體驗(yàn)不到職業(yè)幸福的原因主要有以下幾點(diǎn)：

    （一）教師的職業(yè)價(jià)值觀發(fā)生了改變  

    盡管每年的九月份，尊師重教的氛圍比較濃重，但是往往也會(huì)出現(xiàn)“教師年年有，九月來十月走”的現(xiàn)象。家長(zhǎng)、孩子、社會(huì)似乎只有到了九月初才能想起對(duì)老師的尊重，然后逐漸淡化。當(dāng)然，這里也不排除有極少數(shù)教師師德較差責(zé)任心較差，不能讓學(xué)生、家長(zhǎng)滿意。

（二）教師的待遇和社會(huì)地位還不夠高

教師作為一種為國家和民族未來承載希望的陽光事業(yè)，原本應(yīng)當(dāng)是倍受重視，經(jīng)濟(jì)待遇也應(yīng)當(dāng)處于社會(huì)中上層水平。然而。從教師的實(shí)際收入來看，絕大多數(shù)的教師目前的工資水平也僅僅能夠養(yǎng)家糊口，一旦需要買房或遇上其他事情就要背負(fù)沉重的債務(wù)。而且，從社會(huì)的角度來看，她們都不希望教師再去從事第二職業(yè)，包括搞有償家教。故而，從總體水平來看，教師的經(jīng)濟(jì)待遇還比較低，也就決定了教師的社會(huì)地位高也高不到那里去。

（三）家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師的理解還不夠深

由于教師被罩以“人類靈魂的工程師”這一光環(huán)，所以家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師的要求也空前提高，特別是在當(dāng)前獨(dú)生子女已經(jīng)非常普遍的時(shí)代中，家長(zhǎng)更希望自己的孩子能夠得到呵護(hù)、得到更多的關(guān)心和照顧。所以稍有不如意，家長(zhǎng)便氣勢(shì)洶洶到幼兒園興師問罪，教師稍有失誤，便覺得不可原諒。而事實(shí)上，教師也是一個(gè)普通的職業(yè)者，教師的工作也會(huì)在所難免的出現(xiàn)一些失誤，換了別人，大家都能理解，唯有在教師身上，家長(zhǎng)不能接受。因此，客觀的說目前的家長(zhǎng)對(duì)于教師在現(xiàn)行社會(huì)條件下的要求還是有些苛刻，這也讓現(xiàn)在的教師越來越難當(dāng)。

（四）教師的自我心理調(diào)節(jié)能力不夠強(qiáng)

面對(duì)家長(zhǎng)期望值較高，社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力加劇等現(xiàn)實(shí)，教師的自我提高壓力也空前提高。特別是在一些知名的幼兒園工作，教師自我提高的標(biāo)準(zhǔn)也相對(duì)較高。在此過程中，教師的自我心理調(diào)適能力就顯得尤為重要。有很多教師因缺乏這種意識(shí)或能力，導(dǎo)致身心疲憊，心理上出現(xiàn)很多問題。

（五）幼兒園對(duì)教師價(jià)值觀的引領(lǐng)教育力度不夠大

有人說，現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)缺乏理想，甚至是恥談理想的時(shí)代，這種觀點(diǎn)是十分偏激的。有人認(rèn)為賺點(diǎn)錢就是最現(xiàn)實(shí)的，雖說金錢不是萬能的，但沒有金錢是萬萬不能的。也許是受這一思想的影響，許多幼兒園在教師的理想教育、人生觀和價(jià)值觀教育方面也有些放松。有些人一邊上班一邊搞第二產(chǎn)業(yè)，而對(duì)于人生理想、人生價(jià)值不再去想。教師的職業(yè)價(jià)值在于教育者所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任、義務(wù)、使命以及實(shí)際的社會(huì)貢獻(xiàn)，是教師在社會(huì)系統(tǒng)和職業(yè)體系中享有的各種權(quán)利、待遇、地位以及自我發(fā)展和精神上的自由程度。教師要明確自己的職業(yè)價(jià)值觀，作好教育工作。