)看，教師的經(jīng)濟(jì)待遇還比較低，也就決定了教師的社會(huì)地位高也高不到那里去。

（三）家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師的理解還不夠深

由于教師被罩以“人類(lèi)靈魂的工程師”這一光環(huán)，所以家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師的要求也空前提高，特別是在當(dāng)前獨(dú)生子女已經(jīng)非常普遍的時(shí)代中，家長(zhǎng)更希望自己的孩子能夠得到呵護(hù)、得到更多的關(guān)心和照顧。所以稍有不如意，家長(zhǎng)便氣勢(shì)洶洶到幼兒園興師問(wèn)罪，教師稍有失誤，便覺(jué)得不可原諒。而事實(shí)上，教師也是一個(gè)普通的職業(yè)者，教師的工作也會(huì)在所難免的出現(xiàn)一些失誤，換了別人，大家都能理解，唯有在教師身上，家長(zhǎng)不能接受。因此，客觀的說(shuō)目前的家長(zhǎng)對(duì)于教師在現(xiàn)行社會(huì)條件下的要求還是有些苛刻，這也讓現(xiàn)在的教師越來(lái)越難當(dāng)。

（四）教師的自我心理調(diào)節(jié)能力不夠強(qiáng)

面對(duì)家長(zhǎng)期望值較高，社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力加劇等現(xiàn)實(shí)，教師的自我提高壓力也空前提高。特別是在一些知名的幼兒園工作，教師自我提高的標(biāo)準(zhǔn)也相對(duì)較高。在此過(guò)程中，教師的自我心理調(diào)適能力就顯得尤為重要。有很多教師因缺乏這種意識(shí)或能力，導(dǎo)致身心疲憊，心理上出現(xiàn)很多問(wèn)題。

（五）幼兒園對(duì)教師價(jià)值觀的引領(lǐng)教育力度不夠大

有人說(shuō)，現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)缺乏理想，甚至是恥談理想的時(shí)代，這種觀點(diǎn)是十分偏激的。有人認(rèn)為賺點(diǎn)錢(qián)就是最現(xiàn)實(shí)的，雖說(shuō)金錢(qián)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有金錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。也許是受這一思想的影響，許多幼兒園在教師的理想教育、人生觀和價(jià)值觀教育方面也有些放松。有些人一邊上班一邊搞第二產(chǎn)業(yè)，而對(duì)于人生理想、人生價(jià)值不再去想。教師的職業(yè)價(jià)值在于教育者所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任、義務(wù)、使命以及實(shí)際的社會(huì)貢獻(xiàn)，是教師在社會(huì)系統(tǒng)和職業(yè)體系中享有的各種權(quán)利、待遇、地位以及自我發(fā)展和精神上的自由程度。教師要明確自己的職業(yè)價(jià)值觀，作好教育工作。

二、幼兒教師的職業(yè)幸福感的源于

    （一）孩子的成功

　　教師面對(duì)的是一群不一樣的孩子，每個(gè)孩子都是有差別的，在經(jīng)過(guò)你的教育，孩子有變化了，有進(jìn)步了。比如：幼兒從依賴(lài)父母到自己獨(dú)立，從不會(huì)做事情到能主動(dòng)幫父母、老師、同伴等；孩子去參加比賽獲獎(jiǎng)了等等；都離不開(kāi)老師的教育、幫助。看到自己的付出沒(méi)有白費(fèi)，感受到學(xué)生對(duì)自己的喜愛(ài)、尊重、感激和祝福，教師的內(nèi)心都會(huì)有油然而生的滿(mǎn)足。這就是做教師的幸福。

（二）家長(zhǎng)、社會(huì)的理解

  家園合作是幼兒園的一項(xiàng)工作，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越來(lái)越高，也要求老師像他們一樣愛(ài)他們的孩子，不應(yīng)該罵、不應(yīng)該批評(píng)。而老師一個(gè)人每天都要管三十多個(gè)孩子，每個(gè)孩子的性格不一樣，教師要觀察對(duì)于這個(gè)幼兒應(yīng)是用怎樣的教育方法。回到家，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣配合教育好，當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)：我們會(huì)好好配合老師的工作?；蛘呤怯變簣@開(kāi)展的活動(dòng)，我們做為家長(zhǎng)的都會(huì)大力支持而且積極地配合；再者是家長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)：“老師，我的孩子多勞您費(fèi)心了，您辛苦了”。“恩，這個(gè)老師真不錯(cuò)?！本瓦@么一句話(huà)或幾句話(huà)，說(shuō)明老師的工作得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可和尊重，家長(zhǎng)的支持、配合、理解是老師的付出的回報(bào)，這也是教師的幸福所在。

（三）享受生活，體驗(yàn)幸福

幸福不僅僅來(lái)自工作，更是來(lái)自生活、家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、泡個(gè)吧、旅趟游等等。

三、如何在職業(yè)中獲得幸福

    蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意、高興和苦惱、憂(yōu)愁和歡樂(lè)、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲，是教育工作者精神飽滿(mǎn)、心情愉快和取得成功的最重要條件?！比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜?，那么你就會(huì)感到心煩；如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。

    （一）換一種眼光看孩子

教師常會(huì)把目光盯在孩子的“毛病”上，其結(jié)果自然影響自身的情緒，產(chǎn)生許多煩惱。如果換另一種欣賞的眼光看孩子，學(xué)會(huì)欣賞孩子，用我們的慧眼去尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，孩子的一句問(wèn)候，一個(gè)擁抱，你愛(ài)孩子的心會(huì)油燃而生。

   （二）換一種心情去帶班

    如果我們以一顆平常的心對(duì)待孩子，以寬容的態(tài)度對(duì)待孩子的“幼稚”與“無(wú)知”，善于把負(fù)面狀況轉(zhuǎn)向正面，那么我們的內(nèi)心必然是輕松的。我們應(yīng)該給孩子最大的行動(dòng)自由，把尊重孩子的個(gè)人意愿放在首位。孩子的快樂(lè)是對(duì)你最好的回報(bào)。

（三）換一種方式與孩子交往

教師習(xí)慣于用命令的口氣跟孩子說(shuō)話(huà)，這使孩子對(duì)教師尊重的同時(shí)也多了幾分畏懼，使師生之間的關(guān)系緊張起來(lái)。當(dāng)你真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)孩子的童聲，與他們心與心的交流，你會(huì)認(rèn)識(shí)到孩子中間蘊(yùn)藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來(lái)，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)就在你身邊。

沒(méi)有一項(xiàng)工作是十全十美的，好風(fēng)景永遠(yuǎn)是在山的那一邊。任何一項(xiàng)工作從事久了，總會(huì)生出倦怠感，我們只能正視現(xiàn)實(shí)，改變自己的工作方式。每天欣賞一句話(huà)：你不能左右天氣，但可以改變心情。當(dāng)一個(gè)人無(wú)力改變客觀世界時(shí)，你可以調(diào)節(jié)內(nèi)心的主觀能動(dòng)性，快樂(lè)也一天，痛苦也一天，為何不快樂(lè)的過(guò)每一天？生活是精彩的，也是無(wú)奈的，只要你去發(fā)現(xiàn)就會(huì)有很多的快樂(lè)，每一行職業(yè)中也有幸福快樂(lè)，你要善于去發(fā)現(xiàn)及享受。

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