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偶從雜志中看到了“教育的草根研究”的字眼，不由心頭一亮，雖吃不透“草根”之出處和其確切的含義，卻已經(jīng)充滿奇思妙想。查閱了資料，曉得原來(lái)“草根”一說(shuō)始于19世紀(jì)美國(guó)，那時(shí)美國(guó)正浸于淘金狂潮。當(dāng)時(shí)盛傳：山脈土壤表層草根生長(zhǎng)茂盛的地方，下面就蘊(yùn)藏著黃金。后來(lái)“草根”一說(shuō)引入社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，就被賦予了“基層民眾”的內(nèi)涵。近年來(lái)盛用的“草根文化”，是相對(duì)于御用文化、殿堂文化而言的。生于民間，長(zhǎng)于民間，沒有經(jīng)過(guò)主流意識(shí)的疏導(dǎo)和規(guī)范，沒有經(jīng)過(guò)文化精英的加工改造，充滿著鄉(xiāng)土氣息，涵藏著豐富的生活共識(shí)。 為了把幼兒園教育“草根研究”扎扎實(shí)實(shí)地開展起來(lái)，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 一、明確研究的目的 幼兒園教育中的“草根研究”的目的主要有以下五點(diǎn)： （一）從研究目的看，是“為保教工作而研究” 你遇到的最想解決的問(wèn)題是什么 ——以解決保教工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題為主。 （二）從研究環(huán)境看，是“在保教工作中研究” 研究與保教實(shí)際工作融為一體——從事研究的人員就是應(yīng)用研究結(jié)果的人。不增加幼兒教師的工作負(fù)擔(dān)。 （三）從研究范圍看，是保教工作者工作所涉及的范圍——對(duì)保教工作的研究。 保育工作問(wèn)題：吃喝拉撒睡 教育工作問(wèn)題：入園焦慮、心理安全、尊重、家長(zhǎng)期望 （四）從研究進(jìn)程和方法看，是邊行動(dòng)邊調(diào)整。 （五）從研究結(jié)果看，是保教工作的效率的提高。 二、草的根應(yīng)當(dāng)扎到哪里 草就是草，草有草的妙處，“草們”不要小視自己。關(guān)鍵是“草們”要明確自己的根應(yīng)當(dāng)扎在哪里。應(yīng)當(dāng)扎根于幼兒園一日生活，幼兒的游戲，幼兒園集體教學(xué)；幼兒園文化，幼兒園家長(zhǎng)工作；師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng)，幼兒與材料互動(dòng)；幼兒園環(huán)境——幼兒園心理環(huán)境，幼兒園物質(zhì)環(huán)境；幼兒園保教工作的有效性，幼兒園保教工作的高效性等方面。這些都是事關(guān)教師專業(yè)發(fā)展、幼兒發(fā)展、家園關(guān)系的重要方面，應(yīng)當(dāng)從中吸取營(yíng)養(yǎng)，培育屬于自己的一片綠野、一抹新綠、一方小荷。 下面有些小課題供大家參考： 1. 幼兒的自然需要與保育 2. 生活活動(dòng)與幼兒的發(fā)展：自主性、獨(dú)立性、社會(huì)性、認(rèn)知、行為、感恩、人格、心理健康等。 3. 良好進(jìn)餐心理氛圍創(chuàng)設(shè)研究 4. 家長(zhǎng)保育觀念與指導(dǎo) 5. 基于幼兒需要的保育工作研究 6. 集體教學(xué)活動(dòng)的公平性策略研究 7. 基于幼兒需要集體教學(xué)策略研究 8. 集體教學(xué)過(guò)程中師幼互動(dòng)有效策略研究 9. 集體教學(xué)中幼幼有效活動(dòng)策略研究 10. ……集體教學(xué)促進(jìn)幼兒心理健康策略研究 11. 集體教學(xué)……資源開發(fā)與利用策略 12. 集體教學(xué)中良好心理氛圍營(yíng)造的策略研究 13. 基于幼兒自主需要的集體教學(xué)常規(guī)建構(gòu)策略 14. 基于幼兒發(fā)展的集體教學(xué)常規(guī)建構(gòu) 15. 集體教學(xué)中有效提問(wèn)的策略研究 16. 幼兒活動(dòng)方式、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與指導(dǎo)策略研究 17. 家園合作的途徑與內(nèi)容研究 18. 幼兒家庭（親子）教育及指導(dǎo)研究 19. 幼兒語(yǔ)言發(fā)展與教育研究 20. 幼兒語(yǔ)言發(fā)展與生活活動(dòng) 21. 幼兒語(yǔ)言發(fā)展與游戲活動(dòng) 22. 各領(lǐng)域（社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、游戲等）教育與幼兒社會(huì)性發(fā)展 23. 各領(lǐng)域（社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、游戲等）教育與幼兒認(rèn)知發(fā)展 24. 各領(lǐng)域（社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、游戲等）教育與幼兒基本動(dòng)作發(fā)展 25. 各領(lǐng)域（社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、游戲等）教育與幼兒基本需要 26. 教師介入幼兒游戲的時(shí)機(jī)與策略 27. 幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展與生活 28. 幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展與游戲 29. 幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展與體育運(yùn)動(dòng) 30. 幼兒園藝術(shù)活動(dòng)與幼兒認(rèn)知發(fā)展 31. 幼兒園藝術(shù)活動(dòng)與幼兒社會(huì)性發(fā)展 32. 幼兒園藝術(shù)活動(dòng)與基本需要 33. 幼兒園藝術(shù)活動(dòng)與良好個(gè)性的培養(yǎng) 34. 體育活動(dòng)與幼兒心理行為問(wèn)題的矯治 35. 師幼有效互動(dòng)策略與方法 36. 生活活動(dòng)與幼兒社會(huì)性發(fā)展 37. 生活活動(dòng)與幼兒認(rèn)知能力發(fā)展 38. 肥胖幼兒教育策略與方法研究 39. 體弱幼兒教育策略與方法研究 40. 幼兒心理健康問(wèn)題與教育策略與方法 41. 探索式幼兒科技主題活動(dòng)內(nèi)容的開發(fā)研究與實(shí)踐 42. 在探索型主題活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供的實(shí)踐研究 43. 在探索型主題活動(dòng)中“問(wèn)題設(shè)計(jì)”的實(shí)踐研究 44. 幼兒生成問(wèn)題與教師回應(yīng)策略的研究 45. 探索型主題活動(dòng)與社區(qū)資源的實(shí)踐研究 46. 幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略的研究 47. 幼兒心理檔案的建立與教育 48. 家園沖突與有效應(yīng)對(duì)策略與方法 49. 家園良好關(guān)系建構(gòu)的策略與方法 持之以恒地研究，定會(huì)有成果，定能提高幼兒園保教工作效率。 三、怎樣才能扎根 幼兒老師們應(yīng)該結(jié)合自己的研究興趣和方向，有針對(duì)性地閱讀相關(guān)的幼兒教育專著、普通教育類書籍，夯實(shí)自己在幼兒園教育“小課題”領(lǐng)域內(nèi)的理論基礎(chǔ)，以站在更高的層面來(lái)審視課題，促使教師實(shí)現(xiàn)對(duì)研究課題從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。 四、開什么花。 多開小花、野花為好。千萬(wàn)不要“拔草栽柳”、“挖塘育荷”，相反，一些一味“栽洋樹”、“種洋花”、“植洋草”的地方，應(yīng)該“退洋還土”、“退耕還草”。正如陶行知、陳鶴琴先生說(shuō)的讓“洋理論”中國(guó)化、本土化、常態(tài)化、生活化，深深扎根于幼兒園教育實(shí)踐的土壤，展現(xiàn)幼兒園教育研究的生命與活力。 從幼兒園草根研究的目的看，它不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是以改進(jìn)和解決教育實(shí)際問(wèn)題為取向。 從幼兒園草根研究的目的不在于理論的發(fā)展，也不在于普遍的應(yīng)用，而在于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厍榫暗母纳疲菫榱私鉀Q本校、本班的某一問(wèn)題。工作成果：教學(xué)方案、活動(dòng)方案、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；研究成果：研究報(bào)告、園本課程、研究論文、教學(xué)案例；制作背景：課件、教具、成長(zhǎng)即成果。 ★★★★★★★★★★★★★★★ 精彩回放 應(yīng)對(duì)幼兒注意力分散的有效策略與方法 ★★★★★★★★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★★★★★★★★ |
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